上海市校园足球教练员培训：需求、成效与影响因素剖析

上海市校园足球项目自2009年开展至今，一直备受政府及相关群体的高度关注与殷切期盼。上海地区于2012年成为全国首个建立校园足球联合组织的城市，至今已有239所教育机构参与其中，参与注册的校园足球队员人数也从最初的900人增长到了现在的数万名。当前社会不断进步，许多教育机构、体育组织及相关学校负责人，包括校长和体育老师，都开始担忧许多问题，其中师资力量不足，特别是缺乏优秀的足球教学人员和青少年足球指导专家，已经成为制约校园足球活动质量提升的关键因素。因此，要确保上海市校园足球活动能够顺利且持续地进行，就必须有具备全面素质和较高水平的教练员参与其中，如何培养出这样高素质的校园足球活动教练员，已经成为当前迫切需要解决的难题。这项研究把上海市校园足球教练员培训项目作为考察目标，通过查阅相关文献资料、与专家进行深入交流、发放并回收问卷、运用数学统计手段，对当前上海市校园足球教练员培训的实际需要、实施效果以及相关制约因素进行了全面的调查和深入分析。需要通过细致的考察和梳理，明确上海市校园足球教练员在足球教学中的具体诉求，评估教练员培养的实际成效和作用因素，探寻优化培养的改进路径，为今后上海市校园足球教练员培养积累更丰富的借鉴。最终形成的看法是：教练们最希望掌握的培训内容有：开阔足球教学视野和改进教学手段，以及提升足球技术指导水平；他们倾向于选择互动式培训方式；不太愿意接受纯理论的讲座式培训；理想授课者是职业球队的教练员；倾向于在工作日安排培训活动；期望培训周期为四到六天；认为培训总结报告是最佳考核形式；对公开课汇报形式的考核比较排斥；多数教练认为应该提供标准化的培训教材。教练对培训整体评价很好，尤其对讲师团队、讲课技巧、学习材料、教学手段及学习成效等方面都表示肯定。这次培训主要由外国教练承担，沟通上引发了一些不愉快；考核包含理论知识和实际操作两部分，考核方法上出现了抱怨，同时觉得培训机构的餐饮服务和管理不够理想。参训的教练们普遍感觉，通过培训，自己在所学的技能上，都有了或多或少的进步；对于培训中涉及的足球基础理论，教练们普遍觉得提升并不显著，不过也并非完全没有收获。学生普遍认为培训教练员的教学水平很强；回去任教之后，教师授课时的精神状态明显提升；安排的课堂练习形式更加丰富；课堂互动效果越来越好；学员不正确的动作能够迅速得到指导；教练员见识更加广博，传授给学员更多新颖的学问和技巧；教师信心增强，学员对足球学习的兴趣更浓了。返岗教学以来，学生的足球理论和实践能力都有所增强，校园足球参与人数持续增长，多数学校实施了规范的足球训练，各校都组织过校园足球比赛，校内外赛事表现逐步进步，参加区级以上比赛的学校数量显著增加，但在科研领域，进步并不显著。上海市校园足球教练员培训的效果，很大程度上受到几个关键因素的制约，分别是资格认证级别差异，个人主观意愿强弱，个体能力素质高低，以及教学实践水平好坏。这些因素相互交织，共同决定了培训的成效。