日常学习、工作、生活里，肯定对各类范文都不陌生吧。想必好多人会觉着范文极难撰写？以下是我给大伙搜罗的优质范文，仅作参考，一块儿瞧瞧吧。
体育足球教学设计案例篇一
依据《体育与健康》课程标准，突显“健康第一”的指导思想，跟“人本主义”教育理念相衔接，致使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康以及社会适应等各个层面获得全面的锻炼与发展。于教学进程里秉持以学生为根本，充分施展教师的主动作用，借助各种趣味小游戏，培育学生体育意识，按照教材难点与趣味点的结合来设计练习内容。让学生在愉悦的合作、探讨、竞争当中逐步达成教学目标。
运动参与方面，于练习以及游戏活动之际，提升足球射门的能力，进而发展学生存在的诸如奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等之类的身体素质。
2、运动技能方面，借助小足球射门以及游戏的教学活动，朝着学生传导脚内侧射门的技术。
3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。
4、心理健康：充分促进个性的发展,体验足球射门的乐趣。
5、社会适应：培养交往能力和团结协作的.意识。
我校处于小区中心位置且是民汉合校，场地面积存在限制，然而学生们较为热衷参与体育活动，尤其是少数民族学生对足球运动情有独钟，课余之际部分同学无法参与足球活动，只能借助课堂的学习与练习来提升自我并满足自身，从而体验足球运动的乐趣，所以在课堂上，我尽可能让学生参与练习以提高足球技术，课余时间，针对部分有兴趣的学生开展免费辅导，使他们更喜爱足球运动。
足球这项体育运动，是学生特别喜欢的，它具备很强的集体性，还有趣味性，借助足球这一活动，能够发展学生的多项身体素质，还能够充分激发小学生参与活动的积极性，以及主动性，可以提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识，与团结合作的精神，但怎样进一步提高足球技能，这需要教师加以引导，在本课当中，是要让学生在教师的指导下，初步学会足球的简单运动动作，并且知道简单足球动作术语。于教学里头着重凸显“游戏”这俩字，于游戏当中去熟悉球性，培育学生对于足球运动的兴趣以及爱好，初步形成并非借助手，而是运用脚来触碰球的意识以及习惯。
难点在于，脚内侧部位对于学生而言不太明晰，教师所用方法是，在这一位置贴上标注物，借助多种游戏来强化，通过强化，让处在兴趣极高昂状态之中的学生，体验脚内侧射门技术。
本课围绕“在活动中提高学生的学习兴趣”这一主导线索展开，始终将学生的主体地位置于 ，于教学进程里启迪学生大胆去想象，促励学生主动参与体验，一面留意学生主体地位，一面逐次深入地引领学生体验合作交往，借助教师适时的鼓励与引导，充分激发学生的学习兴趣，最终贯彻“健康第一”的方向指引。
小足球20个、栏架6个
心理效果存在预计情况，基于本课所具备的特点，学生将会以积极的状态参与到活动当中，并且能够在活动期间体会到集体所蕴含的力量，进而给自己带来源自集体的归属感。
其中，生理效果预期方面存在这样一些情况，因为这堂课它属于全新的课程，所以在负荷状况上处于合适的程度，其练习密集程度却比较高，平均每分钟心跳次数处于一百一到一百二十次之间。
国家课程标准明确表示，开发以及利用各类体育与生活资源，乃是激发学生运动情感的关键手段。在课堂之上，运用了生活当中的废纸此物，于学生手中，它摇身一变，成了一个又一个足球，如此这般，为足球走进生活类游戏，开辟出了一条畅通无阻的绿色通道。
体育是源于生活的，而且更需要贴近生活。传统足球运动有着极为强烈的对抗性，如今却远离学生生活的状况趋向明显，学生仅仅是情感上虚拟性觉得喜爱，鉴于此境况，本课把足球运动替换成儿童化及其娱乐化兼具的体育活动，使得学生能靠拢足球活动，靠着自身身心得到足球运动给予的愉悦感受，还让学生个性得以彰显。
体育足球教学设计案例篇二
足球基本规则
初步学习足球比赛的基本规则，并能有所体会
重点：学习足球比赛的基本规则
难点：足球比赛的.基本规则
开始部分约7分
课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务
基础部分约27分
（一）慢跑100米
（二）徒手体操（4节）
1、振臂运动
2、俯背运动
3、体前屈运动
（三）请一名学生配合，教师示范、讲解如何发界外球。
（四）请每一位学生依次练习，体会。
（五）请一名学生配合，教师示范，讲解如何发任意球、角球。
（六）学生依次练习。
教师通过图板对手球、推人、抬腿过高、越位等规则进行讲解展现，学生在一旁十分投入地仔细聆听着。
（八）500米放松跑。
学生慢跑，学生按教师要求守成体操运动。学生认真听讲，并模仿
学生练习，学生认真听讲，学生放松跑
结束部分约5分
小结，下课
体育足球教学设计案例篇三
本课程，是以推动校园足球作为出发点的，是以课程标准当作指导的，结合三年级学生的身心特点，把足球运动的基本动作“运球” 作为主要教学内容，贯穿在了整个课堂之中。课堂之上，通过自主学练、合作体验这样的学习方式，激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、和谐、愉悦的环境里面进行学习和锻炼，在游戏里头体验锻炼的价值，享受足球所带来的乐趣。为进一步推进校园足球，全面发展学生的身体素质奠定基础。
小足球运球
1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。
2、教学难点：运球中对球的控制力
高中阶段进行足球教学，存在技术方面的教学，然而并非过度追求技术的细微之处，重点着重突出“游戏”这两个字。在本课的运球活动里，具备一定的挑战性，课堂之上借助设计各种不同难度的练习方式以及游戏，以此来激发学生投身活动的积极性与主动性，进而达成掌握相关技术动作以及控制球的能力，为后续阶段的学习筑牢基础。
由我授课的班级是高一的学生，他们具备集体荣誉感，尤其喜爱上体育课，且更倾心于上足球课。鉴于他们才初次接触足球，对足球尚无基础，故而极易出现诸多问题，这就需要教师持续变换教学方法，以此来引导学生在这个阶段展开足球教学，促使学生去体验脚运球的基本动作。
讲解跟示范、游戏和比赛、评价学习法。学生主要所采用的学法那般有种：那种体验法以及自主学练法。学生处于教师进行设计出来的教学形式之下，从简到难去实行，于难度递进当中反复地作出体验，以此实现巩固还有提高。
1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。
2、能够做出准确无误的运用脚部进行运球的动作，进而提升运球过程当中对于足球的掌控能力。
3、提高学生的协调平衡能力，培养学生的团队合作能力。
体育足球教学设计案例篇四
1、足球运动的发展概况及锻炼价值。
2、学习脚内侧踢、停球技术。
3、教学比赛。
足球是一项集体性运动项目，它趣味性与竞技性很强，对体能技能以及团队意识要求极高，具备集体性、竞争性强、趣味性浓等特性，是高中体育教学的选修教材，对学生的身体素质训练和思想品质教育有着重要意义，足球运动因技术动作多样、攻防频繁而富有吸引力，深受广大高中学生喜爱，通过足球运动，能发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质以及动作的准确性、协调性，还能增加内脏器官的功能。与此同时，它可以培育学生勇敢且顽强，机智又果断，胜利了不骄傲，失败了不气馁这般的优良品质，以及团结一致、紧密配合的集体主义精神，它是一项具备很高锻炼价值的运动项目。
要学习用脚内侧踢、停球技术，此次课安排教学这内容，脚内侧踢、停球技术，是足球运动里最主要重要部件零件根基底子方面基本的技术，是高中足球教学的重要部分，所以我们得高度重视学习掌握这个技术。所以，此次课主要着重解决各种情况下学生需要控制支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术，同时要把准确性、熟练性加强，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
学生源自全区各个中学，尽管体育的运动技能存在差异，然而学生总体身体素质颇为良好，组织纪律性以及集体荣誉感颇为强烈，具备比较强的思维能力、创造能力，擅长学习，职专学生又有较强的创造能力与自学能力，本课运用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，还有各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分发掘每个学生的潜在能力，充分施展学生的主体作用，更优地促进学生奋力达成教学目标。
1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、技能目标：巩固并提高，脚内侧踢的技术动作，脚内侧停球的技术动作，以及对球的控制能力，还有对球的支配能力，培养发展灵敏身体素质，速度耐力身体素质。
3、情感目标：培育学生具备勇敢的特质，拥有机智的特性，拥有果断的特性，胜利时不骄傲，失败时不气馁之优良品质，以及形成团结一致的表现，养成密切配合的表现之集体主义精神。
1、重点：脚内侧踢、停球，准确的脚型及触球的部位、力量。
首先，难点在于脚内侧踢、停球这一技术，关乎协调配合以及脚对球的控制掌握能力方面。其次，停球时伸脚提前量的掌握情形。最后，还有停球时及时后撤的掌握状况。
这门课程的教学指导思想，主要是运用这样的教学策略，即由教师进行启发指导，让学生反复去练习，以此来发展学生的个性，充分发挥出学生的主体作用，借助灵活多变的手段，达成身心结合，不断努力从而实现设定的教学目标。
2、全课的组织结构，并非拘泥于那种过分的统一规整，然而它是以服务练习与教学当作目标的啊，努力追求合理，还要紧凑，也要流畅，并且新颖呢。
3、全课教学内容，以及教学手段，采用循序渐进的方式，运用分解和组合的做法来开展教学。
体育足球教学设计案例篇五
1.初步认识脚内侧触球的部位。
2.尝试用脚内侧运球，发展动作的协调性和灵敏性。
3.喜欢足球活动，体验足球游戏及团队合作带来的乐趣。
有足球十三个，有队服十二件，有标志盘标志桶等数量若干的障碍物，有足球筐，有音乐，有贴画小星星数量若干。
（一）开始部分
1.跑步进场，足球导入，激发兴趣
教师：你们看，老师给你们带来什么？（幼儿：足球）
教师：对啦，想不想和球宝宝一起玩游戏？（幼儿：想）
教师：那就准备吧！
2.热身运动
老师说道：咱们一起开展一番运动，你打算活动活动身体的哪个部位呢？（是脑袋那部分，还是进行跳跃类运动，亦或做踩球的动作，又或许是有关腿部的活动，亦或是踝关节处的运动）
教师：好，我们一起玩一玩球！（幼儿自由探索球的玩法）
（二）基本部分
1.探索触球的部位
刚才你们玩球的时候，都是以怎样的方式在玩呢，你们会运用双脚的哪些部位去踢那个球呢，幼儿回答说是用各种脚的部位去踢球。
2.认识脚内侧
老师问大家是否都清楚脚内侧的位置在哪里呀，能找到脚内侧的小朋友要把手上的小星星贴到两只脚的内侧呢，贴好的小朋友彼此相互检查一下所贴的是否正确，做到都贴对了吗？
教师：今天呀，我们用小星星踢球，你们会吗？想不想学一学！
3.学习并练习原地脚内侧轻轻踢球的动作
教师：想学，那就准备好！
教师说道，要一只脚站得稳稳当当，另一只脚缓缓向后抬起来，随后用你那名为小星星的部位，轻轻地去亲吻一下你的球宝宝，来，你们也都去尝试尝试！咱们一同前往亲吻三下！球宝宝表示另一只脚还未曾亲吻，那我们这就再来更换为拿着另一只脚的小星星去亲吻球宝宝，这一回想要亲吻几下？我们去亲吻五下，一起来数数！
4.学习并练习脚内侧用力踢球的动作
教师:球宝宝说力度有点小，能不能用点力给它一个大大的.吻！
老师：有谁愿意试着去给它一个特别大的吻呀？开始，大家一块来！我要把球踩住，你来给球宝宝一个大大的吻！（开始数数）我也特别想给球宝宝一个大大的吻，那么咱们交换一下吧！
老师询问：你们有没有想要尝试一下的意愿呢？首先，让小男生把球放置到筐子里面，接着，让小男生寻觅一个小女生去当作自己的好朋友，随后，大家一同前往宽敞的区域，试着用小星星给予球宝宝那非常大的吻！
5.练习两人面对面脚内侧踢球
（1）第一次尝试练习
老师说道，球宝宝打算考考你们，能不能离得远一些，借助小星星把球宝宝发射给你的好友，当球发射过来之际，另一个小朋友需用脚踩住，接着再用小星星的部位发射过去，听清楚了这话了吗？请你们一块儿来尝试一下吧！
（2）分享展示，再次练习
教师说道，就在刚才，小朋友们跟自己的好朋友运用脚内侧去踢球的时候，我察觉到球宝宝呈现出的状态都是东倒西歪的，那么谁能够做到直直地发射给你的好朋友，现在你来尝试一下！
教师：他发射的棒不棒，你们再去试一试吧！
（3）教师小结
教师：这次有没有射准啊，给自己鼓鼓掌！你们球技太高超了！
6.情境游戏:球宝宝去旅行
(1)交待游戏规则
教师说道，春天已然来临，球宝宝萌生了去春游的想法，然而它必须翻越连绵的山岭，避开形形色色的重重障碍，方可抵达目的地，你们能够达成此事吗。当下我们划分成红黄蓝粉四支队伍，待老师口哨声响起，首个队员先行运球宝宝穿越障碍，抵达目的地之后下一个队员再启程出发，我们来较量一番哪一队的速度最为快捷。准备好了吗。
（2）幼儿比赛游戏
（3）教师小结
教师：终于球宝宝都到达目的地啦，真棒，给自己鼓鼓掌！
三、结束部分
1.播放音乐做放松运动。
小朋友人手一个球放在身体的各个地方滚一滚，放松。
2.收放材料，结束。
这节名为《嗨！足球》的体育活动，使得幼儿知晓了脚内侧控球这般的方法，并且对足球萌生出兴趣，进而热爱上足球。这节活动的重点在于去学习运用脚内侧来进行运球。而其难点则为脚内侧运球动作所具备的协调性以及灵敏性。
幼儿能力是渐渐提升的，因此在我组织活动进程里，一直身为幼儿的支持者，以及引导者，还有合作者，给予幼儿充裕时间，让幼儿于持续尝试中，令其能力在诸多方面得以提升。
1．通过实物导入激发幼儿对足球的兴趣。
2．通过小组练习让幼儿尝试运球方法。
3．通过游戏加强幼儿的经验学习。
活动里，重点与难点均实现了突破，而活动目标大体上达成了，整体而言，活动所呈现出的效果还算可以。
体育足球教学设计案例篇六
经常规过后，教师朝着同学讲道：于今日，会有两位明星前来我们的课堂之中做客，诸位是否欢迎呀？
生：欢迎（全体学生齐声回答）
师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）
生：面面相觑。
师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？
生；马拉多纳！贝克汉姆！
身为教师，在课程开始以前，已然带着学生于网络之上浏览过足球教学课件了，于足球明星方面有了些许了解，当中还涉及到马拉多纳和贝克汉姆。
师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？
生1：球技好！
生2：他们能攻能守。
师：没错，他们的球技出色，然而他们更是凭借自身过硬的本领，在世界足坛声名远扬，为他们的祖国增添光彩，他们都是当下青少年所追捧的偶像。但是要明白，他们的成功源自于平日里勤奋刻苦的训练。
师：那你们想成为足球明星吗？
生：想！（全体学生齐声回答）
教师引领着学生前往指定之处领取球，给每人发放一只，之后围成呈圆形之势，面向着中间站立。
老师说道：若想要成为往后的足球明星，那就一定要掌握一身出色的本领。接下来，老师要求同学们开动自己的脑筋，尽量大胆地去想象，创造出足球的新玩法？可以自己一个人去思考然后动手尝试，也能够两三个人进行自由的组合一同协作。
教师跟学生于平常已然达成了默契，这默契就是，“一声哨”意味着单人进行练习，“二声哨”意味着两人进行练习，以此类推……
学生们自由地散开，一部分学生在进行垫球，实施两人相互对传的动作，另一部分学生则是两三个人凑成一个圈状，在地面开展传球活动，还有一些学生是一边奔跑着，一边进行传球动作……与此同时，教师加入到他们中来，并持续地开展鼓励以及表扬的行为。
（播放歌曲《大家一起来》）
老师说道，刚才，同学们张开了想象的翅膀，着实不简单，你乐意上来给同学们演示一遍吗，学生随之应答，愿意，老师，我上来，我来演示！而后教师邀请学生代表上台进行示范。
两名男生上来演示了两人面对面传球。
却没想到上去之后，他们居然把两个球同时传了出去，着实出乎了教师所料。两只足球在地面上相互碰撞，出现失误。
教导者说：首先呢，我们得针对他们具备鼓足并有勇气上台去进行展示这一行为予以肯定，而且得给予表扬。只不过呢，你们两个人一下子采用两只球同时来做传球这个动作，难度是不是稍微大了那么一点儿?情况是这样的，先采用一个球来进行传球动作，等到熟练掌握之后再运用两只球同时去练习传球，这样可以吗?
生：好！
他们俩做那种一球传球的练习，这一回弄成功了，大伙以掌声予以鼓励。
师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗？
让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。
师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？
我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。
为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。
（教师来回指导，适当评价。）
老师说道，同学们，平常你们看到大明星进行射门这个行为，多数情况是在电视里面。那么接下来，你们是不是想要亲自去感受一番这种体验，对不对，有没有这样的想法，是不是？
生：想！
师：今天，老师就让你们“美梦成真”！
授课之人抵达足球门跟前，施展了一个倒挂金钩去射门，从而收获了学生接连不断的掌声。
此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。
教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自己。
邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。
再让学生根据自己的实际情况进行练习。
（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛）
师：同学们玩得开心吗？
生；太高兴了，太刺激了！
生：开心，过瘾……
师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。
（老师将学生分成两组在两个球门前。）
师：请同学们有秩序地射门。
学生排队进行射门，教师注意观察。
师：同学们，玩得怎么样？
男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。
女生1（指定）：（射得不好的，神情沮丧地）老师，我还不行。
师：那麻烦生1再射一次门，好吗？
生1示范，失败。
师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢？
生：（稍作思考），能不能射呀？
师：那自然是行得通的。实际上，真正意义上的射门，当下咱们确实还做不到，等到咱们长大成人之后，便存在实现的可能性了。目前，咱们把基本功踏踏实实地练习稳固好了，如此便行了。
学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。
教师来回点评，并请个别优秀学生示范。
（播放歌曲《世界杯主题曲》）
老师说道，方才，我们进行了传球以及射门的练习，唯有掌握了扎实的本领，未来中方能成为足球明星。然而足球项目乃是一个团体项目，它需求大家的合作，接下来，我们来开展“龙在行动”的游戏吧。
生：好。
表扬优秀队。（一、二、三、四都有名次）
老师说道，此前，大伙于足球场上练习得极为认真。当下，四个小组需要各自去围成“dgxx”里的一个字母，之后坐下，并且要请小组组长进行指挥。
随后，同学们跟随着老师，于大自然的音乐声响之中，学习足球放松操，其要求动作要舒展，要渐渐让心情放松下来，从而精神变得愉悦起来。
（播放大自然音乐《班德瑞》）
先开展颁奖活动，接着评定出优胜者，随后师生之间交流各自心得体会，之后教师给予鼓励以及表扬，最后师生相互道别。
教学后的反思：
1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。
因为，我于课前跟学生一块儿上网领略过马拉多纳以及贝克汉姆等足球明星的风采，所以，当教师展示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生相当惊喜，他们的注意力瞬间被吸引过来了。当教师询问他们凭借什么成为足球明星时，学生思维敏捷，争先抢答。当教师询问学生是否甘愿成为足球明星时，学生情绪激昂，兴趣顿时被调动起来了。
2.充分发挥学生的主动性
致使学生能够随意自由地开展组合，这般显著契合学生的心理趋向，赋予他们拥有自由抉择的权益。借由依据哨声方式去组队，可给予学生滋生更多同他人进行协作的契机，形式呈现出丰富多元状态，组合具备随意性特质，学生自心中由衷乐意，切实充分彰显学生主体这一原则。小学生的思维在瞬间被全面打开，各种各样的玩法伴随而生，其中有些玩法甚至已然超越了教师预先的想象范畴。播放那首名为《大家一起来》的歌曲，从而使得场上的气氛变得异常活跃起来，仿佛自身身临其境处于赛场之中一般。
为了能全面充分地尊重学生所做出的选择，进而使学生主观能动性得以充分发挥，教师邀请学生上台进行展示，然而，被点名的学生上台之后却并未依照教师的意愿去做。为了切实真正地体现以学生作为主体的原则，教师灵活随机应变，按照学生的意愿来开展教学。
3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。
开展教学组织形式时，采用分组的方式，接着让学生发挥想象，以各种形式来进行扣篮练习，如此便可充分体现出学生的主体地位。这部分内容，是本课的重点部分。因为是学生第一次接触射门，学生处于激动、兴奋的状态，所以，更需要有教师巡回指导，并且参与到其中，运用激励性语言，持续不断地鼓励学生，还要创设展示机会，从而让学生有成就感。依据学生的差异，让学生自行去选择高度，以此体现以生为本的理念。
其一，比赛，是体育教学里较为重要的手段当中的一个，它非常受学生喜欢，借助比赛能把学生的积极性给调动起来，让学生处于特别高涨的情绪之中。其二，又因为这个“龙在行动”的游戏平日里常常进行练习这么一回事，所以学生完完全全能够很熟练妥善地去完成它。其三，像这类团体形式的比赛，极其有助于很好地培养学生的合作精神。其四，教师会仔仔细细安安静静地观察比赛的整个进程，还会及时去进行评判以及总结。
5、体育新课标明确表示：“要使学生具备良好的心理品质，展现出人际交往的能力以及合作精神。”所以在体育教学之际，强化学生的合作学习，对于从小培育学生的合作意识和精神有着深远的作用。在开展“拼字母”游戏之时，教师并未教导学生怎样合作，而是让学生自行开动脑筋，学生与学生相互互动，在探究过程中学会合作，学会彼此配合。整个教学进程是在优美且轻松的音乐当中进行的，舒缓了学生的心情。
体育足球教学设计案例篇七
【知识与技能】
能够说出足球基本知识，熟悉球性。
【过程与方法】
开展足球基础动作的学习，以此来推动身体协调性的提升，进而促使灵敏等身体素质得以发展。
【情感态度与价值观】
能够积极参与体育活动，形成克服困难的坚强意志品质。
【重点】
知道脚背正面，脚内侧等足球基本知识，熟悉球性
【难点】
动作协调连贯
(一)开始部分(3分钟)
整队由体委负责，人数需报告，师生要相互问好，教学内容教师会简要介绍，服装得检查，见习生要安排好。
2.队列队形练习：原地三面转法、原地踏步
组织教学：四列横队。
要求：整齐划一。
(二)准备部分(7分钟)
1.一般准备性活动：慢跑两圈
方式举措为，以逆时针方向为序，学生排列成二路纵队进行跑步，规定在这期间学生需保持整齐有序，并确保口号响亮。
2.专门性准备活动：足球操
以处于中间位置的同学当作基准，呈体操队形分散开来，于原地跟随我，听着口令开展原地拨球，进行左右拨球，做原地左右脚踩球练习。
(三)基本部分(25分钟)
1.讲解示范：
老师对足球运球的方法予以讲解，学生留意观察老师于运球期间脚的部位，还有球的落点！
2.学生练习
在老师引领之下，开展原地向左及向右运球的游戏，以此让学生去熟悉用脚运球之时的位置。
先让学生原地运球，之后带领学生开展20米直线跑动运球游戏。
先是随着学生对于运球的熟悉掌握情况，接着在20米直线运球的基础之上，设置三个障碍物，最终让学生能够抬起头，自如地去进行运球。
3.游戏
一场踢远比赛，以一个横排是一个小组并开始，先于组内展开比赛，每人拥有三次机会，在离起点 15 米处设置若干圆圈，且从里到外分别对应 5 分、3 分以及 1 分构成得分依据，每组从中挑选出一个分数最高的同学代表本小组参加班内竞赛，同样是每人三次机会去累积分数，依据累积分数评判出哪组分数最高即为获胜组。
(四)结束部分(5分钟)
1.放松活动—配乐放松操
组织教学：围成一个圆圈
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
存在30个小足球，有20个标志物，还有1台录音机、1个口哨、1盒磁带，以及操场。
实行的练习密度处于百分之三十至百分之三十五之间，平均心率是一百二十至一百三十次每分钟，运动强度为中等稍微偏上。
体育足球教学设计案例篇八
本课依据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》，选用人教版五年级体育教材第五章小球类里的脚内侧传球，此为复习提升课，把它作为本次授课内容。借助游戏、比赛等教学方式，引导学生于“玩中学”，在“学中练”，在“练中赛”，按部就班地体验动作，满怀积极主动地参与学习。
1、足球——脚内侧传球（复习提升课）
2、游戏：春播秋收
这一单元之中，足球教学的相关内容，是于水平二的基础之上，进一步地去掌握足球的那些基础知识，掌握好几项基本的技能；随后，在比赛以及游戏里能够得以运用，进而发展学生奔跑、灵敏、协调等方面的能力；还要培养学生勇敢顽强的意志品质，去发现学校足球梯队的苗子。此次的课，乃是这一单元脚内侧传球的第三次课。
第一课次球性练习。
第二课次初步学习脚内侧传球的动作方法。
对于第三课次而言，要基本掌握脚内侧传球的动作方法，要体会触球的部位，要在这个基础上提高传球的准确性。
第四课次，要掌握脚内侧传球的动作方法，要注意支撑，要注意摆腿，要注意触球，要注意随摆的连贯性。
第五课次组织脚内侧传球比赛，提高学生足球意识。
足球课，是深受学生所喜爱的运动项目，五年级学生对此积极性颇高，然而其控制球的能力存在着一定的限度。于活动进程当中，极易产生踢球部位准确性欠佳、动作执行不规范等状况。在教学期间，我依据五年级学生身心方面的特征，逐步引领学生于玩球之际，去体会脚内侧正确的触球之处，依照一定顺序逐渐掌握动作的要点。
其一是认知目标，超过九成的学生要掌握脚内侧进行传球之时的动作要领以及相关要求。
2、技能目标：运用逐步深入的教学方式，使得学生领会脚内侧触球的具体部位，以及击球所需要的精准程度，进而提升敏捷、协调这类身体素质。
3、情感方面的目标是，借助练习，通过比赛去感受体育所带来的乐趣，强化学生彼此之间的交流合作，进而培养良好的合作意识。
重点：击球的部位
难点：传球的力度和准确性
1、按照小学生认知规律来，采用跑动热身，依靠足球啦啦操，凭借球性练习情境导入，并且进行比赛教学，从而让课堂变得丰富又有趣，进而提高课堂效率。
2、在组织形式上，采用多种练习方式，提高练习密度。
这里是教学手段上的做法，先是采用了在学生脚上做标记。那这样做的目的是什么呢，是清晰明确地给学生打造脚内侧触球的概念呀！要凭此让学生晓得准确部位，于练习当中去体会正确部位。采用递进式教学方式，目的是会让学生逐步掌握脚内侧运球动作要领，提高传球的准确性，最终完成教学目标。
（一）开始部分
1、课堂常规
2、跑动游戏、足球啦啦操
（二）基本部分
1、球性练习
2、两人一组面对面传球练习，在练习过程中体会口诀
3、分组原地摆腿练习，感受击球部位和控球力度
4、分组传球入门练习
5、优生展示
6、脚内侧射门比赛
7、游戏：春播秋收
（三）结束部分
1、放松操
2、课堂小结，布置作业
3、归还器材，师生再见
预计平均心率为：110~130次/分
练习密度为：40%~45%，运动负荷中等。
足球41、标志盘41个、体操垫18个、标志桶8个、音箱一台
体育足球教学设计案例篇九
本模块在设计时，始终秉承“健康第一”的指导思想，其目标在于，激发学生对于运动的喜好兴致，提升学生技战术方面的水平技能，以及运用这方面特长能力，与此同时，增强学生的身体综合素质，培养学生之间的合作团队精神品格，并且，关注学生个体存在的多样差异，以及各种各样不同的具体需求，以此保证每一个学生都能够从中获取益处收获。另外，本模块于设计进程当中，运用了数目众多的游戏、竞赛以及教学比赛类的练习方式方法，并且重视注重培育培养学生自主进行学习的能力，以及合作、探究式学习的能力技巧，使得让学生学会学习之道方法，乐于投身学习活动之中，进而培育涵养学生具备终身体育的意识思维。往昔技术教学常用单一技能评价法，本模块对此予以改变，从五方面评价学生，这五方面是专项素质、技能掌握、技能运用、学习态度、情意表现与合作精神，亦采取相结合之法展评，具体为自评、互评、师评三者相结合，定量与定性二者相结合，以此增强学生学习之积极性与主动性。
世界上当今开展得最为广泛的体育运动项目是足球运动，它的影响极大，被称作“世界第一运动”，它还是最受中学生所喜爱的运动当中的一项。它对抗十分激烈，而且技战术繁杂，体能消耗还大，常常进行练习能够增进健康，提升力量、速度、灵敏、耐力等方面的素质，增强内脏器官的功能，培育合作精神，形成克服困难的坚强意志品质。它练习起来很方便，其规则简单，不受时间、人数、场地、器材的限制，适宜作为终身体育的锻炼方法。足球，在课程标准里，归属于系列一球类项目之中的一项内容，因其深受学生喜爱，所以它是发展学生兴趣的一个重要的选择性必修教学内容，也是增进学生健康的一个重要的选择性必修教学内容。
本模块于设计之际，主要遴选了一批较为基础的技战术，将其设定为教学内容，像颠球、运球，脚内侧和脚背内侧的踢球之法，脚内侧接球举措，以及二过一的进攻配合等项目，借此用意在于能增强学生与之的球体互动属性感受，提升相应运动技能水平，拓展培育兴趣范畴，增强自身内里信心程度，以此为后续一系列相关模块予以学习行径之时铺就奠基。而到达后续模块展开学习进程期间，此类已经涉及到的基础技战术依旧得持续进行练习操作，不过需把重点投放于稳固提升技能以及着重强化实战运用的能力方面，与此同时还得增添一些另外的技战术供之于学习。足球教学的内容，着重于学习那几种最为基本的技战术，是以游戏当作主要方式，对技能掌握方面的要求并非特别高，从针对高一学生所做的调查情况来讲，众多学生基本上压根没具备什么足球基础，仅仅有少数一部分的学生存有一定基础，学生们的运动水平存在极大差距。所以呢，本模块内容依旧是以最为基本的技战术作为主要内容，在开展教学之时要留意区别对待，对于有一定基础的学生以提升为主，以此确保每一个学生都能在学习上有所收获。
学生中有很大一部份是来自农村的，依据我们以前针对高一年级学生所做的调查而言，有着足球基础的学生属少数，大部分学生不存在足球基础，学生们的运动水平之间存在着较大差距，可是他们对足球怀有很高兴致。在本模块学习的这段历程中，最初的几节课，鉴于部分学生球性欠佳，基础较为薄弱，就有可能催生一定程度的挫折感，伴随老师的鼓励、自身技能不断提高、球性越发增强，学生会变得越来越自信，越来越热爱足球教学。教学比赛在咱们本模块随后的几节课里作了不少安排，有的学生会出现一定体能方面的问题，这恰恰彰显出足球运动具备的锻炼价值，当然教师也得强化针对学生体能等素质的淬炼。学生在开展个人技术练习之际会拥有大量自主学习的时间，而当进行基本技术、战术配合以及教学比赛练习之时，鉴于是两三人或者多人一块儿练习，学生会采用合作与探究学习的方式。
一，运动参与目标为，培育学生针对足球运动的志趣及喜好。能以主动的态度投身至足球运动的研习以及锻炼之中。
二点，关于运动技能目标，其一，要去了解并且掌握足球运动所包含的一些基础知识，不仅如此，还要认识到足球运动对于身体锻炼所具备的价值，其二，得较为熟练地去掌握足球运动的一些基本技术以及简单战术，而且还能够在比赛当中运用所学的这款技战术。
3、关于身体健康的目标是，促使学生去发展速度，去发展力量，去发展灵敏，去发展耐力等身体素质，以此达到提高体能，以及提高身体协调性的目的。
4、心理健康方面的目标是，在持续提升运动能力的进程当中，去体会成功所带来的乐趣，