小学足球趣味游戏：揭秘东方二小大课间，如何玩转足球？
东方二小简介
洛阳市涧西区东方第二小学
校长 耿金岭
始建于1955年的洛阳市涧西区东方第二小学，占地有18亩，设有38个教学班，有学生2042人，在职教师91人。该校以“全人教育”作为引领，秉持“为学生全面发展提供更好的需求”这样的办学宗旨，将“读好书，做好人，奠基幸福人生”当作育人目标，把“让阅读伴随我成长，让好习惯祝我成功”作为校训，从而形成了办学特色，即“全人教育是灵魂，润德体系是根本，书香校园是底色，温润课堂是平台，多彩活动是途径，校园足球促成长” 。
让校园足球成为师生的一种生活方式
——东方二小校园足球特色
在那有着青翠苍郁之貌的绿城当中，在存在丰厚文化积淀情形的古都洛阳，有一所学校，这所学校生长于绿色之内，它正静静展现着自身的春天，而这所学校就是洛阳市涧西区东方第二小学 。
学校目前存在39个进行教学活动的班级，数量为2130多人的学生在该校就读，有90多个在学校工作的教职工。依据全国青少年校园足球工作电视电话会议以及《中国足球改革总体方案》所蕴含的精神，为切实贯彻落实《河南省校园足球行动计划》，达成促进学生健康成长的目标，学校一直以来将极具自身特点的“规范加特色，合格加特长”选定为办学的主旨思想，深入推进教育方面的改革举措，全方位推行素质教育，最终收获了令人感到满意的成果表现。在2014年9月的时候，学校先是被命名为“市级校园足球试点学校”，接着呢又被命名为“省级校园足球试点学校”，随后还被命名为“国家级校园足球试点学校”，就这样逐渐形成了以足球作为龙头的体育教育特色。
一、组织管理，开启校园足球之旅
达成“让足球成为学生的一种生活方式”这般理念，是东方二小班子以及教师共同的认知。学校紧密照应“学会做人、学会学习、学会创新、学会健体”的校园足球理念，借由校园足球活动当作平台，塑造起浓郁有加的学校足球文化方面的特点，垫高办学的档次地位，强化学生在体质方面的康健程度，确立起师生的团队意识，营造出健康且和谐的校园文化氛围 。
学校建成了校园足球领导小组，耿金岭（校长）出任组长，卢战江（副校长）、周红丽（副校长）担当副组长，成员由全体体育教师、专业指导员以及班主任构成，将足球工作排入议事日程，定时专门举办足球工作会议，商议足球发展事项，制订足球发展规划，处理足球工作冒出的难题，拨出专项资金用于足球队发展，且踊跃筹集资金改进足球环境 。
学校以多种形式向家长宣传足球训练给孩子带来的好处，这些形式包括发放告家长书，邀请家长参观学生训练，召开座谈会等，学校大张旗鼓地做这些，从而取得了家长的理解和支持。
现而今啊，学校已然营造出了浓厚的校园足球氛围氛围也，“每个班级都有球队存在着”，“每个月都会举办比赛的”，“每个人都拥有一只足球的”这些情况构成了学校一道极为亮丽的风景线呢。
二、务实创新，践行课程改革之路
（一）实施“足球进课堂”，普及足球技能。
学校想方设法地探索校园足球教学方面的模式，大着胆子去对课堂教学予以改革以及创新，开展“足球进课堂”的这种活动。学校把足球教学归入到课程里来进行课堂教学，每个班级每周开设一节足球课，把足球的基本技术融合在体育游戏教学当中，培育学生的团队精神、协作方面的能力、与人交往的能力以及耐挫抗压的能力，引领学生铸就敢于拼搏、乐观向上这样的价值取向以及豁达阳光的生活态度。
学校最大限度地借助和运用聘用体育教师所具备的专业优势条件，积极主动地开展足球校本课程项目的开发工作。该教材是依据学校自身的实际状况情形出发，按照足球课的教学任务所规定的要求目标，从教学内容这个方面入手着手，以教案这样一种形式按照教学内容提出相应的必备要求以及具体的练习方法来进行编写创作，课跟课之间的衔接关联十分紧密紧凑，目地是为了有利于便于学生进行学习。与此同时并且同时在教法方面进行了大胆的尝试试验，练习过程当中大多采用活动性游戏的形式模样，从而使得让学生在近似比赛的状况情形下学习领会掌握技术，对于学生熟悉了解规则、提高提升技术水平能力、战术策略，增强强化体质体能、提高提升心理意志品质和培养培育良好的道德作风风气具有一定程度的帮助作用。
音乐教师与体育教师相互协作，共同完成了把颠球、踩球、控球、传接球、运球射门等基础动作，融入节奏清晰、曲调有力的旋律里的足球操的创作，在这个过程中，学生能够轻松愉快地学习，切实达成了寓教于乐，实现了易学乐学的良好效果。
（二）抓好球队建设，提高足球训练水平。
在普及足球基本技能以及知识的基础之上，东方二小将着力去抓好学校足球队训练工作，凭借足球第二课堂活动，吸引那些热爱足球且身体素质较好的学生参与足球训练。当前，学校已经成立了学校男、女足球队，并且正常开展训练以及竞赛。
学校对队伍梯队建设予以重视，以此保证足球生源可适时得到补给，校足球办于月竞赛活动里，能够去组织班级与班级之间、年级与年级之间的友谊赛，还可积极参与市教育局每年所组织的校园足球联赛、“区长杯”足球赛以及“市长杯”足球赛，借由进一步规范训练以及比赛，促使校园足球活动渐渐普及，让学生足球训练水平持续提高。
（三）加快场地设施建设，为开展足球活动提供必要的硬件保障。
将原句改写：学校原本的操场乃一块塑胶场地，其损坏状况极为严重，对校园足球活动开展一直造成困扰，2015年暑假，教育局针对原运动场展开重新规划，且进行彻底改造，新建了符合国家标准的200米环形塑胶跑道，还附设标准足球运动场，让全校孩子皆获得在蓝天下绿茵场上带球飞奔的机会。
不止这样，学校陆陆续续投入数万元去购置足球以及训练设备，以此推进足球特色建设的脚步。与此同时，市体育局、区体育局每年都给学校供应足球训练的器材、装备，这对校园足球在东方二小的妥善开展起到了积极的促进作用。区政府同样对学校足球运动的开展给予了极大的助力。
其一，积极去营造，营造出浓厚的，浓厚的校园足球文化，其二，为开展校园足球活动，营造舆论氛围 。
学校在老师以及学生之中倡导“校园足球文化”，借助玩足球的形式，运用画足球的方式，采取讲足球的做法，通过舞足球的情形，利用赛足球的行为，凭借足球啦啦队等有着多样形式的活动去宣传足球知识，普及足球活动。
利用校园广播，广泛宣传校园足球运动的开展状况。利用校园网，广泛宣传校园足球运动的开展状况。利用橱窗，广泛宣传校园足球运动的开展状况。利用新闻媒体，广泛宣传校园足球运动的开展状况。同时，邀请家长参与学校足球活动，让其进行观看，并因此而获得更多家长的支持。学生的运动热情， 通过努力尝试有了很大提高。学生的运动技能，通过努力尝试有了很大提高。全员足球理念，在东方二小得到了落实。
三、成绩斐然，谱写阳光体育之曲
努力历经三年后，东方二小足球特色创建初步显现成效，2014年时学校被认定成河南省足球试点学校，2015年学校被确定为国家级校园足球试点学校。
学校足球队，在2014年那时候，获得了“市长杯”足球联赛的第七名次，在2015年时候，学校女足得到了“市长杯”赛的第二名，以及“省长杯”足球锦标赛的第四名，到了2016年之际，学校女足又荣获了“市长杯”赛的第一名。
今年，我们举办了校园足球节且规模相当宏大，还开展了足球联赛，进行了知识竞赛，举办了手抄报评比，举行了足球操表演，举办了征文等一系列活动，得到了市体育局相关领导的高度认可，也获得了区体育局相关领导的高度认可，同时得到了市教育局相关领导的高度认可，还获得了区教育局相关领导的高度认可。
2015年11月，学校代表洛阳市，接受了河南省教育厅的“阳光体育大课间”观摩示范活动，根据学生年龄和生理特点，分年级组织进行运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中的阳光足球操，获得了与会领导和专家一致好评。
四、引领方向，形成生活方式之态
校园足球于我校得以普及，其从表面来看，算是一种体育活动，然而实质方面，这情况已然变成一种体育文化，同时又成为校园文化，它彰显出了“以体育德”的文化内涵，还彰显出“体以载德”的文化内涵，另外也彰显出“ 体德一致”的文化内涵。
1.学生有了强烈的集体荣誉感。
班级的集体荣誉是由班级足球队成就的，学校的集体荣誉是由校足球队成就的。在比赛里，上场的是数量少的队员，唤起的是全体人员的心。
2.带动了课程的改革和创新。
学校体育教学朝着深入改革的方向，有了明确的抓手，路子踏得正确，学生从中受益，教师得以发展。足球进入校园，这一行为如同一石激起千层浪，波及并触动了学校教学的那整体上的改革，其效果极其显著，意义非凡哟。
3.影响和丰富了学校文化建设。
学校持续营造良好的校园足球氛围，持续于校园足球宣传工作方面用心思、费力气，还在足球文化建设领域动脑筋、巧布置，这些均深刻影响学校整体校园文化，推动校园文化建设的内涵发展。
东方二小，少年足球活动，成为一种方向引领，其与体育教学、德育工作等有机结合，成为一种新生态，面对这新局面，这支优秀团队，在耿金岭校长带领下，定会脚踏实地，继续深入研究足球特色活动现状，克服制约校园足球特色发展的诟病，找到一条适合自身实际、切实可行的足球特色发展之路，在不远将来，东方二小足球特色将打造得更加鲜明、更加靓丽！
生态大课间，足球伴我行
涧西区东方第二小学
东方二小有着六十年办学历史，是一所文化积淀相当厚重的学校，学校以培养学生完整个体为目标，以此引导和培养学生拥有健全人格，具健体体魄，还有厚实发展潜能，在“全人教育”办学理念指引下，学校初步形成办学特色，这个特色是全人教育为灵魂，润德体系为根本，书香校园为底色，温润课堂为平台，多彩活动为途径。
东方二小围绕多彩活动开展了丰富多彩的体验教育，尤其阳光大课间活动有效开展了，这促进了学校足球运动全面发展，“生态大课间，阳光伴我行”是其大课间活动核心理念，学校借助玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦队等多样足球活动，普及足球知识与足球活动，让学生于阳光下自由、快乐、幸福地生活。
学校开展的校园足球技能展示操，达成了足球运动跟经典诵读相融合，跟校园艺术踢踏舞相融合，跟科学智能机器人足球相融合，并且依据学生的年龄以及生理特点，按照年级把运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能融入体育锻炼里头，很受学生的喜爱。
大课间总共有三个组成部分，分别是，“足球基础篇”，“足球技能篇”，“足球运用篇”，它们按照层次逐步推进，进而营造出了那种“我运动”，“我健康”，“我快乐”，“我阳光”的良好健身的氛围句号。
入场之际，学生们每人持有一球，自教室出发，伴随那节奏欢快且满盈韵律感的古诗诵读音乐，一边放声诵读古诗，一边有序步入场地。紧接着是活动热身环节，学生们手拉手，于铿锵有力的伴奏乐曲《大河之舞》中跳起踢踏舞，随后进入 “足球基础篇——激情飞扬”，在此篇章里，学生们的动作练习涵盖揉球、踩球、拖球等基本足球动作，借助这些动作练习，培养学生的球感，使其熟悉球性。
第二部分名为“足球技能篇——茁壮成长”，其中，学生主要动作练习涵盖左晃右拨，还有拨球，以及拖球，接着是颠球，再就是传球，然后是运球，之后是射门，另外还有守门员练习等，并且，年龄各异的学生分别开展不同难度的足球技能技巧实操，以此体现足球练习“分层展开、循序渐进”的原则。
第三部分名为“足球运用篇——快乐健康”，这里面包含“足球宝贝展示”，还有各年级足球技能运用，不同形式多样，里边有足球对抗赛，有足球过桩，有夹球，还有头顶传球等技能接力赛，同时还把足球文化、足球元素融入到这些当中，以此体现足球活动具备多样性、趣味性以及审美性。最后，所有学生在轻柔悠扬的乐曲声里进行深呼吸，对身体各个部位予以放松。之后，伴随着欢畅的古诗歌曲，很有序地退场 。
阳光大课间活动，让学生欢喜迷上了足球，还让每一位教师和学生，体验到足球运动带来的身心健康以及满心愉悦。
学校把足球大课间当作突破口，开展“足球进课堂”活动，学校把足球教学纳入课程，每班每周开设一节足球课，在足球课当中，教师不但要培养学生进行足球运动的技能，还要对学生开展足球礼仪教育，让德育教育贯穿在足球运动技术训练里面，培养以学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力以及耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向。
于普及足球基本技能以及知识的基础之上，学校还着重抓好学校足球队训练工作，凭借足球第二课堂活动吸引那些热衷足球且身体素质较好的学生参与足球训练，设立学校男、女足球队，并且正常开展训练以及竞赛。
现如今，“把足球变成学生的一种生活方式”已然是东方二小众多师生的一致看法。在足球大课间的影响之下，学校已然营造出浓厚的校园足球氛围，“每个班级都有球队，每个月都有比赛，每个人都有一只球”已然成了学校的一道道引人注目的景致。
历经近两年又多些时日的奋力拼搏，学校足球特色打造呈现出初步的积极成果。在2014年时，学校被认定成为河南省足球试点学校，到了2015年，学校又被确定为国家级校园足球试点学校。
于2014年的时候，学校的足球队获得了“市长杯”足球联赛的第七名，在2015年，学校女足荣获了“省长杯”足球锦标赛的第四名，为洛阳市夺取了荣誉，还赢得了家长们的一致称赞。
将阳光大课间活动优质地、卓有成效地开展起来，从表面上看，推进的是体育方面的活动，然而，从实质上来说，所彰显的却是“体以载德”以及“体德一致”这样的文化内涵。大课间活动让全校师生逐步形成了乐观向上的那种价值取向，同时还塑造出了豁达阳光的生活态度，进而体现出学生处于快乐童年阶段的幸福生活。
东方二小足球大课间方案
一、指导思想：
以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，以《教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》为指导，以《中国足球发展改革总体方案》精神为指导，把立德树人为首要任务，将德行教育贯穿到育人的每一个环节，坚持“健康第一”的工作方针，把落实学生每天锻炼一小时当作基本要求，以全面推进素质教育为目的，以提高学生身体素质为目的，以增进学生身心健康为目的。我校将校园足球作为依托，把足球技能当作内容，从而让阳光大课间成为快乐且健康、生态又和谐的大课间。
二、组织领导：
组长：耿金岭
副组长:卢战江、周红丽
编导组:牛远犁、刘轶薇、程思
技术动作负责：梁辰、李建武及所有体育教师
音响负责：李继伟
诵读部分负责：孙晓静、袁培玲
安全巡视：史其安、李亚、陈冬妹
医务处理：袁丽丽
三、设计理念：开展阳光大课间活动，在学生里头普及足球知识以及技能，将足球跟经典诵读相互结合，再跟校园艺术相结合一块，进而形成独特的校园足球文化，借此提升学生对于足球的兴趣，让学生全面发展且健康成长。
四：实施原则：
大课间活动开展时要遵循全体性原则，这一原则要求做到朝着全体学生的方向进行，让每一个人都参与到活动之中，进而达成全体健身以及全员愉悦这样的目的。
2、科学性的原则，要遵循学生身心发展的规律，要从我校的实际情况出发，要把足球技能当作活动的主要内容。
这是安全的原则，于大课间体育活动的组织以及实施的进程当中，强化安全教育以及管理，拟定出必要的安全举措应急举措，避开并预防意外事故的出现 。
五、设计手段：
A、大课间流程：
1）入场部分，先是师生每人拿着一个球，紧接着从教室内开始出发，然后在优雅的诵读音乐伴随下，有序走进场地。（4分30）。
2）、准备阶段：那学生依据特定点位进行站位，整个集体一同跳起踢踏舞来。（1分15秒）。
3)、展示部分：
第一个部分，是低，在含使用腰带球的情况下，中以及高年级的学生，同时去进行展示，展示内容为左右脚的前后左右揉球，还有左右脚踩球，以及左右脚……（6分）。
第二部分，要分段，同时去展示别样的左晃右拨，也就是假动作，还有拨球，以及拖球，还有颠球，还有传球，还有运球，还有射门，还有守门员练习等等，（10分22秒）。
低年级练习动作：
1、运球按指定路线到指定地点就位做传球练习（3分）
2、运球按指定路线到指定地点就位做颠球练习（3分）
3、运球，按照指定的路线行进，抵达指定的地点，然后就位，进行揉球、踩球、拨球的练习（4分22秒） 。
中年级练习动作：
（1）颠球练习 30秒（脚背部）
两人结成一组，脚弓尝试进行传球假动作，人处于动作姿态变动中而球保持静止状态，持续时间为8个八拍，时长共计30秒 。
（3）两人一组传接球练习8个八拍两组，1分钟
（4）运球练习：
a、左晃右拨、右晃左拨4个八拍，12秒
b、两人一组脚内侧运球（单向运球）20秒
c、四人一组脚内侧运球（双向运球）1分钟
d、四人一组拖球（双向运球）1分钟
e、四人一组横向过桩1分30秒
f、甲乙两组集体分别过桩4分钟
高年级练习动作：
（1）颠球练习（脚背部、大腿部、头部），30秒
（2）两人一组做头球假动作（人动球不动）8个八拍，30秒
（3）两人一组自抛顶球练习8个八拍30秒
（4）两人一组互抛顶球练习8个八拍30秒
（5）两人一组自抛凌空脚弓传球练习8个八拍30秒
（6）两人一组互抛凌空大腿传球练习8个八拍30秒
（7）守门员接自抛高空球。20秒
（8）守门员接互抛空中球。30秒
（9）守门员仰卧接球1分钟
（10）四人一组横向过桩1分30秒
（11）甲乙两组集体分别过桩4分钟
第三部分:足球嘉年华
各年级按指定位置就位，放置好相关器材，足球宝贝进行1分30秒的展示。
（2）分年级分层次对于以上技能进行运用（10）
东方二小嘉年华对抗赛，赛前准备时长为两分钟，比赛时长是八分钟，分两个四分之一场地同时开展，与此同时安排部分学生充当啦啦队员，将足球文化以及足球元素融入到其中，。
b.同时其他学生在指定位置做不同内容的组合训练。
（3）随音乐回原位放松（1分钟）
退场的时候，是以班级作为单位的，要伴随着欢快的歌曲，然后有序地回到班级，这个过程需要四分钟 。
B、场地与队形：附队形图
C、音效，有诵读音乐，有踢踏舞音乐，有健美操音乐，有加油操音乐，还有放松音乐。
D、器材有，移动足球门，还有球桩，另外有球碗，以及校队比赛時的服装，还有假球人，再有呼啦圈等。
E、服装：校服（蓝白）
六、目的以及效果：借由阳光大课间活动的开展，能够提升我校校园足球活动的质量与水平，学校进行校园足球活动乃是提高素质教育的较好途径。足球运动给予我们的价值为：参与足球活动的学生能够学到团队协作精神，学会与人沟通的能力，提升社交能力，借助参与比赛让学生学会遵守规则、尊重对手，拥有团结、宽容、自信的性格，学会怎样面对竞争、参与公平竞争、解决问题的能力，努力的价值等等诸如此类……正是因其具备综合性的价值，才得以成为世界第一运动。足球运动的价值自身包含素质教育的核心“德、智、体、美、劳” ，因此 ，开展青少年校园足球活动 ，就是开展素质教育 ，借助参与足球运动 ，培育学生团队协作精神以及吃苦耐劳的品质 ，在其中品尝到足球运动的价值所具有（带来）的身心健康 ，还有精神财富 ，进而让学校开展素质教育更具成效 。