足球战术教学法.pptx
足球，足球战术的教法，第三节，足球战术教学与练习方法，无球情况下的战术配合练习，在无球时，让学生去熟悉配合里的跑动以及传球路线，速度能慢点儿，在练习期间结合学生状况提出具体要求，非对抗情形下的战术配合练习，当学生熟悉配合路线之后，应在非对抗下去练习，有些难度较高的配合可以先用手替代脚传球，防守可用标志物来替代，要逐渐加快配合速度，教师既要依照全队整体战术要求来设计练习，又要留意发挥队员的创造性。要求队员以实战时的那个精神状态投身训练之中，用以发展各个位置之间跟各条线路之间的彼此了解以及默契联系，进而增强并且持续丰富整体的战术意识，去了解以及掌握多种战术打法的形式，还要有意识地依据本队的特点逐步建构形成本队所特有的基本战术打法与风格。;在存在对抗的情形之下进行战术配合的练习。在对抗练习这个过程里，一般而言是先开展进攻战术的练习，之后再进行防守战术的练习，伴随着进攻战术配合熟练程度的提升，相应地提高对于防守的要求。起始练习阶段的时候，能够于消极防守或者消极进攻的情形当中开展攻守战术搭配练习，等到配合相对熟练之后，逐步增添对抗的程度，达成接近比赛状况下的各类组合练习，就人数方面而言，可以先进行以少防多的操作，接着是攻守人数同等,最后是以多防少，再于比赛里进行练习，首先要在教学比赛里头练习，在比赛时应当具备明确的要求，带着目的去练习某些战术配合,在场上出现典型的战况之际，教师能够暂停比赛，作出战术配合的讲解以及示范，然而暂停的次数不适合过多，不然对比赛练习的效果会产生影响。正式比赛其间，能够依照各异性质以及任务，于赛前提出着重运用某些战术跟要求，在具备条件之际还应当提出定量指标，这有助于检查总结。，足球战术练习要素，场地要求，小场地要求，有益于练习短传配合，灵敏素质以及随机应变能力。大场地要求，有益于练习长传配合，运球突破能力以及耐力。狭长的场地，有益于培育队员斜、直传球的渗透能力。宽短的场地，有益于培育队员利用场地宽度以及转移传球的意识。第一场，共八十一页中的第一页；第一场，共八十一页中的第一页；第一场，共八十一页中的第一页；第十场，共八十一页中的第十页；第十一场，共八十一页中的第十一页；第十二场，共八十一页中的第十二页；第十三场，共八十一页中的第十三页；设置一个球门，像半场攻守练习那样，双方攻守固定，不存在攻守的转移，队员仅能发展一方面的能力；设置两个球门，攻守不断地转换，攻守能力都能得到提高 。按照每条端线上放置两个球门，并且间隔在15至20米的情况来说，设有有这样四个球门呢，因为进攻点较多，所以对于培养队员突然转移进攻方向的能力以及防守中随机应变的能力就存在有利条件。而大球门呢，像以端线作为球门或者半场边线作为球门这种情况来看，对于培养队员充分利用场地宽度以及防守时补位和保护意识是有好处的。其对抗程度存在消极进攻情况，即协助防守队尽管进行训练，却要培养防守队员选位以及保护意识，还有进攻队员转移传球能力。消极防守方面，有利于练习进攻套路配合，这里涉及到第15页与共81页的对应，以及第16页与共81页的对应，还有第17页与共81页的对应，以及第18页与共81页的对应，以及第19页与共81页的对应，以及第20页与共81页的对应，以及第21页与共81页的对应，以及第22页与共81页的对应，以及第23页与共81页的对应，以及第24页与共81页的对应，以及第25页与共81页的对应，以及第26页与共81页的对应。(3)积极地展开进攻以及与之相对的积极进行防守，目的在于培养队员在攻守方面的实战能力。4．位置进行组合，对于相邻位置人员的组合而言，这极有助于形成局部范围内熟练且默契的配合。而针对全队组合来讲，则有利于培养队员具备整体意识。(3)存在特殊组合的形式，比如像进行角球战法的练习、前场任意球那些战术的演练。;人数方面，先是秉持由少至为多的原则，人数越多难度越大，并且对此要求战术意识愈发高，时空感也越强。中立队员能够用来培育进攻的组织者以及核心队员。像规定一定范围内开展以多攻少的练习。攻守方向不存在球门这种情况，如此一来能够发展队员所拥有的控球能力以及拼抢能力。有球门的时候，能够发展队员在技、战术运用方面的目的性，以及防射门的能力。第29页，共81页。第30页，共81页。第31页，共81页。第32页，共81页。第33页，共81页。第34页，共81页。第35页，共81页。第36页，同81页。第37页，为81页。触球次数对培养队员的观察力、发展快速传球能力以提高进攻速度，是有利的。9、把器械或者限制线设置起来，像借助标志杆、标志墩、白线或者场地的某区域，当作练习时的目标和范围，这对于培养队员观察力以及提高练习的要求是有好处的。 10、守门员参与其中，存在守门员守门的情况，这样能够增加攻守整体观念，还可以提高前锋的观察能力以及射门能力。一共有十二组表述，分别是：第39页，处于共81页之中；第40页，处于共81页之中；第41页，处于共81页之中；第42页，处于共81页之中；第43页，处于共81页之中；第44页，处于共81页之中；第45页，处于共81页之中；第46页，处于共81页之中；第47页，处于共81页之中；第48页，处于共81页之中；第49页，处于共81页之中；三、战术，练习方法，与要求；(2)跑位练习步骤，应由各种跑位方法练习，到按教师的信号与手势练习，再到与传球相结合还有盯人相结合的练习。①跑位方法练习。分别去练习，突然起动跑，急停变向跑，变速跑以及跑位假动作等 。②依照教师的信号要求，还有手势去做各种跑位练习 。③进行摆脱接球练习，两人分成一组，一人负责传球，另一人做出各种就算是假设有防守的情况下的摆脱跑位接球练习 。④处在对手盯抢的情形下进行摆脱接球练习 。⑨运用各类方法摆脱 3 的防守，进而去接⑧的传球 ，3 则尽全力不让⑨接到球 ，要是⑨接到球之后回传给⑧ ，接着做第二次摆脱接球 ，如此反复地进行（图 4—3—1） 。;⑧两人一组开展接运传球练习 。在进行相关练习时，首先是向斜前方运球，接着从向斜前方运球者身后交叉换位跑，然后向斜前方运球者传给从其身后交叉换位跑者，之后依次这般进行直至射门（图4—3—4）。之后是传给向斜前方运球者，这个向斜前方运球者横传给另一个人，该人直传后与向斜前方运球者交叉跑动，向斜前方运球者再横传给这个人，另一个人又横传给自己，而后依次进行直至射门（图4—3—5）。还有四人一组三角跑动传球练习，先是向斜前方运球者传给从其身后交叉换位跑者并跑到该从其后交叉换位跑者的位置上，此从其后交叉换位跑者传给第三人并跑到第三人的位置上，第三人传给第四人并跑到第四人的位置上，就这样依次反复练习（图4—3—6）。并且要求：传球后要立刻跑动；传地滚球，要竭尽全力直接传球。三人一组，进行转身跑动传球练习 ，①和③每个人都持有一个球 ，①把球传给② ，②再把球回传给①后转身 ，将③传出的球回传给③ ，达到一定练习次数后 ；②就要跟①或③相互交换位置 ，然后照此依次反复持续练习 如图标记为图4-3-7。练习要求 ：①和③必须要在②转身向前准备接应的时候传球 ；②在传球结束以后 ，要马上迅速转身跑动去进行接应动作 ，并且直接把球传出去 ；①和③传球的时候 ，必须要传地滚球 ，把球传到脚下位置 。还有左右跑动传球练习 。以两人为一组，彼此面对面站立着，相互之间的距离大概是10 m左右，A朝着B侧前方的3—5m处传球，之后B进行跑动并回传给A，接着A又朝着B的另一侧传球，B进行反身跑动然后再次回传给A，在这般做了一定的次数之后A与B相互交换（图4—3—8）。⑿是中、长距离传球的练习。三人成为一组，①与②之间的距离约为25m左右，③处于①与②之间的位置，①把球传给③之后进行反切，③再把球传给①，①进行长传把球传给②，③去接应②，②把球传给①，依照这样的方式依次反复进行练习（图4—3—9）。第57页，有总计81页这么多；紧接着是第59页，同样总共81页；选位以及盯人练习的方法和要求，移动当中的选位与盯人练习开始了：两个人组成一组，这样一种情况下，就有着其中一个防守相关队员对一个固定目标展开防守这个动作过程存在，此时处在进攻一方的队员呢，则是努力尝试企图去触及处于防守队员身后的那个目标，而防守队员是要去封堵阻隔位于进攻队员和通往要触及目标之间所连路线；无球结合球门进行练习：仍是两人一组，两人面对面站着，彼此之间距离大概在2m左右，呈现出一方进攻的态势和另一方防守的态势情况（这时候），进攻队员进行摆脱跑动的动作，防守队员则开展选位盯人练习(参见图4—3—12) 。其一，进攻队员，要能够从慢逐步变快，去做各种各样的摆脱跑动；其二，防守队员，需得快速地移动，进而进行选位，目的是不让进攻队员跑到自己背后；其三，要做到在罚球区之后互换攻守，然后从中线开始展开练习。其四，诱导性有球练习这样做，在距离球门16至20米的距离范围之内，进攻队员进行横运球，随后防守队员相应地练习选位比如图4—3—13所示出的那样。其五，结合位置的诱导性练习安排如下，在整个半场之内，全队先是依照比赛阵型分别站到各个位置上，接着一人做各个方向的控运球，之后各位置随着球的方向发生变化而做选位练习。一对一供选位置与眼睛紧盯着人的练习：于半场范围之内两人构成一组，展开进攻的队员朝着球门方向进行改变方向以及改变速度的运球动作，负责防守的队员开展供选位置与眼睛紧盯着人的练习（图4—3—14）。一防二的练习：三人结成一组，其中两人并伴有朝着球门方向奔跑同时传球的动作，另外一人开展供选位置的练习（图4—3—15）。（二）局部战术练习方法与要求；传递与切入相互配合的练习务必要紧紧把握住传递与奔跑到位时机这一关键因素：（1）不存在防守情况下的局部一次传递与一次切入的练习：两人组成一组，其中一人处于慢速运球状态时进行传递动作，另外一人切入去接住传来的球（图4—3—16）。需要注意的是，传球队员得在切人队员刚刚开始启动的那个时刻就进行传球。，长传切入的练习模式为，把队员划分成两组或者排成纵队形状，彼此间隔距离在20到25米间。，其中一组当中每个人都持有一个球，逐个地将球通过长传的方式传给另一组，而后跑到另一组的队伍末尾位置，没有球的那组队员按照顺序依次切入去接球，接完球之后再运球到持球的那组队尾（图4—3—18）。，传切射门的练习是这样的， 队员分成两纵队并且面向球门，相互间隔大概10米，在罚球区域前面的两侧站点，一组负责传球，传球结束后跑到射门的那组队尾，另一组进行切入射门，射门完毕后运球到传球的那组队尾（图4—3—19）。长传切入进行射门练习时，队员分成两组，呈纵队状面向球门站立在中场两侧，⑧进行向前长传球，一组依次切入并运球突破然后传中，另一组依次切入之后进行包抄射门（图4—3—20）。长短传球相结合的传切射门练习是，把队员分成甲、乙、丙三组，每组各三人，在30m宽、40m宽的场地上，两端用标杆插两个球门，每组按照规定的传球切入路线循环反复开展练习（图4-3—21）。分成两队，每组由8到10人构成，两队相互间保持在10m左右的距离，接下来，每两人形成一组，参照图4- 3-22开展二过一配合练习，与此同时，在练习二过一战术配合期间，教师针对各个战术环节达成方法，当用简洁明了的语言随时向学生进行提示，诸如“传球”“快插”这些内容 。 ;第66页/共81页;。关于固定第二传球者的二过一配合练习，有着这样的安排：第一步，全队要分成若干个组，在每组之中去固定一个第二传球者，并且每组要同时展开一种战术配合的练习，要么分别练习某一种战术配合，还要结合射门去进行这些练习，练习时参考的是图4—3—23。还有固定第二传球者的往返二过一配合练习，具体是这样的：每组安排7人，这7人再分成两小组，每组3人，两小组相距30m，然后成纵队面对面站立，中间这个人就是固定传球者，先是①运球传给⑦，接着⑦直接再传给①，之后①得球传给④，④要按照①的方法去进行练习，练习时参考的是图4—3—24。第68页，共81页；进行回传反切直插二过一配合练习，分两组，每组2人，成纵队面对面站立，距离大概20m左右，②向回扯动去接①的传球，接到球回传给①后，快速做反切动作接①传来的球后传给④。之后跑到④的身后。④接住球后与①展开回传反切二过一配合练习（图4—3—25）；进行连续二过一配合练习，每组8至10人，再分成两小组，相差30m左右成纵队面对面站立。先是进行这样的操作，①进行运球，②去迎球接应，接着①把球传给②，然后②再横传给①从而做出二过一配合动作，之后②又开始运球，③去迎球接应，②再把球传给③，③又横传给②做出二过一配合，按照这样的方式依次反复进行练习(图4—3—26)。然后是连续二过一配合射门练习：每组安排7至10人，其中有两人会固定情形下（或者属于轮流状态）担当传球者使命。①和②分别把球传给③和④，③和④直接将球传给①和②，①和②接球之后改变方向，接着再传给⑤和⑥，⑤和⑥把球传给①和②，①和②直接实施射门或者进行运球完成射门(图4—3—27)。；处于总共八十一页当中的第七十页；（7）存在防守时的二过一配合射门练习：三个人组成一组，其中两个人实施进攻，另外一个人进行防守，进攻者依据防守者所处的位置来练习二过一配合射门（图4—3— 28）。3. 对规定场地范围的攻守练习方法和要求作出规定， (1) 进行一对一摆脱传接球练习， 在15x15 m的方形场地上安排， 每个角站一个队员， 场地中间是一攻一守的状态， 攻者能够随意跟四个角上的队员开展传球配合操作或者进行运球过人动作， 守者进行盯抢， 一旦抢到球就进行攻守互换， 练习1至3分钟往后， 中间的两人站到角上， 角上的两人到中间开展练习（图4—3—29）。；占总八十三其中的第七十二页；（2）二对一的练习情形：于那块边长为十五的正方形场地之上开展二攻一的此项练习，能够设定这样的规则，即当防守者成功抢到球之后便与失落球的人相互交换攻守情况（可参考图4—3—30）。；二对二的练习情况：在那个长为二十、宽为十五米的场地之中分别设置一个宽度为四米的小球门，以此展开这种二对二的练习。在防守阶段，安排一人专门守门，而在进攻的时候则运用二过一的配合方式去突破进而尝试射门，最终依据射进球的数量多少来判定胜负情况（类似于图4—3—31）。三对一的练习状况：于相应的方形场地里有三人负责进攻，仅有一人负责防守（可参照图4—3—3）。要求是，进攻者需直接传球，传那种地滚球，传球之后得马上进行接应；防守者要练习选位，一旦碰到球就要和传球失误的那个人互换攻守。三对二练习，是在20x20(m)的方形场地上，进行三人进攻、两人防守的攻防练习(图4—3—33)。要求，进攻者要能够灵活地跑动去接应，给控球队员制造出快速传球的空当；防守者在以少防多的情形下要合理地盯人与保护。四对二练习，在20x20(m)的方形场地上，是四人进攻、两人防守的攻防练习(图4—3—34)。要求，进攻者要尽可能去运用那种快速且多变的直接传球方式，努力向着场区中出现的空当展开传球动作，在完成传球之后还要迅速地去进行接应；防守者则要开展练习，提升协调配合以及盯抢的能力。四对三练习，其场地是在20x30(m)的长方形场地上，是四人展开进攻（其中一人作为被设定为不参与对抗的中立人员）而让三人进行防守的一种攻守练习（参照图4—3— 35）。要求，此中立人员需要协助控球那一方展开进攻；能够规定实施盯人防守举措；在展开进攻的时候要积极地摆脱对手并进行接应，要充分借助中立人员来组织配合。六对六或五对五练习，是在半场区域范围之内进行攻守练习（参照图4—3—36）。控球之际，需频繁地进行大范围的跑位去接应，传球之后即刻展开跑动，而且要尽力争取长传；防守之时，要实施紧逼性的盯人，于快速状态下抢夺截球；小场地比赛是在篮球场地上，或者是与篮球场大小相近似的空地上，两端各自摆放一个小球门，开展三对三、四对四的比赛，练习传切配合、二过一配合等，还能够规定不准踢高球、不准进行远射、界外球改用脚踢等。这其中练习方法与要求里的整体战术练习，是一种设有明确位置分工以及攻守方向接着联系几个位置区域的各种组合的练习。练习的主要目的在于，发展每个位置队员的全面灵活能力，此能力是以攻守战术原则为指引的，能把各种合理有效的个人战术行动以及局部战术配合，服务于全队战术打法的整体攻守能力。在整体攻守练习里，要求每个队员，既要遵照全队整体战术设计来练习，又要留意发挥队员的创造性。促使队员们以实战那种精神状态投身训练，去发展各个位置之间，以及各条线相互之间的认知和默契研习，强化并持续丰富整体战术观念，知晓和把控多种战术打法样式，有目的地依照本队特性逐步塑造本队的基本战术打法与风格。;诱导性防守练习里教师把球传给①，全体队员依据防守原则朝着①移动并进行保护。⑩把球回传给教师，所有防守队员朝教师移动，教师把球传给⑦，所有防守队员又依照防守原则向⑦移动并进行保护。如同这般不断反复地练习，于练习的进程当中，教师会随时去纠正那些位置移动存在不正确情况的队员(图4—3—37)。对于边路传中与中路射门的练习，教师会分别把球传给⑦和⑧、⑦和⑧接到球之后传给进行接应的⑧和⑩去做二过一的配合，接着迅速地运球传中，⑨和⑩进行抢点射门(图4—3—38)。边路进攻的练习，会把队员划分成两队，每队人数是5到7人，能在规定的场地上展开，不过呢，在距离边线地方的场地两侧，另外要加设两个宽度为6至7米的小球门，进攻的队员必须得先把球传过两侧当中的任意一个球门之后，才可以去射正式的球门，这是有图4—3—39说明的。要求是，不先走边路的小球门，要是射入正式球门就是没有效果的；进攻的时候，队员得有意识地借助配合或者个人突破越过小球门，从边路开展组织进攻。快速反击练习，会把队员划分成两队，每队有5至7人，其中一人充当守门员，两队于远离被把守球门的半场展开比赛，当听到教练员发出的哨音后，控球队马上向另一半场长传球给本队插上的同伴，队员进行运球突破或者快速配合突破来射门(图4—3—40)。要求是：在球传至另一半场之前，任何队员都不可以越过中线；要是球被对方抢断或者射偏等情况，都应该变换控球权。半场攻守练习有四名进攻队员、两名供球队员、六名防守队员。设法运用个人运球突破，或者传球配合摆脱掉防守来射门，这是进攻队员要做的，这时呢，有着两名供球队员在中场去策应传球，还有四名防守队员紧紧地逼住对方进行盯人防守，另外一名防守队员负责保护补位，这个练习也能够不设置供球队员，而是增加攻守人数来开展练习(图4—3—41)。需要做到：每逢进攻结束的时候，进攻队员一定得快速回到中场、从头开始去组织进攻；防守队员抢到球之后要长传给供球队员。;6．全场攻守练习是在标准场地上，各队人数为8到11人。进行进攻之时，要去训练契合本队自身特点的各种各样的配合打法，还要强化对于各位置队员打法特点的认知以及构建默契联系；处于防守之际，需练习防守组织布局以及各位置的配合能力；运用攻守战术原则，培育整体的攻守意识。；；感谢观看！