小球员们来自内蒙古呼和浩特市玉泉区通顺街小学，他们在校园足球冬令营里，进行着头球练习。丁根厚摄。
一片空旷操场上，有那么一群充满蓬勃朝气的孩子，此刻正开展着专门针对足球的带有专业性的训练行动，诸如拉球、拨球、盘带、射门等动作，于教练的精心指导之下，他们仔细钻研足球相关技巧，尽情去享受足球这项运动所带来的那种洋溢着的喜悦之情。就在这个寒假期间，在国内各个不同的地方，校园足球冬令营这一活动正以十分热烈且旺盛的态势大力开展着。
自二零一五年《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》颁布之后，足球愈发成为校园当中常见的体育项目中的一个，足球课程，足球训练，足球竞赛也变得越发丰富多彩。然而，校园足球怎样达成更高水平的普及，训练以及竞赛如何提升质量增加效率，怎样解决场地建设，师资队伍建设……各种各样的问题，依旧需要扎实推进。
抓普及：到2025年再创建3万所校园足球特色学校
成为校园足球的首要任务的是扩大普及面，数据表明，于全国5000所校园足球定点学校里，90%以上的学校仅仅是其中校队学生参与足球活动，其他学生并未广泛投身于足球活动之中，“形式足球”“仪式足球”“节日足球”的现象依旧普遍存在 。
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，落实普及，就是要实现校园足球参与人数从少变多，争取让每一所校园足球特色学校的学生都参与足球学习、训练以及比赛，目前全国青少年校园足球特色学校已有2万余所，到2025年，我国还要再创建3万所校园足球特色学校。
王登峰说，在我国，学校体育存在长期教不会运动技能的情况，虽然体育都是必修课，然而大多数学生或许一次体育竞赛都未曾参加过，一项运动方法都没能掌握，就现状而言，校园足球可说是学校体育改革的探路工程，我们旨在教会学生提升运动技能，使其能够广泛参与校园体育竞赛活动 。教育部会拍摄制作365集足球运动技能教学示范短片于此，向全国进行免费推送，与此同时，组织编写360节校园足球示范课教案，用于指导一线校园足球教学。
于校园足球普及进程里，更为关键的是足球文化的逐步培养起来。当下，“重智育、轻体育”这种社会观念仍旧广泛流行，有不少人依旧是把文化课成绩当成了评价学生的独一无二标准，好多家长认为自家孩子去踢足球会对学习产生不良影响，属于不专注于正事。社会对于校园足球价值的认知迫切需要提升。北京市第十八中学校长管杰讲道，就从我们学校足球队队员的状况而言，踢足球非但不会对学生学习造成不利影响，相反还能够推动学生成绩得以提高。而实际上，体育运动是增强学生体质健康的根本办法，并且是促进学生全面发展的必然需求。”。
抓竞赛：打通优秀运动员升学的“最后一公里”
校内组织班级之间的联赛，基于此选拔组建每个年级的男子、女子代表队，校代表队之间组织校际联赛，也就是小学、初中、高中与大学的联赛，在校际联赛基础上，选拔每一个年龄组的各区域、各省区市的最佳阵容，最后经过每年夏令营的集训以及比赛，选拔出当年校园足球各个年龄组的全国最佳阵容，这一整套完整的校园足球竞赛体系，如今已在全国建立起来 。
王登峰表示，要把校园足球竞赛切实做成受社会各界尤其是大、中、小学学生予以关注的赛事，就得在竞赛的组织方面做足文章，就得在最佳阵容的选拔方面做足文章，就得在对运动等级的认定方面做足文章。2018年教育部将会同中国足协认定全国青少年校园足球夏令营高中最佳阵容为国家一级运动员，认定省级青少年校园足球夏令营高中最佳阵容为国家二级运动员，打通校园足球优秀运动员升学的“最后一公里”。
还有与竞赛体系相配套的训练体系在构建，可以了解到，二零一八年，全国会持续推出差不多五十个“满天星”训练营，去打通校园足球以及青训体系的通道，借助选派高水平的教练，给予高质量的训练，完善高品质教学提供高水平保障，来培养校园足球的后备人才且要打句号。
可是呢，竞赛实际上是一把具有双面刃特性的东西。“存在一些竞赛体系过度在意锦标，是以学校作为单位去角逐全国冠军的。如此一来就极易致使学校因为没有希望获取冠军而丧失参与的积极性，进而也就丢掉了校园足球的根本意义以及价值。”王登峰讲道：“接下来呀，我们要在竞赛形式方面予以改进，要使得所有的校园足球特色学校都能够广泛地开展校内、校际之间的联赛。原则上呢，小学联赛被限定在地市范围之内，初中联赛被限制在省域范围之内，高中和大学联赛在完成省内的比赛之后再去组织全国性的比赛。”。这样便能够进一步拓展竞赛的参与人数规模，使锦标主义的色彩得到淡化，进而促使更多的孩子投身到校园足球活动当中去。”。
抓短板：对足球教师队伍进行大规模培训
要发展校园足球，师资是其根本所在，若没有合格的师资队伍来提供保障，那么校园足球便很难达成可持续发展。
教育部为处理教师的短板问题，针对足球教师队伍展开了大规模培训，于全国2万所校园足球特色学校里，至少给每所学校的1名足球教师开展国家级培训，设立5个校园足球教练员培训基地，合计针对累计23万多名体育教师予以培训，挑选1100余名校园足球教练员前往法国、英国开展为期3个月的专业技能培训，引入国外一线足球教师360人，在校园足球特色学校教授长达1年的足球课……
在位于北京的十八中里，有着三十五名体育教师，其中具备足球专业背景的人数为十五人，如此这般便确保了每班每周开设一节足球课，且男女生全员参与得以达成。管杰进行介绍：另外，学校还积极引入外籍教练到校执教，像被称作日本足球之父的汤姆拜尔，还有前中国国青队主教练克劳琛，学生们对他们都极为喜爱。
武汉市江汉区万松园路小学教师邓世俊说，校园足球从开展到如今，教练员数量缺少已成为限制校园足球发展的最为突出的阻碍。而在2017年首次施行的校园足球教师前往海外留学的项目，为处理优质师资问题，给出了一条有效的办法。他还讲，他们在英国留学的179名教师，在三个月时长里，不但拿到了英足总颁发的教练员等级证书，还把英足总一到三级的理论、实践课程都整理归纳好了，为回国后开展培训奠定了基础。
邓世俊觉得，对于我国现阶段的校园足球来讲，世界上不存在一条能照搬照抄的相同道路，他认为，借助国外成功经验，打造适配我国校园足球发展的教学训练模式，这是个要持续调研、持续试验的过程，它需要每一位足球教练员讲师付出努力，还需要社会各界予以理解与包容。