无有名无自私奉献作个教育工作者，往往会被要求去编写教学设计，编写教学设计有助于我们科学且合理利用上课的时间，教学设计该怎么去写呢，以下是小编收集整理出来的小足球运球优秀教学设计，仅供参考，欢迎大伙去阅读。
小足球运球优秀教学设计 篇1
教学目标
首先，运用繁多的识字办法，依靠自己去学习七个“会认字”，接着，学习书写八个“会写字”，最后，参照“我的词语库”，凭借自身去积累词语。
1. 饱含着情感去朗读那篇课文；2. 凭借着看图以及学习文章语句构成，去领会课文所包含的内容；3. 进而激发出学生内心对于生活的热爱之情。
3.结合看图学文，培养学生观察能力和想象能力。
第四，要去学习观察人物，接着练习描写人物的动作，以及人物的神态，并且还要学习从侧面角度去表现场面。
教学重点
去知晓小守门员以及观众们的外貌情况，弄清楚他们的动作表现，观察明白他们的神态模样，进而学习作者是以怎样的顺序，在有重点的情形下对人物展开观察的。
教学准备
学生，要预习课文，在课前以及课后开展足球赛，还要搜集和足球运动以及比赛相关的资料。
教师，去筹划组织学生开展足球比赛，留存下足球比赛的图片、镜头，并且，要跟学生一道同步去搜集资料。
教学时数
2课时
教学步骤
第一课时
一、画面激趣，导入新课：
1、同学们，课余你们喜欢什么体育运动？有谁喜欢足球运动吗？
先是点击课件，而后出示本班学生足球比赛的影片，又或者是展示照片。这样一来，学生能够重温，进而感受。
3.今天这节课我们来学习一篇有关足球的课文。
板书课题：《小足球赛》。
二、初读课文，检查识字读文情况：
1、自读课文，重温生字。
用生字卡片去查验学生预习课文期间自学生字的状况，叫学生依次读书报音、开展组词或者汇报朗读课文里含有生字的语句。
3.跟识字教学在时间上保持同步，去指导书写“卧”这个字，要留意笔顺，以及字的结构布局，也就是左部要写得宽，右部要写得窄。
4. 把全文接读的任务指定给学生，然后教师引导着学生彼此之间进行评价，还要纠正发音标准。比如说多音字“空地”里面的那个“空”字，要准确地读出第四声；对于那些儿化的词语，像“这儿”“两拨儿”“一块儿”等词语，都要读准；还有轻声的部分，像“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”等词语，也要读正确。
三、看图读文，明确记叙顺序：
1、课文存在四个自然段，请问你能够默读全文并进行思考吗：每个自然段具体写了些什么内容呢？然后再对应着图来说一说：小作者是依照什么样的顺序去观察画面的呀？（整幅画面—小守门员—左边的观众—右边的观众）
2.挑选你所中意的自然段去进行朗读，并且把描绘你所喜爱的人物的语句给标记出来，着重去朗读一番。
四、作业：
读一读课文，自主积累词语，充实“我的词语库”。
第二课时
一、指名接读课文。
二、观察画面，自主探究，精读课文：
首先，进行自读，接着，再去看一看课题，然后，你会发现什么问题？再然后，你的脑子里会闪现出一个什么问题？比如说，既然课题是“小足球赛”，可是这就意味着课文内容讲的应该是一场足球赛，然而为什么课文插图上却看不到队员？而且也看不到足球？那么他们是怎么进行比赛的？还有那些观众又看到了什么？
2.再次进行阅读，展开交流，试着去解决问题。（课文尝试借助对人物神态以及动作的刻画，从侧面使得我们去感受，进而想象足球比赛的激烈程度）
3.合作学习：先进行观察，而后展开想象，之后去读文。去观察图，你所心仪的是谁呢？能不能跟你的学习伙伴讲一讲他或者她的样子，神态，以及动作呢？猜测一下他或者她心里会是怎样想的？有可能会说些什么？又可能看到了什么？接着从课文里找寻描写他或者她的那段话语来读一读，瞧瞧课文是以怎样的方式描写的。
4.学习小组汇报合作学习情况。
5.带着你的想象通读全文。
三、总结课文，仿写片段：
经由同学们表述些话语以后，我愈发觉着这幅油画有着趣味哎，在其所处画面里，发现他们所有人那时的目光，全都是凝聚在远处的那块场地之上，由此能够明白，在那个场地之处肯定是正在举办着一场极为精彩的、十分激烈的足球比赛。那么这场足球比赛究竟是呈现出怎样的一种情形？（随后老师播放了一段录像的片段哟）当下，咱们回过头来再次瞧瞧这幅油画，接着再去细细地品味一番它，你认为它之所以能够成为世界知名的画作，其中最为主要的缘由到底是啥子？（它的巧妙之处就在于，并没有把比赛的那种场面直接绘制出来，反而是空白着留出了一些空间，从而让观看的人们能够展开极为丰富的想象，使得人在看过之后，总是回味无穷哒）
2.把图展示出来，依照课文的写作方法，去创作出图上那一家人观看“精彩小品”时的动作，以及他们的神态，形成一个片段。写完之后进行交流分享。最后进行品评。
四、作业：
足球，是一项有着久远历史的运动项目，并且还是世界上广泛普及程度极高的运动项目当中的一个。在课后的时候，去收集跟足球相关的资料，然后在同学们之间展开交流。
小足球运球优秀教学设计 篇2
教学目标:
1、掌握本课的13个生字，能够准确无误地读写如下词语：警惕，膝盖，磕破，手套，前倾，腆着，拼抢，探着，索性，搂着，全神贯注，激烈等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在学习过程中，要抓住人物呈现出来神情状态神情姿态，以及人物表现出来的动作行为，去观察图画，进而理解课文所包含的内容，并且还要展开头脑中的想象，去感受球赛的那种激烈程度、精彩状况，以此激发学生对于生活的热爱之情。
4、学习作者抓住人物的神态、动作来描述的方法。
思想教育：
激发学生热爱生活的情感。
教学重点、难点：
采用图文搭配的学习方式，抓住关键的句子、段落，领会课文的内容，培育以及提升观察、理解的能力。
第二步，去知晓那小守门员以及观众们的外观容貌、举动动作还有神情态度，进而研习依靠神情态度、举动动作来描绘人物的办法。
教学准备：
足球比赛的照片、课文动画朗读课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
先说，板书那一课题，再去介绍教材当中出现的油画，要明确看图学文究竟是怎样的目的。接着，开始初读课文，得借助工具书，还要联系上下文去理解那些生字词。
教师介绍一幅油画作品，这幅油画作品在教材中出现，它是前苏联一位著名画家所创作的，它将一群孩子在历经紧张学习生活结束之后所进行的一场小足球赛，很生动地给表现了出来。
2．明确看图学文的目的：
学习看图学文这类课文时，对于同学们而言，有着这样的要求，就是得结合看图与学习课文。其中，通过看图这一方式，要进一步培养我们具备按一定顺序去观察图画的能力；而通过学文这一途径，则要培养同学们拥有理解课文内容的能力。借助短文能够明确观察的顺序以及重点，借助图画可以帮助同学们在头脑当中浮现出文字所描写的画面。
3．初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。
第二步，开始初步观看图片，借助所呈现的图画，然后再十分认真地去阅读课文，梳理清楚课文的层次架构，准确无误地给课文划分出结构段落。
在初步进行看图这个行为之后，提出相关问题，在此向学生作出引导，让他们一边看着图，一边进行思考：从画面呈现的情形来看这个画面，这会是一幅将景物作为主要展示内容的图画，还是一幅将人物作为主要构成部分的图画？（从画面所呈现出来的样子看，这是一帧把人物当作主要元素的图画）那么在画面之上具体绘制了一些怎样的人物？（在这幅图画当中描绘了一群小孩子，除此之外还有一位叔叔）
2．他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？
画面上，有个人物在看一场足球比赛，从用书包跟帽子堆起来做成的球门，站在球门当中的小守门员，还有坐在一边观众那一致的目光里，能够判断出画面上的这个人物在看比赛。
三，开始初次阅读课文，查看课文究竟是以何种方式去叙述这场小型足球比赛的。引领 梳理清楚课文的框架结构，准确地给课文划分段落。老师能够提出下面这些问题：
这篇课文所叙述的，是存在于图画里的场景，是一场发生在放学之后的小足球赛。去读上一遍课文，思索一下课文总共拥有几个自然段，哪一个自然段是阐述守门员的，哪些自然段是讲述观众的。
其课文的第1自然段究竟讲的是什么呢，鉴于这篇课文，整体是一共有着5个自然段的，其中第2自然段所讲述的内容是关于守门员的，而第3至5自然段所讲述的内容则是关于观众的。
在放学以后的那个时段，于特定的环境场地之中，有一群孩子们，还有小弟弟小妹妹，以及大个子叔叔，他们在那儿进行赛足球这个活动。
你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？
这篇文章需要分成三大段，第一段是课文的第1自然段，此段讲的是放学以后，会有一群孩子在空地上进行赛足球的活动，而这样的活动吸引了不少观众，第二段是第2自然段，该段介绍的是小守门员，第三段是第3至5自然段，这三段介绍的是观众。
（三）小结。
这一课属于看图学文，我们先是在初步观察图画的情形下，又进行了课文的初读，从那画面当中观察到了时间、地点、人物以及一件什么样的事，在初读课文完毕之后，我们给课文划分成了三大段，这三段里，先是讲述放学之后，一群孩子于空地上进行赛足球，从而吸引了不少观众，紧接着介绍小守门员，随后重点介绍了观众的表现，这样的写作顺序便是作者的观察顺序。
第二课时
一、导入新课：
从课文内容着手，引领学生凭借课文去明晰作者观察的顺序以及重点，进而培育学生依照一定顺序观察图画的能力。
这篇名为《小足球赛》的课文，是分为三大段来进行撰写的，请回忆一下，上节课我们究竟是怎样去划分的呢。
（这之所以是作者观察图画的顺序，是由于作者是以观察图画的顺序去安排他的写作顺序的）
按照作者观察的先后顺序，认真去看那幅图画，再自行朗读课文，依据课文内容去思考，作者观察的重点究竟放在了哪里，大家一块儿讨论讨论。
课文是依照作者的观察顺序，去安排层次结构的，而我们也清楚，作者的写作顺序，也就是层次结构，它就是作者的观察顺序。
3．课文向我们详细地做了介绍，对小守门员的表现进行了描述，还呈现了不同观众的不同表现，所以，作者观察的重点理应落在小守门员以及观众的表现之上。
4．强调观察的顺序和重点：
写文章时，我们时常提及要遵循一定顺序，要着重抓住关键之处详细去写。实际上，观察图画同样得讲究顺序，还要能够从画面里察觉到作者所期望呈现的重要内容。如此这般，才能够领会图意，体悟作者所要传达的思想情感。《小足球赛》这篇课文，乃是作者基于有顺序地对图画进行观察，抓住了画家意图表现的重点，运用语言文字生动且具体地为我们展开了描述。
帮助学生在脑海当中呈现出课文所描绘的画面，借助图画引导学生细致地进行观察，进而，更为深入精准地领会课文的具体内容，体悟作者想要表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。
1、叫人指定着去朗读课文的第一段，随后认真地去观察那幅图画，将文字与图画相结合，一边读一边思考：在课文里是哪一句话对足球场比赛的环境，也就是地点进行了介绍呢？（这块空地确实是开展足球比赛的优良场所）优良的场所，究竟好在哪些方面呢？观看那幅图画，去思索一番。
有这样一个地方，空字表明来往行人数量不多，并且没有车辆通过，从画面角度来看，附近不存在大的建筑物对踢球造成妨碍，如此这般的地方正是那种比较理想的简易足球场，所以，是赛足球的好地方。
2．他们分成了两拨儿，将书包以及帽子堆积起来用以做成球门，随后就拉开了阵势进行比赛。你在画面上看到的会是哪一拨儿呢？（画面上仅仅反映了其中一拨儿的一个守门员，还有一个候补守门员）
使阵势展开较量一番中的那使态势展开是怎么个意思呢瞧瞧画面映入眼帘打哪一个角色的举止以及神情能够剖析出来呢 ，瞧瞧画面，从画面里对应的哪一个人物的举止和神情可以察觉出来呢？
阵势，原本所指的是军队在作战之时所精心布置的局势，在课文里，它所表达的是双方相互对峙的那种充满紧张感的场面的含义。拉开阵势，意味着紧张的小足球赛已然开始。从小守门员叉开的两腿，手扶膝盖以及专注的一双眼睛，能够看出足球赛已经拉开阵势，比赛将会极其紧张。
3. 看着图，接着读课文，从画面那儿看，都有着什么样的人前来观看着比赛呢？从文章里的哪几个词语能够瞧出这场足球比赛是很精彩的呢？
有小弟弟，有小妹妹，还有大个子叔叔，小弟弟是被吸引来了，小妹妹也是被吸引来了，大个子叔叔呢，他同样坐到场边欣赏。
4．看图，学习课文第二段。
课文第二段，也就是第2自然段，乃是作者着重进行观察守门员的一段。于课文之中，作者详细地介绍了小守门员以及候补守门员；在图画当中，守门员同样是画家重点予以表现的处于画面中心的人物。作者是在重点观察了之后，通过语言文字，那是怎样去表现的。读一读这一段，瞧瞧作者捉住守门员以及候补守门员的何种特点，以此来临突出这两个人物，进而展现球赛激烈的程度的呢？
作者通过抓住守门员外貌特点，神态特点，动作特点以及姿态特点等方面，来突出这个人物。默读这一段，在文章里面画出能够表现守门员外貌的词句，画出表现守门员神态的词句，画出表现守门员动作的词句，画出表现守门员姿态的词句。从这些词句当中，我们能够看出来什么呢？
课文先讲他的外貌，他留着平头，这使他显得格外精神，他警惕地注视着，这种注视表现了他对对手严加防备，呈现出十分专注的神态，他分腿弯腰，上身前倾，这般姿态表现出他随时准备扑救险球。
课文在阐述了守门员的外貌、神态、动作以及姿态情况之后，为何会说真正的守门员皆是如此这般？这究竟是不是作者针对画面里守门员的一种肯定？又是不是赞扬？对其该如何去理解？
究竟是怎样的情况，才说明小守门员很称职呢，那就是真正的守门员都是如此这般，这其实是作者对他的肯定与称赞！
课文随后介绍候补守门员，瞧瞧图画，作者怎样晓得他是候补守门员呢？他满心盼望着赶快让自己上场，从而能够展示一下本领，这是作者依据画面里候补守门员的何种情况想象出来的呢？
能够看出他是个候补守门员，是作者从他的衣着、神态以及站在守门员背后察觉到的。作者是依据他腆着肚子的动作，还有那急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。
5．小结这一段：
身为作者，运用着精练的笔墨。展现出全场唯一的两个队员的形象，那分别是天真可爱、忠于职守的形象呢。借由人物们的外貌，又凭借神情，再通过动作以及姿态这几方面将它展现在我们眼前。
看看图，去学习下第三段，瞧瞧图画，再去读读这一段课文，看看作者是依照什么顺序针对观众进行具体描写的，具体描述出了几位观众的表现，她们/他们分别是谁，每一位观众的表情跟形象相同吗，作者又抓住他们各自的啥特点来写的，这些观众的表现从侧面表明了啥？
先是总述观众眼神，都朝着远处场地望去。接着，依照从中间到两边、从小孩往大人的顺序对观众进行细致描写。课文总共描绘了七个孩子以及一位大人，也就是大个子叔叔，还顺带讲述了一条白狗的模样。所刻画的人物表情与形象各不相同，分别精准抓住这些人物特点，写得既简洁又详尽。搂着小弟弟的红领巾或者来晚了，他坐在最边缘处，同样聚精会神地留意着局势的变动。局势的变动究竟指的是什么呢？聚精会神是什么含义呢？其他观众全神贯注地看比赛，你是怎么知道的？
那态势的进展，具体所指便恰似足球场上那场赛事，比赛之中起了变化的种种状况。全神贯注，其含义就是把全部的精神都集中起来。当作者对别的观众所作的行动以及外表之上呈现出的神情进行写照的时候，从中能够看出别的观众同样是在将全部精神都集中起来，从而收看那场赛事。在被描述的所有观众里头，哪一位观众是最为引得人注意的呢？是那个身材高大的叔叔。
他脸上呈现出笑容，观看得饶有兴味。饶有兴味是何种意思？由孩子们踢得极其出色了，或许引发了他小时候的记忆作为结尾的这一句话，极其出色是什么意思？能够晓得大个子叔叔往昔是个足球内行，能将足球内行吸引住，这表明了什么？从哪一些地方能够看得出这场小足球比赛非常精彩？
津津有味，所表达的是存有兴致、处于极感兴趣这样意思。精彩呢，其意思是（表演、展览、言论、文章、等等这些方面）具备优美、出色这样的特质。课文里头描述小足球赛呈现出紧张、激烈同时又吸引人的状况，能够将大个子叔叔吸引过来，这表明小足球赛具备很高的水平，踢起来是精彩的。全篇文章当中，没有任何一词一句是针对比赛场面展开描写的，贯穿于全文的内容，除去对守门员的动作以及神态的描写之外，其余的就是描写观众观看比赛之际的动作以及表情。然而，全篇文章却能够让读者切实经历一场紧张激烈且精彩的小足球赛。
（三）总结课文：
这片经由观察图片来学习文字的小足球赛文章，所呈现的是数量一众的孩子于空旷之地开展足球比赛，其中的小守门员神情中带着警惕，目不转睛地瞧着对面场地呢，还有好些小观众以及一位身材高大的叔叔正全神贯注地观看着这场赛事。与之相配合的这节课的图画乃是一幅颇为知名的油画作品。其画面选取的角度新奇独特，所塑造的人物形象极为逼真。作者依据观察的先后顺序来对写作顺序予以安排，将瞅见画面上所具备的内容，借助语言文字把它生动且形象地描绘展现出来。促使我们借助课文，清晰了作者的观察顺序，明确了观察重点，又依靠图画助力，使得图画帮助助力我们在头脑之中浮现出文字所描绘的画面，进而由此产生联想，加深对图画以及课文内容的理解。
四、作业布置：
【板书设计】
2、小足球赛
运动员：
守门员、候补守门员（全神贯注）
小足球赛
观众：
戴红帽的、红领巾、扎蝴蝶结的女孩、
精彩
搂着弟弟的红领巾、大个子叔叔（全神贯注）
小足球运球优秀教学设计 篇3
1、指导思想
秉持“健康第一”这一指导思想，依据《体育与健康课程标准》之要求，在教学里，结合小学生对于足球运动喜爱之情以及拓展的需求，从水平二学生心理认知发展情况出发，遵循生理发育成长规律，在尊重足球项目运动规律的条件下，结合简单且高效并有趣的“花头精”游戏，以此提高足球课上学生的体质健康水平，提升其足球技能。于教学期间，尽力营造出一种氛围，让学生能够自我体验，能够自我学练，能够进行合作学练，能够开展创新学练，借助那新颖的“花色球垫”这项教学器具，去激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，造就学生坚毅的意志品质，形成合作意识以及能力，推动学生于宽松、和谐、开放的环境里开展学习、锻炼以及思维开发，于游戏当中去体会锻炼的价值，享受足球所带来的乐趣，进而达成教与学的和谐统一。
2、教材分析
本课选自由新版江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设、艺术的生成》组成的小足球与游戏单元，是其第一课时脚内侧踢球，而这脚内侧踢球，还是新颁《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》球类项目里需要学会的内容。脚内侧踢球属于一项极为重要的足球技术，其技术具有这样的特点，那就是脚与球的接触面积大，出球的时候平稳且准确，在众多足球技术中，它是最为常用的，也是最容易就掌握的一种踢球方法。经由小足球活动，能够使学生的奔跑能力得到发展，力量得以提升，耐力有所增强，灵敏性获得提高，协调性得以改进，反应力得到发展，在面对并克服困难的进程里，培育勇敢顽强的意志品质，树立自尊与自信，推动心理健康发展。
3、学情分析
本科教学，面向的对象，是处于水平二阶段的学生，而这个阶段的学生情况较为特殊，他们正处在身心发展特别关键的时期，就是在这个时候，学生们的思维变得敏捷起来，观察、分析以及动手的能力，也在慢慢成熟起来，竞争意识同样是渐渐增强的，与此同时，在体能方面恰好处于一个上升的时期。对于那些只有浅显足球经验的水平二学生而言，去学习“脚内侧踢球”这件事，会面临相当大的难度，而这个难度最主要是来自于踢球的时候对脚型的控制，触球部位是不是准确，还有支撑脚的站位这等等方面。如上所述，教学里面，要尽可能去创造相应条件，让学生能够增加接触球的机会，从而熟悉球的特性，并且，要提供那种简单易行、活泼有趣的课堂组织形式，之后，结合教师所设计的具有独特创意的课堂理念，以及游戏竞赛的方式，以此更好地满足学生的学习需求，活跃课堂的氛围，使得学生能够在毫无察觉的状况下实现学习的目标。
4、教学流程
这门课程一开始借助“花头精”游戏展开导入环节，营造出相应的氛围，进而调动起学生的热情。在经过一系列热身活动之后，进入主教材教学，依据直观性教学原则，借助实物以及贴纸，让学生明确相关部位。接着通过讲解示范，引领学生观看并体验动作方法、要点，随后分步骤开展实践练习。在各个环节的练习进程中，持续让学生经由体验与观察，深化动作的正确性。于主教材部分，以教具与游戏竞赛相结合之方式串联课程，于游戏部分，同样借由该方式串联课程，于体能练习部分，还是运用此方式串联课程，于放松部分，亦是凭借此方式串联课程，最终达成教学、游戏、竞赛、体能、放松有效之和谐统一。本课针对提升学生动作技能，主要采用“花头精”游戏法，还采用直观教学法，又采用领会教学法，也采用谈话启发法，亦采用分层递进法，更采用游戏竞赛法等教法。借助自主练习形式激发和调动学生学习欲望与热情，利用合作练习形式激发和调动学生学习欲望与热情，通过探究练习形式激发和调动学生学习欲望与热情，引导学生相互观察，引导学生相互学习，引导学生相互分析，引导学生相互交流体验，进而共同提高。还借助运用球、贴纸等多种多样的评价手段来鼓舞学生，从而达成此次课程的教学任务，进而实现这堂课的教学目标。
5、场地布置
凭借学生数量以及场地要求呈现为散点分布状，让每人得到一个球，把各个球分立放置在自行制作的“花色球垫”上面。
6、安全提示
课前要提示学生去检查服装当中，是不是存在着锐尖物品。准备活动务必要充分，特别是脚膝以及踝关节等部位。
7、教(学)具及体育器材准备
有41个供学生使用的足球，有1个供教师使用的球，有33个球托，还有一套扩音播放器。
小足球运球优秀教学设计 篇4
一、教学要求
首先，借助观看图片，紧接着，凭借学习文字，然后，去领会课文之中的内容，进而，激发起学生对于生活的那种热爱之情。
2、在指导观察图画时，培养学生观察和想象能力。
3、去学会这本课里的生字以及新词，去理解阵势、警惕、索性、全神贯注等这些词语，能够用欣赏以及津津有味来造出句子。
4、练习有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描写。
2、培养学生的观察与想象力。
三、教学准备：
教学挂图或幻灯
四、教学时间：
三课时。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、引发思考的谈话环节：在班级当中，哪些同学热衷于观看足球比赛？哪些同学又乐于享受踢足球的活动？对于守门员这一角色，你觉得谁能够胜任恰到好处合适？
2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。
二、指导观察图画
将挂图展示出来，让各位同学瞧瞧图上所描绘的是哪些人于何处做何事。(图上绘制着一群孩子在空地上进行踢足球的活动，小守门员专注地凝视前方，一些小观众以及一位叔叔在观看球赛。)。
二来，展开指导观察的顺序，依据这幅图所具备的特点，我们能够按照怎样的顺序去进行观察呢，整幅图可以依照从人到景的顺序予以观察，而人又能够按照从主至次也就是从守门员到观众的顺序加以观察。
3、指导观事小守门员和候补守门员。
可从哪些方面来观察小守门员呀，能从他的衣着方面来观察，能从他的神态方面来观察，还能从他的动作等方面来观察，对不对？
请同学们从衣饰外观、动作表现、神态状态等方面进行细致入微的观察，然后说一说小守门员呈现出来的样子。在观察这个过程当中，要引导学生去留意小守门员那如同严阵以待般的神态，全神贯注紧紧盯着前方的眼神，向前倾斜的身子，自然下垂的双臂，手上所戴着的皮手套以及膝盖上面的纱布等等。
③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。
4、指导观察观众。
①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人)
②首先去观察，图上左侧的，五位观众的动作，再去观察他们的表情，然后说一说，他们的样子，存在什么不一样的地方。
③接着去观察，图上，右侧，三位，观众，的，动作，以及，表情，而后，说一说，那位，叔叔，跟，边上，的，两位，小观众，有什么，不一样。
5、指点观察背景。依据图上周边那环绕着的景物去判断，他们究竟是于何处开展足球比赛呢？（凭借野花、青草以及那些堆放着的物品能够推断出这乃是一片处于闲置状态的平地）
6、进行小结。方才，我们依照从整体直至部分的顺序，从人物到景物，再从主要人物到次要人物这般的顺序去观察图画，这样就了解了图意。
三、范读课文
适才，我们班级同学进行了观察，而后表述了图意，那么课文又是以怎样的方式去描绘那幅图画的呢？请同学们注视着图，聆听老师将课文诵读一遍。
四、指导分段，概括段落大意
1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。
二、去看一下课文里究竟是哪个自然段在写守门员，再瞧瞧哪些自然段是写观众的，然后思考一下全文总共能够分为几段，又该怎么划分。接着展开讨论并进行归纳。第一段（第一自然段〕：叙述了有一群孩子在空地上踢足球，进而吸引了不少观众前来。第二段（第二自然段）：讲述了小守门员以及候补守门员的样子。第三段（三一五自然段）：描述了小观众连同大个子叔叔观看球赛时的情形。
3、指名分段朗读。
五、学习生字。
谨慎留意，去提醒莘莘学子，欣这个字乃是前鼻音，加以注意，去指导磕以及套这两个字的书写方式，用心辨别惕与赐这两个字，在字音还有字形方面的相同点和不同点。
六、作业
抄写词语i朗读课文
第二课时
一、指名分段朗读课文
二、看图，学习第一段
1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?
2、看着图，讲讲为何课文里讲这块空旷之地真的是特别适合进行足球比赛的好地方呢？“又”这个字表明了什么情况？（表明孩子们常常来到这儿进行踢球活动，他们对踢球这项活动怀有喜爱之情）
3、看着图去思考，从那般多的小弟弟，还有众多的小妹妹以及路过的大个子叔叔都被球赛吸引了，能看出这场球赛是怎样的情况呢，比赛必定是紧张的，而且是激烈的，还十分精彩。
4、齐读第一段。
三、看图，学习第二段
1、指名读第二段。
关于第二点，对照着课文去看那幅图，瞧瞧这一段所描绘的是图里的哪两个人，这两个人，各自具备怎样的特点，着重刻画了谁呢？
3、学习写小守门员的两句话。
1. 这两句写小守门员是从哪些方面进行描写的呢？2. 答案是从神态、动作这两个方面来写的。
②哪些词语描绘了小守门员的神态，对照着图，说一说警惕、注视、毫不在意分别是什么意思呢？（警惕是指对有可能发生的危险状况保持敏锐的感受，时刻留意着。注视就是留意地去看。毫不在意就是一点儿都不放在心里）从这里我们能够看出这是个怎样的守门员呢？（是警惕性高、意志坚强的守门员）
③小守门员有着怎样的动作，这样的姿势又说明了什么，说明了小守门员是一位合格的守门员。作者为何要说真正的守门员都是这样的，这是对小守门员的称赞。
④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。
4、学着去写关于候补守门员的两句话。对着图去读第二段最后的两句话，说一说候补守门员具备怎样的特点呢，是那种跃跃欲试，急切地渴望上场去大展身手的样子么？
5、齐读第二段。
四、看图，学习第三段
1、指名朗读三至五自然段。
2、学习第三自然段。
无声地阅读第三自然段，分别使用“和”这个字，去画出那写到的观众，以及描写他们动作、神态的词语。
②结合图文，去理解有关词语，那么索性要是换个词能用什么？（干脆）看着图中那个搂着小弟弟的红领巾，说一说全神贯注的意思是什么？（形容注意力高度集中）局势在这儿指的是什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说闭目养神呈现出的是一种什么样的状态？（闭着眼睛，休养精神）
③从观众的动作来看，能看出什么呢，关于观众的神态，又能看出什么呢，并且，比赛是很激烈的，观众对于赛场上的情况是非常关心的。
3、开展对第四自然段的学习。进行默读操作，着手画出所写到的观众，以及描写他们神态的词语。“不相干”是什么含义呢？（答案是“没关系”）接着展开齐读这一自然段的活动。
学习第五自然段，默读，画出描写大个子叔叔神态的词语，看图说说津津有味的意思，很感兴趣，看着孩子们精彩的比赛，大个子叔叔会想些什么呢，回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等。
5、齐读三至五自然段。
第三课时
一、练习朗读课文
二、学习写作方法
文中描绘了画面上众多的人，那么，是否会给人造成一种雷同的感觉呢，答案是不存在雷同感，对吗？
第二个问题，还要轻声去读那篇课文，去瞧瞧课文里头哪些内容是针对画面自身所进行的描写，哪些又是关于作者联想方面的表述，像这样把所看到的以及所想到的二者结合起来去写，究竟会有什么样的益处呢？
3.要作一小结，课文的创作者，是在针对画面予以细致入微观察的基础之上，依照从主要方面到次要方面的顺序，着重抓住人物所具有的显著特征，与此同时还适度地展开丰富联想，最终把画面之上的人物生动形象地写活了。
三、完成思考·练习3
四、创设情境，进行片段练习
接下来，我们要去学习运用课文里描写人物动作以及神态的办法，用来写老师的动作，还有老师的神态，并且要求把老师的特点给写出来。
2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。
3、讨论描述顺序。
4、分步表演并描述。
5、已将描述内容写下来。
小足球运球优秀教学设计 篇5
一、教学目标
【知识与技能】
能够说出足球基本知识，熟悉球性。
【过程与方法】
借助足球基础动作予以学习，促使身体协调性得以促进，推动灵敏等身体素质实现发展。
【情感态度与价值观】
能够积极参与体育活动，形成克服困难的坚强意志品质。
二、教学重难点
【重点】
知道脚背正面，脚内侧等足球基本知识，熟悉球性
【难点】
动作协调连贯
三、教学过程
(一)开始部分(3分钟)
1.上课开始时，体育委员集合队伍，清点人数并汇报，之后与老师、同学相互问候，接着老师简单说明这节课要教的内容，随后查看同学们的服装，最后安排身体不适的同学进行见习。
2.队列队形练习：原地三面转法、原地踏步
组织教学：四列横队。
要求：整齐划一。
(二)准备部分(7分钟)
1.一般准备性活动：慢跑两圈
如下这般，学生依循着逆时针的方向，排成二路纵队进而跑步，强调学生要做到整齐又有序的状态，口号得是响亮的节奏与声响。
2.专门性准备活动：足球操
面向中间位置的同学，呈体操队形向四周分散开来，在自己所处的位置上，跟随我的指令，进行原地拨动球的各种练习，包括向左拨动球，向右拨动球，以及在原地用左脚踩球后换右脚踩球的练习。
(三)基本部分(25分钟)
1.讲解示范：
教学过程里，老师针对足球运球的方式予以讲解，与此同时，学生着重留意老师在将球运起的进程当中，脚所处于的部位，还有球最终落下的地点。
2.学生练习
由老师引导着，开展原地向左、向右运球的游戏，以此使学生对脚运球的位置予以熟悉。
（2先在原地进行运球，之后引导学生开展20米直线跑动运球游戏）
首先，学生对运球渐渐熟悉掌握，之后，在二十米直线运球的基础之上，设置三个障碍物，使得学生能够抬起头，并且能够自如的进行运球。
3.游戏
横排为组，组内先赛，每人三次机会，起点外15米处设圈且从里到外依次为5分、3分、1分，每组选分数最高者代表参赛，班赛每人三次机会并累积分数，看哪组分数最高即获胜组，这是踢远比赛的流程环节之一，还有其他相关流程环节。
(四)结束部分(5分钟)
1.放松活动—配乐放松操
组织教学：围成一个圆圈
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材：
三十个小足球，二十个标志物，一台录音机，一个口哨，一盒磁带，一处操场。
五、预计负荷：
练习时的密度为百分之三十至百分之三十五，平均心率处在一百二十至一百三十次每分钟，运动强度属于中等偏上。
小足球运球优秀教学设计 篇6
教学内容:
1、足球传控球练习
2、趣味游戏：传递奥运火炬
3、发展身体协调性。
4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
教学目标：
能够积极参与小足球学习活动的学生，会对足球运动产生兴趣，进而参与相关游戏活动。
运用针对足球传控球的练习方式，达成让80%的学生得以掌握足球传控球技术的结果。
3、借助游戏活动，培育学生的合作跟竞争意识，去体验跟他人合作学习的心理感受。