教师培训计划方案（通用21篇）
保证事务或工作顺利开展，通常要事先拟定一份详尽、周密、具有针对性的计划，该计划是针对某项行动而制定的具体执行方法、流程和部署等。什么样的计划才算得上优秀？这里提供一份小编整理的教师培养方案，供大家参考学习，希望能对有需求的人提供帮助。
教师培训计划方案 1
一、指导思想：
依照《教育法》、《教师法》以及教育部《中小学教师继续教育规定》等法规的要求，严格遵循，确保执行。以创新理念、前沿学说、先进学识和尖端工艺来强化教师，彰显发展培训的时效性与开拓性，推动所有教师革新教育理念，优化知识技能框架，增强综合素养，提升实施素质教育的水平，促进自我成长，进而打造一支品德优良，配置均衡，教研实力突出，富有探索意识和时代气息的优质师资队伍。
二、总体目标：
培训有助于教师更新思想，确立现代教育理念，改善知识体系，扩大知识领域，提升创新意识与实践水平，增强教学水平，致力于打造一支品德高尚、能力突出、配置均衡、教学特色鲜明、富有创新思维与创造能力，能够满足21世纪教育质量要求的优秀师资队伍，同时促使教师整体素养和学校整体办学实力同步增强。
三、培训对象、目标及培训内容
1、新教师培训
(1)培训对象：教龄在3年内的教师;
培训计划依据维扬区教师培训方案制定，学校将推行青年教师导师制度，以此强化新教师对职业道德规范的理解，使其掌握教育政策法规知识，明确学校发展规划，清晰教师业务发展方向，熟悉学校规章制度，了解所教学科的课程标准，学习教材教法分析方法，并接受班主任工作相关培训。
培训旨在强化参训者的职业理念，让他们了解相关教育法规，基本掌握执教科目的教学规范，并熟悉课程内容。
2、骨干教师培训
选拔标准：教师需具备良好道德水准，拥有扎实教学技能和未来成长空间。通常年龄限制在三十五岁以内。
培训材料包含当代教学理念与方法,学科最新动态及广博学问,课程革新深入探讨,现代教学手段与信息技术的运用,教育科学探索。骨干教师研修以自主钻研促成长,侧重实践操作与后续辅导。
培训旨在提升骨干教师在思想修养与职业操守上的境界，增强其专业学问与学术素养，提高教学技艺与科研本事，使其在学校推行素质化教育进程中发挥引领示范和带动辐射的效果。
3、学科带头人培训：
(1)培训对象：具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干教师。
培训内容涵盖了教育理论体系，涵盖了教育理念与学科授课技巧，涵盖了科技常识及人文社科知识，涵盖了教学实践心得与教育科研探索。培训主要邀请教育权威或本地知名教师、高级教师以及科研单位里从事研究工作的教师进行指导，并安排外出学习交流。
培训旨在帮助教师建立先进的教育思想，持续增强专业教学理论素养，提升教学探索技能，不断充实知识储备，逐步提升学术造诣，最终成为省、市级具有显著影响力的教育工作者。考核标准明确，要求严格。
接受学习是每位教育工作者的必要责任，所有教员需依照规范履行对应的进修安排，每名现职教员都必须经历定期的评估环节。机构设定了评估标准，评估成效会归档至教员的职业记录之中。想要获得教师职级提升，必须达标之前规定的培训数量与成效，否则无法晋升更高一级职称，教师参与后续学习的记录，是年度评估、岗位录用、职级提升以及评选模范教师称号的必要依据。
教师培训计划方案 2
要建设一支品德优秀、工作认真、关爱学生、甘于付出的教师队伍，必须提升教师们的道德素养。按照上级的要求，未来五年内，每位教师需要完成360小时的培训学习。具体来说，每年要参与72小时，每学期则安排36小时。
一、指导思想
以新课程改革思想为引领，着力打造具备学习能力和专业素养的教师队伍，促使教师实现职业发展，为提升课堂教学效率和整体教育水平，保障学校长远发展，创造稳固的人才基础。
二、总体目标
要更新教育工作者的思想认识，增强教师的教学能力，建设知识型校园，着力营造爱读书的好风气。
积极推动教学研究工作，促使教师于学习过程中应用知识，在应用中审视自我，以此增强教师的教学水平与学术能力，少数教师得以在局部圈子内分享个人所获。
3、实施名师工程，培养和造就一批骨干教师。
三、培训内容
教师职业道德教育。必须坚定奉行学识渊博堪称楷模，品行端正堪为典范的职业信条，着力推进“师德建设工程”，举办教师能力提升的系列举措。经由研习、沟通、探讨等渠道，踊跃促使教师甘于付出，忠于本职。促使教师持续加强个人品德，提升思想品德与教学能力，凭借优秀的教师风范树立学校的整体风貌，赢得学生的信服，获得家长的信赖。
本年度注重青年教师专业提升，搭建发展平台，强化教研组工作，落实随机授课、日常教学、典型课程，借助校内优秀教师力量，组织指导帮扶，促进青年教师快速进步。
打造充满活力的课堂模式，这是我们学校未来几年的核心任务，将围绕这一目标实施多项研究计划，深入分析教学准备、课堂实施、课后练习、个别指导以及考核评估等环节，寻找优化教学的方法，增强教育成效，降低学习压力，整体提升教育水平。
四、培训形式
1、教研组集中培训
旨在让所有教职人员更清楚中考标准，准确把握考试各阶段要点，从而为日常授课和学子学习提供精准指引，定于20XX年8月28日14时30分举办中考评卷教师指导交流会议各个教研组那里，会组织语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物这九个学科的教师参加今年中考阅卷的专项培训，每个学科都会对全体教师进行讲解。
2、参加区进修校组织的远程培训工作。
20XX年10月10日到16日，我们学校教师会通过互联网开展全面学习活动。
3、继续开展教师讲坛活动。
我们116中学的教师讲台是我校教师培养工作的重要窗口。借助这个平台，每月定期举办活动，让优秀教师在课堂上进行精彩教学，显著增强了我校教师的教学水平。
4、继续进行抽签课活动。
常年坚持的抽签课活动是我校的又一特色工作。
由主管教学的副校长组织发起，教学主任、各备课组长以及团队内其他人员参与的每日随机听课活动，对我校教师的日常教学形成了一定程度的监督和促进效果。听完课之后迅速开展评课，对授课教师的课堂教学进行即时反馈，这对教师们的教学实践提升帮助十分显著。
5、分散学习
根据个人情况读书、研修、网上学习等。
五、工作措施
学校在分管副校长领衔的培训领导小组指挥下，强化资源倾斜，注重执行效果：
本学期，学校的教学研究工作将围绕课堂教学的革新展开，目标是提升课堂的效率，持续采用“专家指导、优秀师资示范、同事间相互支持、个人深入思考、独立进步”的方法，真正增强教师解读教材和教学大纲的水平，以及根据学生情况设计教学方案和实际授课的技能，强调教研活动的合理性和效果，从而整体上提升教学水平。
教师培训计划方案 3
为了造就一批教学能力突出的核心教师，让他们担当起学校教育工作的引领者，发挥工作中的示范效应，推动全校教学质量的全面提升，特制定本校核心教师培养方案：
一、现状分析：
该校目前有教职工一百名，拥有省级优秀教师五名，市级优秀教师九名，县级优秀教师十三名，以及校级优秀教师十三名，这些优秀教师中有三十三名工作在教学第一线，为了提升这些优秀教师的教育教学能力，以便更好地发挥他们的示范作用，特制定如下培训方案：
二、培养目标：
依靠勤奋，打造一支以区学科带头人作为引领，囊括区骨干教师，以及各类杰出骨干教师，构成的青年骨干教师团队。
三、主要举措：
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的思想认识、思维方式的转变比行动更为关键。针对青年教师的成长，要侧重学习环节，特别是教育理念、教学思想的掌握，以及相关理论知识的钻研，务必紧跟教育进步的潮流，借此提升教师洞察事务、研讨事务、处置事务的水平。因此，需要青年核心教学人员每月提交一份阅读反思，每学期深入研读一部教育类书籍，主动参与各种专家授课、研讨活动，从不同层面汲取知识养分。
强化校园内部经验传授与互助机制，以课堂教学为平台，切实提升青年教师的业务能力。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为了提升教学水平，学校持续开展互助学习项目，师生结对帮扶，共同进步。通过深入沟通，细致分析学情和教材，精心设计教学环节，及时总结经验教训。定期开展听课评课，包括示范课、常规课和研讨课，帮助新教师逐步掌握教学规范，最终能够灵活运用，形成个人独特的教学风格。为了展现学校内部互相支持的成果，每年会举办一次针对新教师的课堂教学竞赛，以便为大家创造更多可以展示才华的机会。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的进步，源于自身的要求，这是根本原因，也是主要动力，外界条件也起到关键作用。因此，在学校工作中，要给青年教师适当增加工作职责，比如担任年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等职务，让他们充分体会到进步的喜悦和受到肯定的快乐，从而进一步激发青年教师自我提升的愿望。要持续不断给出新的任务指引，引导他们向优秀青年教师、教学骨干、学科引领者、名师的方向进步。
师资培养工作，特别是青年教师的成长，直接关系到学校的未来进步，我们学校将把青年骨干教师的发展作为重点，认真推进教师队伍的整体提升，努力实现让人民放心满意的教育，创办让家长认可的学校，成为让学生信任的老师，促使光福地区的孩子们健康快乐地成长。
四、骨干教师培养
1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
学校要求每位骨干教师独立拟定年度发展方案，个人需订阅一份专业期刊。
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
每学年，骨干教师需要安排一节公开课，同时每年要完成一篇有分量的论文，并且该论文必须获得区级或更高层级的奖项。
5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
学校每一年都要评估优秀教师的表现，表现不佳的人员无法被选为当年的优秀教师。
学校会对核心教师给予年度性嘉奖，同时，在荣誉评定和职位提升等层面，会将其置于优先考量之列。
五、骨干教师培训
参与各级组织的优秀教师进修活动，充分施展优秀教师的教育示范功能。
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。
（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
教师精英的培养是学校整体培训活动中的核心环节，众所周知，随着社会进步，对教师专业水平的要求日益提升，为了有效推行全面教育，激发学生创造潜能，必须打造一支道德情操高尚，专业技能出色的优秀教师团队。因此，本学年学校在整体培训计划中，着重提升了对优秀教师群体的培养，并收获了一些积极成效。
学校领导高度关注培训事务，于学期开始前便拟定了相关安排，旨在提升核心教师的教学理论素养与实践技能，为此校方全力协助他们参与外部机构举办的系统化学习活动，同时在日程规划上提供必要便利，从而保障了培训的成效，各位核心教师均依照规定履行了学习职责，并收获了优异表现。
为了增强核心教师的学术水平，学校每学期都安排他们到外地接受培训，并踊跃参与各类教研活动，深入借鉴其他学校的优秀做法和教学方法，将其应用于自身的教学实践，这一举措深受教师们的普遍好评。
学校在培训中能依照安排开展活动。每学期安排部分核心教师开设观摩课程，接着召集教师开展讨论，旨在寻求创新的授课方式，激发学生的创造才能，因为各位核心教师都用心准备课程，分享了有效的教学心得和技巧，推动了学校教学工作的革新进步。
核心教学人员在学校内部学习活动中，不仅自己刻苦钻研，勇于开拓，还积极协助其他教师，和他们一起设计课程，一起分析教材，一起探讨教学技巧，并互相观摩授课，听完课能够迅速沟通，讨论改进措施，在这些人的引领下，教师们的两项学科教学水平显著增强。
本学期，骨干教师在校内展示了2次教学示范，张红杰与胡艳梅两位教师到乡村地区进行了2次送教活动，刘英教师独立制作的教具在省级自制教具评比中获得了显著成就。
整体而言，经过培训，核心教师的专业学问与学术素养、教学育人技巧与教育探索本事等方面均获得了显著增强。虽然核心教师培训事务已取得部分成效，但仍然存在一些缺陷，今后需要向其他同等学校借鉴经验，努力把这项事务开展得更加出色。
教师培训计划方案 4
依照市教育主管部门倡导的每校每周期举行教师专业研习的宗旨，结合本校教学育人的具体情况，特此拟定本方案。
一、指导思想:
注重增强教师综合素养与业务能力，培育持续进修和开拓能力的现代教师团队，重点打造善于学习的教师集体，整体提升本校的教与学成效。
二、总体目标:
从新课程标准推行开始着手，推动所有教师更新教育理念,改进教学方法,变换教学手段,迅速扩充知识储备。
要丰富教学探讨的实践，提升教学探究的深度，激发开拓思维，促进个人能力的提升。
教师参与信息技术学习，所有教师可以熟练完成课件制作，借助现代技术手段进行课堂教学。
三、领导小组:
组长:xxx
副组长:xxx
成员:xxx
四、培训时光、形式及资料:
培训安排，具体如下：每周举行一次集中学习，由学校教务部门指派负责人或教师进行授课，每次学习时间通过每周一发布的通知确定。
(2)培训资料:
1、新课程标准培训:
需要深入理解课程变革的指导原则、变革方向以及新课程标准所蕴含的核心理念，协助教师明确各学科课程变革的关键环节和教学建议，以便教师以此为参照，在全面分析研究教材之后，将理论联系实际，拟定相应的教学与评价方案。
2、教育教学技能培训:
面向全体教师实施现代教学能力提升计划，内容涵盖案例剖析的价值、课程规划的价值、教学评估的科学应用、师生互动的价值、以及问题审视与应对的价值。
3、教师信息化培训:
教师需要掌握四种基本技能：能够操作文字编辑工具，能够制作基础的多媒体演示文稿，能够利用网络搜索和获取信息，能够发送和接收电子通讯，并且要求教师在授课过程中善于结合现代科技手段及网络资源进行教学活动。
4、教师读书活动:
年龄在四十五岁以下的教育工作者每月阅读两卷著作，四十五岁及以上的教育工作者每月阅读一卷著作。教育者的自我学习活动与群众团体协作开展，同时举办读书文章竞赛、撰写学习笔记等举措来激发教育工作者的阅读热情。
五、具体措施:
提升管理效能。教师专业发展工作由教育管理部门负责，以学校为基础，结合实际运作情况，安排全体教师参与能力提升活动，通常在固定时段内，各学科团队开展专项研讨，或者全校范围内实施统一培训。
要充分运用学校里的先进教学设备，让多媒体教室和学校资料库的作用得到充分发挥，同时要加强对教师信息技术的学习，提升教师运用这些技术的能力。
教师业务培训的情况要记入教师的工作资料，这会和教师的工作表现评估，以及评优评先的事项关联在一起。
教师培训计划方案 5
农村地区实施现代远程教育项目，为教育革新及进步带来了深刻影响。此外，如何有效运用远程教学设施，给乡村学校的教师们带来了不小的考验。能否充分发挥远程教育工具和资源的作用，关键在于教师们的综合能力，以及他们操作设备的熟练度和认知水平。依照国家三部委《关于实施农村中小学现代远程教育工作试点工作方案》的指示，为了帮助我校教师迅速提升适应新阶段、新背景的能力，必须在全校教师范围内广泛推行“远程教育设施与学科教育的融合”的专项学习。为了更好地引领这项培训工作，特制定此计划。
一、提高认识，加强组织管理
远程教育培训工作，融合了专业技能和业务实践，整合程度高，涵盖范围广。为了强化这项工作的监管，确保我校远程教育教师培训的标准化、制度化，组建了保沙中学现代远程教育管理团队，实施相关举措，构建健全、高效的培训监督、评估、认证机制，确保培训成效。
二、培训模式：
1、全体集中培训;
2、按教研组分组培训;
3、小组相互合作，相互帮扶。
三、培训目标
学校领导和教师，要借助多层次的培训，明确农村中小学现代远程教育工程试点工作的目标与价值，骨干教师需在学校负责示范课与公开课的讲授工作，全体教师都要精通计算机操作及基础理论，能够熟练运用远程教育资源，并对这些资源进行再创造。
四、培训内容
培训分为两个部分实施，一个是基础理论，一个是综合应用。基础理论环节与中小学继续教育《信息技术》培训同步进行，借助光盘和讲义，面向全体教师开展。内容包括基础理论掌握，以及系列软件如word、excel的应用，还有常规电教设备操作方法。综合应用环节建立在基础理论培训之上，重点学习多媒体课件的设计、制作和实际运用。针对不同教师群体，培训内容应有所侧重，具体安排需因人而异，例如普通授课教师无需掌握Excel技能，但班主任则需具备一定水平；五十岁以上教师无需承担课件制作或开发任务，只需能运用本校远程教育资源平台和网络台资源，或借鉴其他教师分享的优秀课件。
五、培训时间及任务
利用周三下午第七节课例会期间、周六及周日灵活安排。
六、培训、考核方式
教师培训计划方案 6
一、指导思想：
秉持以园为基、以师为重和助益人才培育的进修宗旨，切实贯彻科学理论，分阶段有步骤地实施师资提升项目，着力打造一支甘于付出、勇于开拓，融合钻研、实干、革新于一体的师资队伍，为持续提升张泾幼教的整体实力贡献力量。
二、主要目标：
1、加强教师的政治思想、职业道德修养和专业理论的培训。
制定清晰标准，规定教师工作流程，着重加强教师学识水平，提升教学水平。
3、开展分层培训，促进不同发展层面教师的发展。
引导教师通过参与园本教研活动以及课题研究，增强园本课程的实际应用水平。
5、鼓励教师积极参加继续教育与学历进修。
三、主要内容和要求：
根据本园具体状况，针对不同层级教师的需求，通过多种途径和方式举办各类活动，帮助每位教师在政治素养、日常管理及教研水平上均获得一定进步。
根据幼儿园和教师新三年发展计划，以塑造幼儿园特色品牌和培养个性教师为方向，对照方案，保证并力争超越预定指标。要求教师以《江苏省幼儿园教师职业道德规范》作为行动指南，做到忠于职守、以身作则。借助各类师德建设活动，持续增强教师的职业操守；同时利用家校互动平台，接受家长及社会对教师承诺的执行情况进行监督。
根据《锡山区幼儿园常规管理手册》的内容，需要重新拟定并实施本园的常规管理规范，同时采用日常检查、行政巡视以及书面审核相结合的方法，以此加深各项规定的理解，增强教师们在教学工作中执行常规管理的效能。
要持续地突出地推进周末活动安排，给教师创造锻炼和表现的机会，着力增强校内教学研究的实际效果。本学期，将主要围绕“环境与幼儿游戏”开展实践性讨论，要着重为幼儿营造有支持、有帮助、有尊重、有关怀的心理氛围，提供充足且能激发其探索和动手能力的物资，关注孩子与环境的交流情况。[]
要提升各类教师的教学水平与职业操守，通过多元途径增强他们的专业能力，激发他们的工作热情和上进心，推动他们实现自我增值。要着重提升教师组织“中国象棋”、“早期阅读”、“民间游戏”等特色教学活动的能力，以此保障幼儿园整体教育品质的稳步进步。
要增强师傅和徒弟的协作效果，可以采取教学与考核相互补充的方法，借此提升师徒二人的责任感和方向感，促使双方共同进步。
借助幼儿园的评估与激励措施，提升教师们的岗位竞争意识，促使教师们主动参与专业提升活动，包括接受各类培训，提升学历水平，达成任职标准，并通过资格认证考试，从而引导每位教师形成持续学习的观念。
教师培训计划方案 7
一、现状分析：
我们园所的专任教师总人数是三十五名，其中本科学历的有四名，专科学历的有二十名，专科学历和本科学历的教师比例达到了百分之六十八，目前所有拥有专科学历的教师都在继续攻读本科学历，因此学历达标的比例已经达到了百分之百，现在每位教师都能够比较熟练地运用计算机，并且能够制作基础的课件，计算机初级证书的获取比例也达到了百分之百。然而，教师们的理论知识不够深入全面，基本技能不够稳固，缺乏教育教学的实践经验，未能真正确立科学的教育理念和对儿童的正确看法，操作现代技术工具的能力尚有欠缺，对于新课程标准的把握和实施不够精准，处理教材的方法不够灵活多变。
二、措施：
务必深化对最新版《纲要》的研习活动，借助创新实例评选、卓越方案构思、教学情境考察等途径阐释其内涵，以先进思想引导自身教学实践，力求达成教师身份在新环境下的更新。
运用多种途径，比如外出学习和邀请专家，来提升教师的专业水平，包括五项基本能力，以及多媒体课件的制作，英语教学，珠心算技巧等，同时，要充分运用本园的现有资源，开展园内培训活动。
要继续开展优秀教师引领计划，安排资深教师与新手教师结成帮扶对子，彼此交流经验，互相启发，共同进步。
着力加强优秀教师的进修学习工作，努力造就一批在各个学科领域都具备深厚造诣的园内教学专家；积极塑造一批在全县幼教系统中享有较高声誉的专业人才。
安排教师参与其他优秀幼教机构的现场学习，增强教师执行具体教学环节的技能。
6、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
对教师实施学前教学理念与业务能力检测，检测成效归入每学年教师评估体系。
要增强对教育的宣传，制定奖励措施，促使教师们把园所的各项工作多渠道地公布在公共平台上。
三、具体安排
二月份：
引进专业计算机教师到园内，为所有教师开展多媒体课件教学活动，掌握flash动画设计技能，帮助教师们将原本仅能制作基础课件的能力提升到更高层次。
邀请山东省现代幼儿英语培训部的讲师到园中，为全体教师开展英语基础知识的讲解，教授日常口语的运用，并传授活动设计的方法。要求各班级的英语教师，各自策划并实施一个英语教育活动。
(3)对教师进行口语五百句现场测试;
三月份：
引领明集、虎滩、北岭、盐窝四个乡镇结盟园的园长、教师以及园骨干教师，前往省十佳幼儿园——济南市经五路幼儿园和育贤幼儿园，实地观摩学习。
选派两位英语教师前往北京参加剑桥英语培训，目的是参照现有英语教材，广泛吸收各家之长，实现教学方法的革新与超越。
四月份：
该课题组的教师们参与了省级课题组于泰安举办的研讨及培训活动,目的是为了深入探讨相关议题,提升专业能力,并加强团队协作,确保课题研究的顺利进行。
业务园长与资料室负责人前往山东科技大学幼儿园，目的是探讨档案管理的相关事宜，并从中获取经验。
六月份：
(1)园长参加省课题组组织的赴香港考察。
选派教员前往潍坊出席省教育厅基础教育处举办的幼儿启蒙教育学术会议
(3)对省编教材进行培训。
七月份：
(1)教师优质课评选
(2)派出教师到青岛参加省教育厅组织的幼儿英语培训
(3)派出教师到烟台参加家庭教育培训
八月份：
(1)英语教师培训
(2)科学课题优质课评选
九月份：
(1)组织教师到省十佳幼儿园外出参观学习
(2)教师舞蹈比赛
(3)新分配教师岗前培训
十月份
(1)省编教材优质课评选
(2)教学能手评选
(3)参加省里组织的通讯员培训
十一月份：
(1)教师理论技能考试
(2)讲课评课
(3)参加多元智能课题在济南的培训
十二月份：
(1)教师英语培训
(2)教师技能培训
(3)实验课题汇报总结、交流。
教师培训计划方案 8
一、指导思想：
要提升信息科技与各门课程的融合程度，推动远程优质教学内容在各学科教学中的实际应用，增强教师的信息技术能力，必须有效利用电子备课室，让全体教师学会制作多媒体课件，掌握通过互联网查找、归纳、加工信息的方法，以此改善课堂教学，提升教学成效，因此本学期特制定教师信息科技培训方案如下。
二、组织安排：
由信息技术教研组具体组织实施。
三、培训方法：
通过集体授课、同伴互助、实践演练的方式实施培训。所有教师参与学习，中年教师承担主要指导任务，45岁以下教师需通过能力测试。每位授课教师需根据个人教学情况构思一份课时课件方案，依据电子备课室使用规则，在指定时段接受指导完成一个多媒体课件，并在实际教学中加以应用。
四、培训内容：
必备技能，涵盖网络基础与计算机安全，Word基础操作，Excel电子表格应用，以及PPT幻灯片制作技巧等。
计算机系统由多个基本部分构成，这些部分组成了整体结构；操作系统具有多种功能，并展现出一些显著特点；系统启动和退出有特定的流程；用户界面包含各种元素，如图标、窗口、菜单、对话框；文件管理是其中的重要环节。
文件系统与磁盘管理方法，资源浏览器的核心作用及操作技巧，应用程序的安装流程、卸载方法及使用指南。桌面环境与窗口管理技巧，系统设置界面的操作方法，文本输入工具的选择，系统自带工具的应用（包括文本编辑、绘图软件、影音播放、声音录制、数学计算等）。屏幕显示参数的调整，安全防护软件的部署与使用。运用IE浏览器，管理个人书签（包含添加、归类、迁移、备份），进行网络查询，获取文件，发送电子信件等。了解网络病毒的相关信息，并掌握防范措施。
掌握汉字录入技巧，比如五笔或全拼输入法，要熟练进行文档的创建、开启、存储等操作，懂得文档的基本修改，能够调整文档的版式，包括字体、样式、大小、间距、行距和段落布局，还需设置页面参数并执行打印，同时要会制作表格、编辑公式、混合文字和图片排版。操作系统： XP。
电子表格的基本操作，包括工作表的创建和修改，以及工作表格式的设定，还有制作相关操作，需要运用公式和函数，进行数据统计，同时能够实现Excel与Word的联合使用，该软件适用于XP系统。
五、培训考核：
所有授课老师务必准时参与培训活动，同时需完成电子备课室使用记录表的填写工作。最终，将依据培训记录簿进行考核评估。
每位授课老师须在学期末提交一份优质的多媒体教学设计文稿和配套课件，该课件将纳入学校的公共资料库。这份材料将作为期末考核内容，并计入日常教学工作的综合评价体系。
教师培训计划方案 9
一、指导思想：
教师发展学校立足于教师发展是教育发展的根本。本学期得荣县教师发展学校依据上学年三个研修班的成果，参考上学期对多所学校的考察以及教师们的学习诉求，依然把新课程理念的学习运用作为中心，强调教师自主进行学习、实践、反思和进步，借助城关小学“省教师培训基地”的资源，由得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教教师联合推动，借助素质教育和新课程的理念，促使校长和教师主动学习新课标，尝试新课程，关注新课堂，在实施新课程的过程中不断成长和完善。
二、培训各阶段安排：
1、学员自主学习阶段(时间：20xx年3月)
主题：我读新课标
校长研修班、骨干教师研修班、青年教师研修班的各位学员，要把《走进新课程——与课程实施者对话》这本书当作学习资料，仔细研究并理解新课程的核心观念，尤其要深入学习其中的第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》以及第七章《课程资源》。在阅读过程中，要联系自己的教学和育人工作实际进行深入思考，并且认真做好学习记录。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。
2、实践反思学习阶段(时间：20xx年4月)
主题：实践新课程
教师们可以《给教师的101条建议》和《聚焦课堂、有效研究、在实践中提升——青羊区新课程改革课堂教学案例》作为学习资料，深入钻研课堂教学和课堂管理，一边尝试，一边思考，一边优化，从而提高自身的教学水平，并且在学校的教学探索中起到引领作用。骨干教师研修班学员以及青年教师研修班学员，需要撰写一篇关于实践新课程的教学故事，并且完成一个课堂教学案例的写作，这个案例要体现新课程理念指导下的课堂教学设计和实践过程。校长研修班学员则要深入思考新课程理念如何影响学校文化和制度建设，并将学校的办学理念与思考形成文字。
沟通探讨,集体学习,增强理解时期(时间：20xx年5月和6月)
主题：聚焦新课堂
学员需先认真完成前两个阶段的学习内容，随后教育局将组织各班次开展集中培训。培训内容丰富多样，包括专题报告、学员实践、疑难探讨、心得交流、课堂观察、教学技艺演示、观点交锋、实地考察等环节。这些活动旨在凸显学员在培训中的核心地位，促进其自我提升。(各班次集中培训时间、内容、要求另行安排)
教师培训计划方案 10
按照《20XX年教师培训工作计划》的部署和教育局对师资培训评估的全面要求，将在11月举行在职中小学教师业务能力考核，具体安排如下：
一、考试时间
1.小学考试时间
20XX年11月24日早上七点十分到八点四十分是语文课，英语课，思想品德课，音乐课；八点五十分到十点二十是数学课，科学课，心理健康课，美术课；十点三十分到十二点是体育课，综合实践活动课，微机课。
2.中学考试时间
20XX年11月25日早上七点十分到八点四十分是语文课，英语课，历史课，政治课；音乐课从八点五十上到十点二十，包括数学课，物理课，化学课，生物课，美术课；十点三十分到十二点整有地理课，心理健康课，综合实践课，微机课，体育课。
二、命题范围及分值
三、命题原则
考试题目始终以所有中小学专职教师为服务对象，不设置偏颇或离奇的题目，确保题目难度适中。
考试题目注重各种类型题目的覆盖，针对成年人的特点，分数设置恰当且合理。
考试题目务必紧密结合学校教学与教育实践情况，这项工作由教师培训中心负责安排专业人员完成出题任务。
四、取题时间
11月15日——11月16日。
五、考试要求
所有授课老师必须全程参与，若缺席则无法获得分数，其教师进修资格证明将不被确认。
3.各校按照规定的时间严格组织考试，不准提前或推后。
中心中学与中心小学组建了“专职教师培养品质监督小组”，该小组负责统筹实施考核与评分事宜。
5.县中小学专任教师培训质量检测领导小组组织人员下乡巡视。
考试一结束，学校的“专任教师培训质量检测领导小组”的相关人员便开始统计教师的分数，同时依据学科分数对参与考核的教师进行排名，务必在12月10日之前将电子版材料发送至进修学校教师教育办公室的邮箱地址：
这项成绩将作为县级“学科竞赛”类和“等比抽样”类考试的参考基础，不用于评判学校或教师的表现。
县级的“学科竞赛”与“等比抽样”式考试的相关事宜，目前尚未确定具体执行方案。
教师培训计划方案 11
一、培训对象
中西部地区的乡村公办幼儿园园长，包括部门办的和集体办的幼儿园园长，还有普惠性民办幼儿园的园长，以及这些幼儿园的骨干教师和转岗教师。
二、培训项目
（一）农村幼儿教师短期集中培训
选派乡村幼师精英前往省级及更远处的高等学府、综合院校、幼师专门学校以及师资进修机构参与短期强化学习,旨在帮助幼师们革新教学理念,着重处理他们在教学过程中遇到的棘手难题,进而提升他们的教学素养和职业本领。
培训的目标人群是乡村幼儿园的核心教学人员，需要特别关注新开设的幼儿园以及民营幼儿园的教育工作者。
幼儿教育注重实践应用和动手操作,培训应侧重互动体验,围绕关键议题展开,借助具体实例作为支撑,把专门知识学习与实例剖析融为一体,另外还需搭配现场观察、实际工作锻炼等途径,以此提升培训的精准度和实际效果。
（二）农村幼儿园“转岗教师”培训
要有效利用省内外的优质高等教育机构,包括重点师范大学、综合性大学、幼儿师范类专科院校、幼儿师范学校以及教师进修中心,同时要重视县级教师培训单位在组织协调方面的职能,通过举办集中授课、下县进行培训、直接到幼儿园指导教学、开展网络远程教学等多种途径,为农村幼儿园的转岗教师提供120学时的工作适应性学习。
培训目标人群包括两个群体,一是来自农村幼儿园的全新加入者,他们之前没有从事过幼教相关职业,属于从其他领域转型的教育工作者,二是没有学前教育背景的高校毕业生。
此次学习活动依据《幼儿园教育指导纲要》的要求展开,旨在引导新加入幼教领域的教师确立专业理念,学习幼教领域的常规操作,增强教学实践能力,提升综合素养。
（三）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修
选拔高年级学前教育领域职前教师和城市幼儿园教师前往乡村幼儿园承担代课教学任务,替换出乡村幼儿园的核心教师,让他们进入高等学府、幼儿师范院校及城市优秀园所参与为期三个月的脱产进修,以此全面提升核心教师的教育素养、专业技能和培训水平,旨在中西部乡村地区培育一批能够引领学前教育进步、实施幼儿教师培训的示范人才,从而推动幼儿教师教育领域的革新进程。
挑选乡村幼儿园里那些有发展前途的`骨干教师`作为学习目标,他们通常的年龄限制是五十岁以下。
——采取院校集中
将研修活动与优质幼儿园的“影子教师”项目对接,实施小班化授课,着力运用专家指导、课题探索、岗位实习、实践参与、回岗实训等培养途径,推行“双导师制”,即由高校学者和教学一线骨干教师共同负责学员指导,同时提供丰富多元且具备个体特色的培训内容.“影子教师”的培养周期中,该项目的参与时长至少要占总时长三分之二以上
三、组织实施
教育主管部门和财政部门承担“幼儿教师国家级培训计划”的整体规划与协调管理职责,负责审核各省区市培训方案,监督各省项目执行情况并开展绩效评估。财政和教育部门依据中西部农村幼儿教师数量、培训计划执行效果、地方财政能力等要素,确定专项经费额度。各省参照预算指标及中央政策,拟定本区域实施方案,经教育财政部门审定方可实施。
各省需遵循《教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）的指导原则和相关制度,强化项目推进的组织管理,仔细开展项目构思、计划制定、招标工作、培训素材的汇集、资金使用监管及项目执行监督等具体事务,务必保证项目推进的卓越成效与高标准.
教师培训计划方案 12
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