于日常的学习、工作亦或是生活当中，众人总归是少不了去接触作文或者范文的，借由文章能够将我们那些零零散散的思想，凝结在一处，大家想晓得怎样才可以写出一篇比较优质的范文吗？接下来是小编为众人规整的优质范文，仅作参考，众人一块儿来瞧瞧吧。
体育足球教学设计案例篇一
秉持“健康第一”的指导思想，依据《体育与健康课程标准》的要求，鉴于教学里需契合小学生对足球运动的喜爱以及拓展的需求，基于水平二学生心理认知发展状况，遵照生理发育成长规律，于尊重足球项目运动规律的基础之上，结合简单且高效又有趣的“花头精”游戏，以此提升足球课上学生的体质健康水平，增强其足球技能。于教学期间，极力营造利于学生实现自我体验，以及展开自我学练、合作学练、创新学练的优良氛围，借助新颖的“花色球垫”教学器具，激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，培育学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力，推动学生在宽和、谐调、开放的环境里开展学习、锻炼身体以及进行思维开发，在游戏当中去体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣，进而达成教与学的和谐一体。
脚内侧踢球位列小足球与游戏单元头一课时，处于新版江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设、艺术的'生成'》里，这一内容同时也是新发布的《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》球类项目中要求学会的部分。脚内侧踢球属于一项特别关键的足球技术，其技术特性是脚和球的接触面积很大，出球平稳且精准，是众多足球技术里最常用的那种，还属于最容易掌握到的一种踢球办法。小小的足球活动，能让学生的奔跑能力得以发展，力量方面受其影响而提升，耐力也会因之增强，灵敏性被激发出来，协调性得到锻炼，反应能力获得提高，在一次次克服困难的进程中，勇敢顽强的意志品质被逐渐培育，自尊得以树立，自信悄然建立，心理健康也由此得到促进。
本课的教学对象是处于水平二阶段的学生，该阶段学生正处在身心发展的关键时期，这个时候的学生思维较为敏捷，其观察、分析以及动手能力正逐步走向成熟，竞争意识也在慢慢地增强，并且在体能方面恰好处于一个上升阶段。对于仅有浅显足球经验的水平二学生而言，学习“脚内侧踢球”，会面临相当大的难度，这难度主要产生自踢球时脚型的控制、触球部位是否精准以及支撑脚的站位等方面。由此可见，在教学期间呢，要尽可能去创造条件，让学生能够更多地接触球，进而熟悉球性。并且呀，要提供那种简单易行、活泼有趣的课堂组织形式 ，然后呢，搭配教师设计的“花头精”课堂理念以及游戏竞赛的方式，以此更好地满足学生的学习需求活跃课堂氛围，最终使其能够在毫无察觉的情况下达成学习给定的目标 。
通过“花头精”游戏来导入本课，营造气氛，调动学生热情，在一系列热身后，于分步骤进行实践练习的主教材教学里，基于直观性教学原则，利用实物和贴纸让学生明确部位，经讲解示范，引导学生观察体验动，作方法、要点，在各环节练习过程中，不断让学生通过体验和观察加深动作正确性，。于主教材部分，以教具与游戏竞赛互联之式串联课程；于游戏、体能练习、放松部分，同样借教具和游戏竞赛相融合之法衔接；如此达成教学、游戏、竞赛、体能、放松有效之和谐统一。，本课着重以“花头精”游戏法、直观教学法、领会教学法、谈话启发法、分层递进法、游戏竞赛法等教法，来提升学生动作技能。以自主、合作、探究等练习形式，激发并调动学生学习欲望与热情，引导学生相互观察、学习、分析、交流体经验，达到共同提高之目的。还借助运用球、贴纸之类的多元评价方式来鼓舞学生，借此完成本次课程的教学任务，进而达成本节课的教学目标 。
按照学生数量以及场地所需条件呈现为散点状分布，保证每个学生一球，把球逐个放置在自己制作的“花色球垫”上面。
开课之前，提示着学生自行检查自身服装，查看当中是否隐匿着锐尖物品，准备活动的时候要做到充分完备，特别是针对脚、膝以及踝关节等部位 。
41个足球供学生使用，1个球供教师使用，33个球托，还有一套扩音播放器 。
体育足球教学设计案例篇二
促使学生丰富知识，帮助学生开阔视野，引导学生增加文化底蕴，带领学生去思考一下那足球精神自身所具备的魅力 。
2、把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。
3、理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。
抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。
引导学生领会，为何是中国最先发明足球，然而现代足球运动的起源国家却是英国 。
通过互联网或书刊、报纸、杂志等搜集与足球有关的资料。
一课时
教学过程
一、激情导入
老师说，人类之所以能够战胜大自然，依靠的是一种不可或缺的精神，就是那协作以及持之以恒的精神呀。而呢，把这种精神彰显地最为充分彻底淋漓通透发挥到极致的竞技运动，便是具有“世界第一运动”之称的足球运动啦。这项运动，从古至今促使无数人陷入痴迷沉醉兴奋激动的神态之中，今天咱就要学习《足球史话》，去领会感受足球精神所蕴含的独特魅力哟。
二、初读感知
1、扫除字词障碍：
易读错的字：
2、交流足球资料。
重点交流：
（1）主裁判：
进行国际比赛裁判工作的裁判员，其穿着之物须有显明差异于比赛双方服装颜色的裁判服。除却相关国家的协会经允许选派自家协会下属人员承担外，应由中立国家的人员来承担。
（2）起源：
1985年，那时的国际足联主席阿维兰热博士，在北京举办的“国际足联16岁以下柯达世界杯足球锦标赛”开幕词里讲，“我们的这项运动发源于中国。”。
（3）现代足球的鼻祖：
现代足球诞生日，通常而言，被我们认定为1863年10月26日，作为现代足球鼻祖的，则是英格兰 。
（4）国际足球组织
1904年5月21日这一天，在巴黎圣奥诺雷街法国体育运动协会联盟驻地，国际足球协会正式成立，该协会简称国际足联，缩写为fifa，始创国乃是法国、瑞士、瑞典、比利时、西班牙、荷兰、丹麦等，1932年的时候，国际足联总部转移到瑞士苏黎士直至如今这样子 。
（5）国际足球赛事
世界杯足球赛
世界青年足球锦标赛
3、指名朗读课文，读后概括文章内容。
（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。）
三、细读探究
一位老师说道，足球这项活动，它是古老的体育项目，其历史极为久远，一直流传至今。那么，足球运动目前的状况和过去的历史究竟是怎样的呢，并且这篇文章又是划分成几个部分来进行讲述的 ？所以，请各位同学迅速地浏览一下课文，理清楚文章的脉络 。
2、交流：
全文共11个自然段，按总——分——总的结构，分四个部分：
第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。
中国，是最早发明足球，且最早进行足球比赛的，国家，第二部分，即2至3自然段，对此予以介绍 。
这一部分，也就是从第X自然段至第X自然段，讲述了现代足球起源、演变以及发展的历程 。
从第四部分开始，其中的第11自然段当中，所描述的内容是关于足球的，它被称作是“世界第一运动”，并且深受着人们的喜爱。
3、自行去阅读文章的第二部分哟，借此知晓一下我国古代足球的起源状况，以及其发展情形呢。
（1）找出表示时间的词语，
（2）根据课文内容，填如下表格：
时间
足球质地
足球起源和发展情况
战国时期
西汉
汉武帝时
唐代
宋朝
4、总结学法。
跟随第二部分的学法示例，去阅读文章的第三部分，以此来知晓现代足球运动的起源状况以及它的发展情形。
体育足球教学设计案例篇三
本课依据《全国青少年校园足球教学指南（试行）》选取，选用的是人教版五年级体育教材第五章中于小球类里的脚内侧传球部分中有着的一个复习提升课当作本次授课内容，借助游戏、比赛和别的这类教学方式来引导，引导学生在“玩中学”，在“学中练”在其中有“练中赛”，依照循序渐进的方式去体验动作，带着积极主动的态势去参与学习。
1、足球——脚内侧传球（复习提升课）
2、游戏：春播秋收
本单元里，足球教学内容是基于水平二，进一步去掌握足球的基础知识，掌握几项基本技能，且能于比赛以及游戏之中运用，发展学生奔跑、灵敏、协调等方面的能力，培养勇敢顽强的意志品质，发现学校足球梯队的苗子。本次课属于本单元脚内侧传球的第三次授课。
第一课次球性练习。
第二课次初步学习脚内侧传球的动作方法。
第三次课的时候，基本上能够掌握脚内侧传球动作方式，去体会触球的具体部位，进而提高传球的精确程度。
上第四课次的时候，要把脚内侧传球的动作方法掌握住，得有支撑的动作，还得有摆腿的动作，触球的动作也不能少，随摆的连贯性也得具备。
第五课次组织脚内侧传球比赛，提高学生足球意识。
足球课，乃是学生极其钟爱的运动项目，五年级的学生，积极性颇高，然而，学生掌控球的能力，却存在着限度。于活动进程里，极易涌现踢球的部位，准确性欠佳、动作施行得并不规范等状况。于教学期间，我依据五年级学生身心的特点，逐步引领着学生，在玩球的进程当中，去体会脚步内侧确切的触球位置，按次序地掌握动作的要领。
认知目标是，90%以上的学生，要将脚内侧传球的动作要领以及要求掌握住 。
该技能目标旨在使用那种层层递进、逐步深入的教学方法去促使学生掌握脚内侧触球的确切部位然后达成击球的精准度，进而提升学生灵敏性、协调性等方面的身体素质。
3、情感方面的目标是，借助练习以及比赛去感受体育所带来的乐趣，进而强化学生彼此之间的交流合作，培育出良好的合作意识 。
重点：击球的部位
难点：传球的力度和准确性
针对小学生认知特性，采用跑动热身方法，融入足球啦啦操元素，开展球性练习情境导入，实施比赛教学，以此让课堂变得丰富且有趣，并提升其效率 。
2、在组织形式上，采用多种练习方式，提高练习密度。
3、直观引导，于教学手段方面，采取了在学生脚上做标记的举措，清晰且明确地给学生构建脚内侧触球的概念，使学生知晓准确部位，于练习里体会正确部位，运用递进式教学方式让学生逐渐掌握脚内侧运球动作要领，提升传球的准确性，达成教学目标。
（一）开始部分
1、课堂常规
2、跑动游戏、足球啦啦操
（二）基本部分
1、球性练习
2、两人一组面对面传球练习，在练习过程中体会口诀
3、分组原地摆腿练习，感受击球部位和控球力度
4、分组传球入门练习
5、优生展示
6、脚内侧射门比赛
7、游戏：春播秋收
（三）结束部分
1、放松操
2、课堂小结，布置作业
3、归还器材，师生再见
预计平均心率为：110~130次/分
练习密度为：40%~45%，运动负荷中等。
足球41、标志盘41个、体操垫18个、标志桶8个、音箱一台
体育足球教学设计案例篇四
参照《体育与健康》课程标准，突显“健康第一”的指导思想，跟“人本主义”教育理念相衔接，致使学生于运动参与、运动技能、身心健康、心理健康以及社会适应等各个层面获得全面的锻炼与发展。于教学进程里秉持以学生为根本，充分施展教师的主动效能，借助各类趣味小游戏，培育学生体育意识，依照教材难点和趣味点的融合来设计练习内容。促使学生在愉悦的合作、探讨、竞争当中逐步达成教学目标。
跑步、跳跃、灵敏、反应、协调等体能层面，学生身体素质获取发展，练习和游戏活动里，足球射门能力得以提升 。
2、运动技能，经由小足球射门以及游戏这般教学之类别，朝着学生传递教予脚内侧射门此项技术 。
3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。
4、心理健康：充分促进个性的发展,体验足球射门的乐趣。
5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。
所在学校处于小区中央是民汉合校状态，由于场地面积受限，然而学生们较为热衷于参与体育活动，尤其是其中的少数民族学生对足球运动格外喜爱。课余时段有部分同学未能参与进足球活动里，只能借助课堂的学习以及练习去提升自我以及满足自身，从而体验足球运动带来的乐趣。所以，在课堂之上，会尽可能让学生参与练习，以此提高足球技术；课余时间，针对部分有兴趣的学生开展免费辅导，使得他们愈发喜爱足球运动 。
足球被学生特别喜爱，是一项体育运动，它具备很强的集体性以及趣味性，借助足球活动能够发展学生的多项身体素质，还可充分激发小学生参与活动的积极性与主动性，能提高少年儿童的综合素质，培养出竞争意识以及团结合作的精神。然而，如何进一步去提高足球技能，这就需要教师加以引导。在本课里面，是要让学生于教师的指导之下初步学会足球的简单运动动作，并且知道简单足球动作术语。于教学期间着重突显强调“游戏”这俩字，于游戏里去熟悉球的特性，培育学生对于足球运动的喜好和兴趣，初步形成养成不是用手而是用脚触碰球的意识以及习惯。
困难之处在于，对于学生而言，脚内侧这个部位并非十分明晰，教师所采用的办法是，于这一位置贴上标注物，借助多种游戏予以强化，以此让学生在兴趣极为高涨的状况之中，去体会脚内侧射门技术。
本课以内在活动里促使学生的学习兴趣得以提升为主线，始终都将学生的主体地位置于首要位置，于教学期间启迪学生大胆去想象。鼓励学生主动去体验，在留意学生主体地位之际，逐步深入地让学生体验合作交往，教师适时的鼓励以及引导，充裕地调动起学生的学习兴趣，进而贯彻“健康第一”的指导思想。
小足球20个、栏架6个
1. 心理效果预计：立足本课特性，学生届时会主动投身于活动，且于活动里感悟到集体的力量，进而给自己赋予集体的归属感。
由于这堂课属于全新课程，负荷处于适度状态，不过练习密度相对较大，平均心率是110至120次/分，这是对生理效果的预计。
1.课标表明，将各类体育生活资源开展并予以利用，是引发学生滋生运动情感的关键方式。课上用到了生活里的废纸，在学生手上使之变成了一个个足球，给足球迈入生活的游戏营造出了便利通道。
2.体育是从生活当中产生的，而且它更加应当去贴近生活。传统的足球运动具备着强烈的对抗性。如今情形是它越来越和学生的生活相远离了。学生仅仅是在心里有着虚拟的喜爱。依据这样的一种情况，在这门课当中把足球运动替换成儿童化、娱乐化的体育活动。使得学生能够亲近足球。能够亲身去享受足球运动所带来的愉悦。并且张扬了学生的个性。
体育足球教学设计案例篇五
1.初步认识脚内侧触球的部位。
2.尝试用脚内侧运球，发展动作的协调性和灵敏性。
3.喜欢足球活动，体验足球游戏及团队合作带来的乐趣。
足球有13个，队服有12件，标志盘、标志桶等障碍物有若干，有足球筐，有音乐，贴画小星星有若干。
（一）开始部分
1.跑步进场，足球导入，激发兴趣
教师：你们看，老师给你们带来什么？（幼儿：足球）
教师：对啦，想不想和球宝宝一起玩游戏？（幼儿：想）
教师：那就准备吧！
2.热身运动
教师说道，咱们一同来开展一下运动，那你来想想，你打算活动活动身体的哪个部位呢，是头部呀，还是进行跳跃运动呢，亦或是踩球运动呢，又或者是腿部运动呢，再不然就是踝关节运动呢。
教师：好，我们一起玩一玩球！（幼儿自由探索球的玩法）
（二）基本部分
1.探索触球的部位
教师提问说：刚才一阵子中你们是以什么样的情况去玩那个球的呀？并且呢，你们会运用脚部的哪些位置去踢那个球呢？（幼儿回答：运用各种各样脚部的部位的状态下去踢那个球）。
2.认识脚内侧
教导人员:你们每一个人都清楚脚的内侧所在位置究竟在哪里并且知晓吗？寻找到脚内侧所在之处的少年儿童，把你手中持有的小星星粘在两只脚各自的内侧部位。粘贴完成的少年儿童彼此之间进行检查，查看所粘贴的位置是否正确无误，全部都粘贴正确了吗？
教师：今天呀，我们用小星星踢球，你们会吗？想不想学一学！
3.学习并练习原地脚内侧轻轻踢球的动作
教师：想学，那就准备好！
教师说道，要一只脚稳稳站住，另一只脚往后抬起，然后用你称作小星星的那个部位，轻轻地去亲吻一下被叫做球宝宝的东西，来呀，你们同样试着做一下！咱们一块儿来亲吻三下！球宝宝表示另一只脚尚未被亲吻呢，那我们再把小星星换至另一只脚上，去亲吻同称作球宝宝的物体，这一回想要亲吻几下呢？我们亲吻五下，大家一起数数！
4.学习并练习脚内侧用力踢球的动作
教师:球宝宝说力度有点小，能不能用点力给它一个大大的吻！
教师，谁能试着去给它一个大大的吻呀，咱们一起！我会把球踩住，你来去给球宝宝一个大大的吻！（开始数数）我同样想给球宝宝一个大大的吻，咱们交换啦！
教师：你们有没有想要尝试一下的意愿呀？首先呢，请小男生把球放置到筐子当中，接着呢，请小男生寻觅到一位小女生当作自己的好朋友，随后大家一同前往宽敞的区域，试着用小星星给予球宝宝一个大大的吻呢！
5.练习两人面对面脚内侧踢球
（1）第一次尝试练习
老师说道，球宝宝想着要考考你们呢，你们可不可以离得远一点呀，借助小星星的力量把球宝宝发射给跟你关系好的小伙伴，当球发射过来之际，另外一个小朋友需得用脚踩住它，而后再运用小星星那个地方发射出去呦，都听清楚了没？要不你们一块儿来尝试一下吧 。
（2）分享展示，再次练习
老师说道，就在刚才呢；小朋友们呀；跟自家的好朋友；用脚内侧去踢那个球的时候；当时我就注意到辣；球宝宝它呈现出来哇；都是那种东倒西歪的状态哟；那么现在请问呐；谁能够做到直直地；把球发射给你的好朋友嘿；你来尝试一下看看呐！
教师：他发射的棒不棒，你们再去试一试吧！
（3）教师小结
教师：这次有没有射准啊，给自己鼓鼓掌！你们球技太高超了！
6.情境游戏:球宝宝去旅行
(1)交待游戏规则
老师提到，春天已然来临，球宝宝怀揣着想要去春游的想法了，然而呢，它必须得跨越连绵的山脉，翻越险峻的山岭，还要避开重重叠叠的阻碍，才能够抵达那设定好的目的地，你们知道自己能不能做到这样的事吗？此刻，我们要分成红色、黄色、蓝色以及粉色这四支小队，等到老师吹响口哨的声音一响起来，第一个小队的队员就要先去运球宝宝通过那些障碍，等到达目的地之后，下一个小队的队员才可以再次出发，我们要来较量一下，看看哪一支小队的速度是最为快速的！你们全都准备妥当，可以出发了吗？
（2）幼儿比赛游戏
（3）教师小结
教师：终于球宝宝都到达目的地啦，真棒，给自己鼓鼓掌！
三、结束部分
1.播放音乐做放松运动。
小朋友人手一个球放在身体的各个地方滚一滚，放松。
2.收放材料，结束。
在这节名为《嗨！足球》的体育活动当中，幼儿得以知晓脚内侧控球的方法，进而对足球萌生兴趣，并且热爱上足球。这节活动的重点之处在于学习运用脚内侧进行运球。而其难点在于脚内侧运球动作所具备的协调性以及灵敏性。
幼儿能力会逐步提升，我在组织活动时，一直身为幼儿的支持者，还是引导者，也是合作者，给予幼儿充分时长，让幼儿持续尝试，促使其能力在多方面得以提升。
1．通过实物导入激发幼儿对足球的兴趣。
2．通过小组练习让幼儿尝试运球方法。
3．通过游戏加强幼儿的经验学习。
在活动里，重点以及难处都实现了突破，活动所设定的目标基本上达成了，整体而言，活动的效果还算得上是挺好的。
体育足球教学设计案例篇六
足球基本规则
初步学习足球比赛的基本规则，并能有所体会
重点：学习足球比赛的基本规则
难点：足球比赛的'基本规则
开始部分约7分
课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务
基础部分约27分
（一）慢跑100米
（二）徒手体操（4节）
1、振臂运动
2、俯背运动
3、体前屈运动
（三）请一名学生配合，教师示范、讲解如何发界外球。
（四）请每一位学生依次练习，体会。
（五）请一名学生配合，教师示范，讲解如何发任意球、角球。
（六）学生依次练习。
七、教师通过图板进行讲解，讲解的内容是手球、推人、抬腿过高以及越位等规则，这期间学生在细心聆听 。
（八）500米放松跑。
学生慢跑，学生按教师要求守成体操运动。学生认真听讲，并模仿
学生练习，学生认真听讲，学生放松跑
结束部分约5分
小结，下课
体育足球教学设计案例篇七
本模块设计秉持“健康第一”指导思想，借由激发学生运动兴趣，以此使学生技战术水平得以提高，且提升其运用能力，还通过增强学生身体素质达到锻炼其体魄目的，同时培养学生合作精神做追求目标。此模块设计时关注学生个体差异，也重视不同需求，以保障每个学生皆能从中受益。本模块于设计进程里运用诸多游戏、竞赛以及教学比赛练习方法，并且着重培养学生开展自主学习，促成合作、探究学习能力，进而让学生学会学习，使之乐于学习，最终培养学生生成终身体育意识。本模块变更了以往技术教学时常运用的单一技能评价方式，从专项素质方面对学生予以评价，从技能掌握方面对学生予以评价，从技能运用方面对学生予以评价，从学习态度方面对学生予以评价，从情意表现与合作精神方面对学生予以评价，且采用自行评价、相互评价、教师评价相结合，定量与定性相结合的方法，以此增强学生学习的积极性与主动性。
足球运动，是当下世界上开展范围最为广阔、影响力最为巨大的体育项目，被称作“世界第一运动”，还是中学生最为喜爱的运动之一。它对抗格外激烈，技战术繁杂，体能消耗极大，时常练习能够增进健康，提升力量、速度、灵敏、耐力等素质，强化内脏器官的功能，培育合作精神，塑造克服困难的坚毅意志品质。它训练便利，规则简易，不受时间、人数、场地、器材的约束，适宜作为终身体育的锻炼手段。在课程标准里，足球归属于系列一球类项目之中的一项内容，因其颇受学生喜欢，所以它是发展学生兴趣、增进学生健康的一项极为重要的选择性必修教学内容。
这个模块于设计之际，着重挑选了一些最为基础的技战术，而后将之列作教学内容，像颠球、运球、脚内侧以及脚背内侧踢球、脚内侧接球、二过一进攻配合等等之类，其目的在于强化学生球性，提升技能，进而发展兴趣，增强自信，以此为后续模块的学习筑牢根基。然而在后续模块的学习进程当中，这些基础的技战术依旧需要持续加以练习，不过重点会置于巩固增进技能以及强化实战运用能力方面，与此同时还得增添一些别的技战术的学习。足球教学内容主要为学习几项堪称最基本的技战术，其是以游戏作为主要方式，对于技能掌握的要求并非十分高，从咱们针对高一学生进行的查究来看，众多学生大体而言没什么足球基础，仅有一小部分的学生具备一定基础，学生的运动水平相差极大。为此本子模块的内容依旧是以最为基本的技战术为主，在展开教学之际要留意区别对待，对于有一定基础的那个部分学生以提升为主，保证每一个学生都能学有所获。
大部分学生来自农村，依据我们过往对高一学生的调查，大部分学生没什么足球基础，少部分学生有一定基础，学生运动水平相差大，可对足球兴趣很高。在本模块学习进程中，起初几节课因部分学生球性不佳、基础差，可能会产生一定挫折感，随着老师鼓励、技能提升、球性增强，学生会愈发自信，愈发喜爱足球。后几节课在本模块，安排了好多教学比赛；有的学生会出现一定的体能问题，这体现了足球运动的锻炼价值；教师当然也要强化对学生体能等素质的锻炼 。学生在进行个人技术练习时，会有大量自主学习时间；在进行基本技术、战术配合以及教学比赛练习时，因为是两三个人或者多个人一块儿练习，学生会采用合作和探究学习 。
使学生对足球运动的兴趣得以培养，让其爱好得以养成，进而达成乐于主动参与足球运动学习的效果，还要能够积极投身于足球运动的锻炼之中，这即为运动参与目标 。
2、运动技能目标：知晓并掌控足球运动里头的一些基础知识，认识足球运动对于身体锻炼所具备的价值，相对熟练地掌握足球运动的一些基本技术以及简单战术，并且能够在比赛之中运用所学习到的技战术。
3、关于身体健康的目标，是要促使学生的速度得以发展，力量能够提升，灵敏性有所增强，耐力获得进步等身体素质方面，进而提高体能，以及让身体的协调性得到提升。
4、心理健康这一目标，即在不间断提升运动能力的进程当中，去体会成功所带来的乐趣，进而塑造出能够战胜困难的坚毅意志品质。
5、社会适应目标：遵循规则，听从裁判，跟队友紧密协作，培育良好的合作精神跟体育道德。
关键在于，能够比较好地把控运球技术，能够比较好地掌握踢球技术，能够比较好地把握接球技术进而掌握二过一进攻配合，并且能够在赛事当中较为合理地去运用，以此增强球性，发展体能，培养并提升合作精神。
难点：增强球性，比赛中合理地运用技、战术。
此模块于教学中采纳了诸多游戏、竞赛的教学方式，像运球绕杆、运球接力、踢球穿裆、围圈抢球之类游戏，点球大战、任意球射门比赛、角球头球大赛、踢远比赛以及不同人数的教学比赛等，目的在于激发学生兴趣，提升技能，遵循技能掌握规律，采用循序渐进教学法，其一般模式为学生体会，教师讲解示范，无球动作模仿练习，踢（顶）固定球，小力量或近距离踢球练习，大力量或长距离踢球练习，实战运用（等）。进行个人技术教学之际，较多运用自主学习的那种策略，当开展基本技术、战术配合以及教学比赛练习之时，较多采用合作和探究学习的那些策略。
1、个人技术单元教学计划
2、基本技术单元教学计划
体育足球教学设计案例篇八
在教育改革方面不断深入，全方位提升学生身体素质以及心理素质水准。促使学生学习能力得以发展，培育学生创新精神，为学生终身体育构建基础。围绕现有的教学模式展开探索，经由课程教学，培育学生体育兴趣，使其形成主动自觉锻炼的习惯，养成终生体育。让学生针对一至二项运动技术知识、技能技巧还有理论知识开展专门且深入的学习，并且使其熟练掌握一些运动技术、技能。
趣味性十足，集体性特强，竞争特别激烈且能收到明显锻炼身体之效的足球运动，它可是学生尤其喜爱的运动项目中的一个哦。初中学生于小学阶段时已初步接触了足球，有了一定的关于足球方面的基础，依据本阶段该学生生理以及心理的有所发展且形成自己特点这种情况，我挑选“脚内侧去踢球，脚内侧停下地滚所来的球”当作本节课的主要教材了 。
本次课，授课班级是高二年级，有40名男生，这些学生对足球有过接触，具备一定技术基础，且总体身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有着较强思维能力、创造能力，善于学习，又因高中学生有较强创造能力与自学能力，所以本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，还有各种新颖练习方法。渐进有序地推进，逐步层次深入地进行，逐次剖析各层次内容，全力掘出每名学生潜藏的能力，充分施展学生所具的主体作用，更优地推动学生奋力向着教学目标迈进。
1.知识目标：90%的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。
2. 技术技能目标包含，七成的学生能够较为熟练地掌握，并且运用脚内侧踢，以及停球技术 。
3.情感方面的目标是，借助游戏来培育学生，使其具备勇敢的特质，拥有机智的表现，展现果断的行为，做到胜利时不骄傲，失败时不气馁的优良品质，以及形成团结一致的作风，呈现密切配合的状态，一种体现在集体主义上的精神 。
重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。
难点：支撑腿的弯曲，主动迎球后撤时间的掌握。
采取教师启发指导，学生反复练习的教学策略，来发展学生个性，充分发挥学生主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达成教学目标，这是本课的教学指导思想。全课组织结构不以过分统一规整为拘泥，而是以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学有着相应内容、手段，要采用循序渐进、分解以及组合的方式来开展教学，与此同时还要创设情景教育这个等，如此一来既能够引起学生对于学习的兴趣，又能够陶冶学生的情操 。
（一）导入与热身阶段
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
(二)实践与提高阶段
1、尝试性踢、停球练习
2、脚内侧踢、停球
3、拓展与延伸练习。
4、游戏点球射门
（三）结束与评价阶段
1、放松操可促使学生消除肌肉疲劳，让身心得以恢复.此操是在教师带领下，由学生通过模仿练习来完成的.
2、对本课进行小结，布置收回器材.
体育足球教学设计案例篇九
1、足球运动的发展概况及锻炼价值。
2、学习脚内侧踢、停球技术。
3、教学比赛。
足球是一项集体性运动项目，其趣味性与竞技性十足，对体能技能以及团队意识的要求颇高，具备集体性突出、竞争性强烈、趣味性浓郁等特性，它对学生的身体素质训练，对思想品质的教育有着关键作用，还是高中体育教学的选修教材，足球运动因技术动作繁杂多样，攻防极为频繁而饱含吸引力，深受广大高中学生的喜爱，借助足球运动，能够发展学生身体的基本活动能力，提升灵敏、速度、力量、耐力等身体素质以及动作的准确性、协调性还可增强内脏器官的功能。与此同时，它还能够培育学生勇敢且顽强、机智、果断，具备胜不骄以及败不馁这般的优良品质，以及一致团结、密切展开配合的集体主义精神，是一项拥有很高锻炼价值的运动项目。
此课的教学内容是去学习脚内侧踢、停球技术，脚内侧踢、停球技术属于足球运动里最为主要的基本技术，它是高中足球教学有着重要意义的极为庞大的组成部分，所以我们不得不以高度重视的态度去学习以及掌握这一技术。因而，此课着重需要解决的是在各种各样的情形之下学生对于球进行控制并且使其能够受到支配的能力，在巩固脚内侧踢、停球技术的同时还要强化其准确性、熟练性，从而为以后的教学竞赛以及学生的终身体育奠定良好的基础。
全区各个中学的学生前来，体育相关的运动技能存在差异，不过学生总体身体素质较好，组织纪律性强，集体荣誉感也强，思维能力较强，创造能力也强，善于学习，职专学生具备较强创造能力与自学能力，本课运用讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，还有各种新颖练习方法，循序渐进，层层深入，层层剖析，充分挖掘每个学生潜在能力，充分发挥学生主体作用，更好促进学生努力达成教学目标。
1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、技能目标：巩固并进而提高脚内侧进行踢、停球的技术动作，以及对球的控制能力，提升对球的支配能力，发展灵敏以及速度耐力等方面的身体素质。
3、情感目标：促使学生培育出勇敢的品质，机智的特质，果断的素养，胜利之时不骄傲的态度，失败之际不气馁的心境，以及团结一致的风貌，密切配合的模样，具备集体主义精神 。
1、重点：脚内侧踢、停球，准确的脚型及触球的部位、力量。
难点在于，脚内侧踢以及停球技术，还有协调配合，以及脚对球的控制掌握能力，在于停球的时候伸脚提前量的掌握，以及及时后撤的掌握 。
1、本课教学指导思想是采用这样的教学策略，即教师去进行启发指导，学生要反复练习，以此来发展学生个性，充分发挥学生主体作用，运用灵活多变手段，做到身心相结合，努力以达成教学目标 。
2、全课的组织结构，并非拘泥于那种过分的统一规整，而是以服务练习以及教学作为目标，尽力追求合理、同时紧凑、并且流畅、还要新颖。
3、全课教学有着相应的内容，还有对应的手段，采用循序渐进的方式，运用分解而后再组合的办法来开展教学。
体育足球教学设计案例篇十
这门课程，将推动校园足球当作起始点，依据课程标准予以指导，结合三年级学生身心方面的特点，把足球运动里的基础性动作“运球”，当作主要的教学内容，贯穿于整个课堂之中。在课堂里，借助自主学练、合作体验这样的学习方式，去激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、和谐且愉悦的环境下展开学习与锻炼，于游戏里体验锻炼所具备的价值，享受足球带来的快乐。为进一步推进校园足球，为全面发展学生的身体素质打下基础。
小足球运球
1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。
2、教学难点：运球中对球的控制力
高中阶段里头有关足球的教学，存在着技术方面的教学，然而却并非是那种对技术细节极其苛求的，核心主要着重、凸显“游戏”这两个字。在本节课当中的运球活动，具备一定程度的难度，在课堂之上借助设计不一样难度系数的练习方式以及游戏，以此来激发学生参与此项活动的那股积极性、主动性，进而达成掌握相关技术动作、具备控制球的能力这种目标，为后续阶段的学习奠定基础。
我授课所针对性的班级，是身处高一学年的学生群体，他们具备集体荣誉感特质，尤为热衷于参与体育课，且对足球课怀有更浓厚的喜爱之情。鉴于此群体学生初涉足球领域，尚未奠定足球基础，故而极易涌现诸多问题，这便要求教师持续变换教学方式，以此引导学生于当前阶段开展足球教学活动，促使学生亲身感受脚运球的基础动作 。
以讲解跟示范，还有游戏与比赛，以及评价作为学习方法。学生所主要采用的学习方法是：能体验的方法以及自主进行学练的方法。学生于教师所设计出来的教学形式之下，从简单朝着困难前进，在难度有着递进的情况里反复去体验，从而巩固并提高 。
1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。
能够做出正确的，运用双脚进行运球的动作，进而提高在运球过程当中，对于足球的控制能力。
3、提高学生的协调平衡能力，培养学生的团队合作能力。
体育足球教学设计案例篇十一
在常规之后，教师朝着同学进行介绍，今天，会出现两位明星，要来我们的课堂做客人，大家是不是欢迎呢？
生：欢迎（全体学生齐声回答）
师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）
生：面面相觑。
师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？
生；马拉多纳！贝克汉姆！
于课前的时候，已然带领着学生去上网浏览那足球教学课件，对足球明星有了些许了解，其中便包含马拉多纳以及贝克汉姆 。
师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？
生1：球技好！
生2：他们能攻能守。
师：没错，他们的球技的确很棒，然而，他们更是凭借自身过硬的本事，才在世界足坛崭露头角的。他们为自己的祖国争得了荣誉，都是当下青少年所崇拜的对象。但必须清楚，他们能够取得成功，源于平日