幼儿园教学心得体会，优秀13篇分享
当我们灵光一闪，对学习、工作及生活产生全新认知时，就应该动笔撰写一篇感悟文章，借此机会持续刷新自己的思维认知。然而，许多人都感到非常困惑，不知如何才能写出一篇引人入胜的心得感悟。
幼儿园教学心得体会 1
老师真心对待，一起唱歌，一同跳舞，一同玩耍，孩子们在玩乐中学到知识，在学习中享受乐趣，我们在教导中进步，在进步中学习，彼此间一直维持着轻松愉悦的心情。
尽管时常遭遇令人头疼的纠纷，不断需要清理的鼻涕，以及没完没了的系鞋带，但那双机敏的眼睛，稚嫩甜腻的声音，天真无邪的笑容，却总能让我们豁然开朗，陶醉其中，深深折服。每逢寒冬，他们因练习乐器而冻得通红双手，却争相为我保暖；酷暑时节，我汗流浃背时，他们总是轮流为我擦汗；一旦我感冒，他们会体贴入微地端水送药；当我感到疲惫，他们便会装模作样地为我推拿按摩。一张张兴奋的面容，一双双纯真的小手，一个个赤诚的内心，令我骄傲，永远快乐。
幼儿教育工作者常被称作"高级保育员"，需要照料孩子的饮食起居等日常事务，被认为是最缺乏社会声望的教师群体之一；当财政出现赤字时，有些人会优先考虑出售幼儿园来解决问题；尽管幼儿教师的社会认可度不高，但他们能引导孩子们在求知快乐、生活快乐、相处融洽的氛围中茁壮成长，只要用心"耕耘、培育"，就能培养出优秀的人才。走路摇摇晃晃、说话含糊不清、什么也不知道、为了不去幼儿园能哭上好几十天的小家伙，三年之后变成知识面广、能处理问题的自信的小学生，尤其是那些眼神空洞、肚子歪斜、流着口水的智力障碍孩子，在我们的照顾下，终于破土而出，绽放出希望的芬芳，我们能不感到高兴、幸福吗？
或许，幼师的经济待遇并非优渥，不过社会实现了情感上的和睦与亲密。将一片赤诚奉献给孩子们，孩子们用满腔热忱回报以忠诚，这便是世上最为真挚的情感。当父母分居的孩子受到老师的周到关照时，他们低声询问：老师，我能否称呼您为母亲？即将步入中学的小学生经常回到母校探望老师，他们顽皮地打个招呼：老师，您好；工作多年并取得一定成就的年轻人偶然遇见老师，十分激动地询问：老师，您还记得我吗？我是……；毕业十多年乃至几十年的同学相聚母校，真心实意地表达：感谢您，老师！幼儿园或许已改头换面，学习经历也许渐渐被遗忘，但师生之间的情谊却日益浓厚。
或许，幼教工作者未必能拥有优渥的生活，不过只要我们珍视生活本身，倾心于教育事业，关爱每一个孩子，在悉心照料和引导他们的时候，一同与他们嬉戏玩耍，就能从孩子们身上重新点燃早已沉寂的纯真，暂时忘却自己的实际岁数，变得更为年轻和淳朴，那些早已模糊的记忆里无忧无虑的快乐童年时光，仿佛在孩子们身上得到了重新体验。我时常记不清自己的岁数，也很少穿正式的衣裳，总有人嫉妒地感叹：教幼儿的老师总是那么有活力。的确，我们一直保有着赤子之心。
幼儿园教学心得体会 2
首先，ｘ幼特意为家长们预备了宝贵的学习时段。在几次简短的课程里，我们收获了诸多书本上未曾提及的育儿要领。这让我们对养育子女有了更深的理解，也让我们对ｘ幼有了更全面的认知。
总而言之，经由参与这个家长教育机构的培训，我们收获颇丰，感触良多。在此，针对听课后的心得，分享一些个人见解。
一、行为习惯的培养
黄专家讲授时指出，这个阶段是孩子培养行为习惯的黄金时期，对此我深有体会。
孩子去幼儿园之前，每次要洗手时，都会把水龙头开得很大，看着水哗哗地流，好像水开小了，小手就洗不干净似的。可上学没几天，一次我陪他洗手，他自己主动把水龙头的出水变小了，还对我说：“水龙头不能开得太大，开得太大了，它就会浪费水。”
他们懂得哭泣，这话说得真贴切！我明白，这肯定是老师传授的，他们无论是在校园里，还是在家庭中，都已经不知不觉地培养了这种珍惜水资源的观念。看来，优秀的习惯就是这样慢慢形成的。
二、亲子沟通的技巧
刘教授告诉我们一个观点，就是说对孩子的看法，对孩子的评价，对孩子的态度，都会在将来变成事实！这个观点的核心是，要尊重孩子，要理解孩子，不要把自己的想法强加给孩子，不要随便给孩子贴上“笨”“差”“没用”的标签。要善于倾听孩子的感受，要包容孩子的想法。
三、家园有效的沟通
家长与教师之间加强交流互动，孩子才能获得更佳的发展空间。ｘ幼近期开展家长教育课程，让家长有机会与教育工作者及学校负责人直接对话，就子女培养事宜交换意见，达成一致看法，这样能够收到显著成效。
家里那个小家伙在幼儿园开学头两个礼拜都挺乖的，可到了第三个星期的后半段，就常常发脾气，主要是不愿意吃食堂的“杂粮饭”。我们跟老师一起想办法，用各种方式帮他了解这种饭的好处，最后总算让他接受了又健康又美味的“杂粮饭”。要是缺乏顺畅的交流，这事儿可能会闹得更糟，我真是有点担心。
时间飞逝，孩子在幼儿园已经接近三个月了，能够亲眼目睹孩子慢慢成熟，慢慢变得明理，我内心充满了对班级教师，对ｘ幼全体员工的深深谢意。
ｘ幼的办学宗旨“老师用心，家长放心，孩子开心！”作为家长，
4 我觉得把孩子送到这来，我是放心的。
就象ｘ幼倡导的，让我们共同携手，和孩子一起努力吧！
幼儿园教学心得 3
岁月飞逝，一个学期的教育实践即将告一段落，为了未来能更出色地开展工作，回顾过往、反思得失，现将本阶段的工作情况汇报如下：
教导孩子为人处世的方法，对我具有强烈的吸引力，因为这是培育下一代的核心所在。我将对思维锻炼融入教育活动中，借助童谣叙事的精神内涵触动孩子们的心灵，接着引导他们掌握"自己应该如何行动"的道理，最终通过身份互换的方法，促使孩子学会从他人立场出发进行思考，感受他人的情绪，从而养成遇事多替他人着想的习惯，并且把通常的口头教导转变为以身作则，用实际行为向他们展示怎样做才是正确的，经过一两次的实践，成效就会逐步显现出来。我们班级的孩子们大多对自己能力评价偏低，面对想做的事情，常常担心失败，因而犹豫不决，不敢去实践。我通过仔细观察，及时给予鼓励，在营造轻松的学习环境基础上，和孩子们共同探索，持续为他们注入克服困难的信心。我努力为孩子们创造丰富的自我展示平台，引导他们大胆地走上前来。经过一段时间的培养，我们班级学生的道德表现发生了显著进步，他们能够体谅他人，关注，照顾他人，并且能够对别人的做法进行判断，找出处理行为难题的途径，独立解决问题的能力增强了很多，不过孩子们在自我控制，自我管理方面还存在不足，他们不太能严格遵守规定，维护秩序。教育工作中尚存不足之处，然而学生们的进步让我感受到指导的价值，更让我领悟到：成功的引导关键在于使学生明白怎样成为一个有品格的人。
工作表现方面，这学期我积极接受上级安排，配合园所各项事务，认真执行训练计划，对于特殊儿童的身心培育有独到见解，同时兼顾所有幼儿，关爱每个孩子，我独自负责33名小朋友，毫无怨言，坚持“以孩子为中心”的宗旨，及时处理工作中的难题，并灵活改进教育照护策略。借助自身有利条件，家长座谈会上，家长们口头也给予了我们良好反馈。针对家长工作中显现的难题能够及时敏锐地察觉苗头，具备教育也是服务的理念，主动为家长排忧解难，在教师素质方面，我怀有提升个人专业能力的迫切追求，拥有创新和革新的决心。能够认真负责地关照孩子，以真挚情感去爱护孩子，在孩子面前维护自身形象，看重教师示范作用的力量。偶尔会因孩子的顽皮而心生不满，有时也会因他们的顶嘴而情绪失控。工作繁忙时确实会感到疲惫，然而每当这时，内心总会油然而生一种强烈的使命感：身为教育者，必须为这些追逐梦想的孩子们指引方向，必须用真挚的情感去温暖每一位学生。每天与孩子们共同度过的时光里，我始终铭记着两条准则，那就是“假如自己也是孩子”以及“假如那是我的孩子”。这种心态让我对孩子少了些许责备，多了些许包容；少了些许严格，多了些许体谅；少了些许批评，多了些许尊重。在学习连续性方面，也树立了“以儿童成长为中心”的核心思想，尊重儿童，留意每个孩子的日常点滴，留意孩子的发展机遇，转变儿童的学习模式的新观念。每一次教学实践，都经由反复观摩与体悟，以及辩论与思考，让我经历了从困惑到逐渐明晰，从抗拒到乐于面对的转变。此外，我也试着将所获经验用于班级开展过两三次小型项目，在执行期间也让我意识到了自身存在的缺陷。怎样把课程自然地融入日常环节里，怎样迅速察觉孩子的重要发展契机，并及时给予帮助，怎样让区域活动切实起到锻炼效果，这些都是我感到迷茫的，另外在接收新知识的能力上，对儿童身心成长的认知上，以及教学方法的运用上，都还需要持续学习。
总之，在未来的执教道路上我会持续进步，增强自身的幼儿教育能力，关注孩子们的成长，认真对待每一项工作，弥补自身的缺点，努力成为一名优秀的小学幼儿教师。
幼儿园教学心得 4
平日的教学活动渐渐走向终点，回望幼儿园本学期的任务，既有收获也有不足，幼师的工作虽然零散繁琐，但我对这份事业充满感情，处理每项事务都尽职尽责，现将这学期的成果汇报如下
在保育与教育方面，我注重从细节入手，态度温和周到，始终把安全放在重要位置，抓好班级日常管理，使各项教学活动衔接有序，帮助孩子们形成一定的自我行为控制意识。我还认真学习了相关规范，并以此标准严格要求自己。在引导孩子的过程中，我持续提升个人能力，不断完善个人品德，不断积累教学心得。我总是对自己要求很高，力求将学到的知识运用到实际操作中，并将其融入教学环节，针对每个孩子的独特性格和喜好，我会选择不同的引导方式，通过工作我切实感受到了其中的价值和快乐。
组织了“学星”竞赛，借助竞赛，儿童的语言表达更为鲜活且情感充沛，叙述故事的意愿也更加强烈；孩子对数学题目的热情也愈发浓厚。为促进学前与小学的平稳过渡，我们针对孩子实施了多项训练。注重守时的培养:指导孩子准时结束手头活动；培养自主能力:借助沟通、叙事及参与公共事务来塑造孩子的自主精神，提升他们自主处理事务的水平，鼓励他们在日常生活中学会独立完成个人事务；强调守规教育:让儿童依据课堂预备铃开始学习，按放学铃去如厕、饮水或进行自由活动。日常和课堂时刻，都持续要求严格遵循行为准则，课堂规范。各项训练均取得了显著成效，坚信这些孩子进入小学后，定会表现卓越。
三、家长工作方面，本学期我们加强了与家长的联络，当面掌握每个孩子的心理动态，并迅速提供指导，若孩子出现不良表现或家长提出更高期望，我们会深入沟通，最终妥善处理问题。我们积极邀请家长加入幼儿园举办的多种形式的家校互动，包括“亲子互动环节”、“儿童节庆祝”、“结业仪式”等，家长对班级事务配合度很高，能够主动参与各项活动，在家长的配合下，本学期教学活动真正实现了家校合作。
这个学期，我认真履行了自己的工作职责，然而在实践过程中难免会出现一些问题，我将在未来的工作中不断优化，发挥优势克服缺点，持续进步，力求把工作做得更出色，争取取得更大的成绩。本学期，班级依据孩子们的好奇心，围绕他们的日常活动，挑选了三项实践性较强的探究性活动，以此扩充他们的知识储备，拓宽他们的认知范围，增强他们的实践经验，让他们能够通过游戏学习，在实践中获得领悟。一个学期转瞬即逝，孩子们即将迈入小学生活，他们能够适应新环境吗？从几个核心角度归纳如下:语言教育层面,孩子们明晰了自身来源,领会了双亲的辛劳,掌握了侍奉亲长的途径。这个主题的学习之后，家长们都感觉孩子们成熟了，更有礼貌了，心里非常高兴；通过课堂上的视听材料，引导孩子们发现生活中形形色色的树叶，认识各种不同的树叶，并主动研究树叶的用处和其中包含的秘密，这些活动激发了孩子们的探究欲望，提升了他们的语言沟通技巧，增长了他们的生活知识，还开拓了他们的视野，让他们懂得珍惜大自然。这些活动基本都发生在幼儿园，围绕园所生活展开，回顾三年间发生的故事，孩子们的心境，教师的感受，以及离别时的情绪，都可以成为活动主题，目的是重温往昔时光，怀有感激之情，同时促进幼升小阶段的平稳过渡，确保孩子未来能顺利成为合格的小学生。
艺术教育有助于培养孩子的歌唱技巧，同时提升他们的音乐感受力，让他们熟悉音节，与音节互动，建立联系，并领悟音乐如何为生活增添别样韵味和惊喜，此外还能改善孩子的肢体协调性，在儿童节期间，我们班级排演的是歌舞表演，在毕业仪式上则是音乐剧，孩子们在演出中都表现得兴致勃勃，观众们也看得赞不绝口，非常喜悦，这与班级扎实的音乐基础密不可分，在绘画领域，本班幼儿进步显著，尤其在画面布局和色彩运用上形成了良好基础，参加各类比赛时，获奖的孩子数量众多，这都得益于我们日常的美术教学活动。
数学作为一门独立学科，在教师悉心准备和教学过程中，孩子们参与活动的热情十分高涨，全班小朋友都学会了物体的双重归类，掌握了十以内加减运算，认识了钟表，学会了查阅日历，还接触了一些算盘的基础知识，孩子们在感受成功喜悦的同时，他们的逻辑思维和观察能力也得到了显著提升。
体育教学由专业教师负责,课程包含丰富多样的活动内容,孩子们对各项运动技能训练表现出浓厚兴趣,整体运动能力发展水平相当不错。
我们班级男孩数量居多，性格较为活泼好动，因此日常行为规范要求较为严格，教育大家要成为有礼貌的观众，在楼道行走时避免碰撞他人，过马路时行人应靠右侧通行，饭前及如厕后必须清洁双手，教室内禁止嬉戏打闹，通过这些学习，掌握了诸多生活准则，为将来成为一名优秀的小学生奠定了基础。
这学期，我们虽然竭尽全力确保各项工作顺利开展，但仍然发现了一些问题，比如：教师的教学用语和举止需要进一步规范，学生的日常行为规范有待提升，我们将在下个学期中，吸取成功经验，摒弃不良做法，牢记持续进步、追求卓越的原则，力求取得更佳的成绩！
幼儿园教育教学心得 5
课堂之上，面对孩子们的吵闹和喧哗我感到有些无计可施，突然，我提高嗓门叫了一声：“请大家安静坐好！”那声势，绝对如同山一般沉重，不容置喙。注意到我严肃的表情，孩子们都吓住了，连忙安静下来。然而没过多久，他们又开始吵闹起来，我顿时意识到：我不该仅仅扮演一个生硬的管教者，而应该借助我们之间的情感联系来化解矛盾。想到这里，我假装神秘地告诉他们：“我创造了一个秘密，我喜欢的那个叫秋水的孩子，她的老师也在场呢！”孩子们立刻表现出强烈的好奇，纷纷询问我：“老师，您喜欢我吗”“老师，我的秋水里是否也有您在”我像巡逻一样，从每个孩子身旁经过，孩子们都全神贯注地望着我，生怕错过了我的秋水。
“老师，你的秋水里有无我”迅速变成了我的常用语，孩子们也总是非常专注地望着我，希望能从我的秋水里瞧见自己的形象。秋水很快变成了我们传递消息的媒介和抒发情感的途径。这句话看似朴素，却饱含着我和孩子们之间深厚的情感。我真心希望我播撒下的这些种子，能够无畏地面对风雨，茁壮成长。
幼儿园教学心得 6
炎炎夏日已经到来，一个学期即将结束，幼儿园大班组进行了教研总结。当前是科技高度发达和知识经济占主导的时代，幼儿教育需求也变得更加丰富，对幼儿教育的要求也在持续提升。本学期我们园所依据《纲要》的指导，同时结合《幼儿自我保护能力培养》的课题研究，将安全工作作为重中之重。实施了具备规划性与目标性的专题教学研讨，现在将我们高年段的研讨工作汇报如下：
一、加强理论与实践相结合的学习
我们教研室的教师普遍年纪较轻，经验相对欠缺。当前知识领域持续发展，若不主动进修，便容易跟不上步伐。为了促进教师教学水平的提升，我们教研室着力强化了学习与实践环节。具体措施包括建立严谨的规范，确保每次的业务培训都能全员参与，并且认真记录学习内容。我们设计的计划包括教学团队计划、班级计划、研究项目计划等，在计划执行期间，教师们能够按时进行回顾，归纳得失与待改进之处。在专业学习时段，大家能够交流如何让研究内容更激发孩子们的兴趣，以及物料提供的丰富性等。促使教学研讨活动更加规范化、条理化。
教研组的各项活动内容丰富,我们每个月确定详细的研究方向,同时规划下个月的核心课程以及团队内部的交流会议。老师们会互相观摩彼此的课堂,讨论教学中的得失,这样大家在课题实施过程中都能获得显著的进步。同样有集体参与先前一节课，比如四月份的课题《兵兵为何肚子疼》经过组内教师分别开展教学活动，再选拔到园内进行交流研讨，通过反复的点评，让教师们的经验日益增长，在这些环节里，教师既是参与者也是贡献者，同时也是收获者，教师之间的交流互动，使得个人的经验和思考转变为可以共同利用的财富。
此外应当强化评估机制，平日里要检视教师用书，剖析彼此的长处与不足。每月则随机审查具体案例的记载、教学后的心得体会等，并据此评定成绩。还要依照幼园的规划，组织各组的较量项目。比如：安全知识比拼、欢迎家长期望的体验等。借此促使教育者在实践中持续进步，增强专业能力。
二、课题探讨，提高教研水平
社会发展日新月异，对每个人的期待也在持续提升。要求教师不仅要有更渊博的知识储备，还要追求更高水平的专业发展。这个学期，我们大班确立了《幼儿自我保护能力培养》的研究方向，在上一个学期内容的基础上进行了拓展，同时结合孩子的心理特点，适时补充了与性别相关的内容，每周安排四节专题课程，教师能够认真准备，每节课结束后都会及时进行总结，从而增强了自己对研究主题的认识程度。
通过课题交流互动，信息互通，以及团队协作，大家对于课题的认识更加深入，能够立足实际，精心构思自我保护计划，并实施评估，开展总结，从而提升教学研究水平，教学成效显著提升。老师们逐渐形成个人见解，并积极肯定彼此的长处，促进各自优势的充分发挥。
教学研究工作中，全体教师都在付出努力，持续找出不足，加以改进，共同进步。相信依靠教研团队的不懈协作，我们的教学研究活动将更加出色，取得更多成就。
幼儿园教学心得 7
最初感受到汉语的独特之处是在湖南卫视制作的“汉语桥”电视节目里。早先的我只知道英语是国际通用的交流工具，却未曾料到如今中文也正变得广受欢迎。许多不同国家的人纷纷设立汉语学习班，用心钻研中文，连简单的问候语都能熟练运用。在众多汉语方言中，普通话居于首位。
普通话属于一种通用性很强的方言。它以北京地区的语音为标准,以北方话作为基础,参照典范的现代著作来确定语法规范。这种语言被汉民族广泛使用,同时也是我国各民族地区进行经济文化交流的共同工具。普通话的语音系统,是由其声母、韵母、声调以及它们之间的组合方式所构成的。
开始学习普通话之后，才意识到过去对这门语言的认识非常肤浅，只有进一步钻研，才能体会到它的深厚内涵，以及它独一无二的吸引力。同时，对于即将进行的普通话水平测试，也更有把握取得理想的成绩。
我十分感激陈老师给予我多次练习的宝贵机会，让我能更准确地辨别并改正日常发音中的偏差，使发声更加标准规范。我还接触了一些富有特色的绕口令，见识到中国“四大男”确实名实相符。这门将声音理论同实践操作相结合的课程，非常引人入胜。
幼儿园教学心得 8
情况分析：
宸宸是我们班级里最为活泼的孩子，他长着两只圆溜溜的眼珠，虽然时常惹人发笑，却相当机灵，我也对他颇为喜爱。不过随后他的一些行为，却让我有些心寒：
观察一：
区角活动时，我将上周剩余的指偶制作材料放在手工坊了。宸宸一上来就选了这，可能是上次没做好，她这次用剪刀很小心地剪。剪到小绵羊头时她停了，看着我说：“老师，我不会剪。”我问：“哪里不会剪？”她指着说：“小绵羊角这里。”
分析与措施：
小班孩子因为年纪小，独立性比较弱，碰到难题时习惯找老师解决，宸宸在游戏中就遇到了难题，她第一反应是去请老师帮忙，不过在我的引导下，她说明了具体哪里做不好，尝试时还一直和我沟通，说出了她的疑问。点评时，我启发他按照自己的想法继续阐述，促使孩子用自己的语言分享个人经历，这既锻炼了他们的口语技巧，也促进了他们认知能力的提升。
观察二：
分析措施：
安排工作时要事先告知孩子们接下来要做什么，让他们有所准备或提前了解，明白可能会出现的状况。老师发现后进行引导。
观察三：
今天我为孩子们准备了多种泥塑材料，让他们塑造了一个圆形的糕点，在糕点表面用彩色笔盖按压出许多图案，让这个橡皮泥制成的糕点显得很有层次感，也很逼真，但是宸宸却安坐不动，我走过去询问她为何不参与，她表示觉得没意思，想要玩积木。
分析与措施：
宸宸特别喜欢摆弄积木，每天早上刚到幼儿园，只要发现桌子上摆放着积木，她就会立刻跑过去玩耍，针对这个现象，我们班上那些表现优秀的孩子，他们的作品都被挑选出来，展示在投影仪上供大家观赏，并且及时获得了贴纸作为奖励，目睹了这一幕，宸宸心里也开始蠢蠢欲动起来。
观察四：
分析与措施：
宸宸心思没放在叠郁金香上，反而在叠纸飞机上。他更在意纸飞机飞行的距离和高度。这次我没有责备他，反而夸奖他叠的纸飞机很棒，飞得也很高，他听后高兴地笑了。不过我又问他，老师让你叠的是郁金香，怎么叠成纸飞机了？他有些尴尬地笑了笑，接着我又递给他一张纸，他迅速地叠好了
效果：
屡次出现失误，老师并未使他失去信心，反而提供了最佳条件，让他体会到师长对他的深切关怀。教育者应当成为孩子们的玩伴，与他们并肩交流，共享收获的喜悦。每一次的点滴成长都配以嘉许的话语，经由几番引导，宸宸孩子对于后续的几次手工练习都做得相当出色，不再像从前那样抗拒参与或敷衍了事。
幼儿园教学心得体会 9
《幼儿园教育纲要》清楚表明：依照我国的教育宗旨和整体培育方向，联系到学龄前儿童的身心特征，幼儿园的育人职责在于促进他们在体魄、智力、品德、审美等各个方面均衡进步，帮助他们健康快乐地发育，为将来进入小学做好准备，为培养下一代人才奠定根基。幼儿园的音乐培养是提升儿童整体素养的关键领域，也是实施审美教育的重要方式，其涉及范围广泛，涵盖歌唱练习、音乐作品鉴赏、节奏乐器互动（包含音乐游戏、身体律动、舞蹈动作），是揭示孩子性格特点、兴趣倾向、潜能优势的直观窗口。以下是我多年音乐教学实践的几点体会：
一、拉近距离，引起情感共鸣
用传神的目光、生动的谈吐、生动的表情来吸引小家伙们的关注，从而拉近与小家伙们之间的距离。慢慢一来，小家伙们很自然地就对我生出一种亲近和依赖，乐意跟我聊天，愿意袒露自己的心绪。他们还会把对我的这种好感转移到我执教的乐理课上，慢慢对音乐萌生爱好，并建立起浓厚的求知心。这就是所谓的“学生信服于教导他的师长”。我自己对此感受颇深，因为我年幼时，若是偏爱某位老师，就会格外热衷于上他或她所授的课程，而且这几门课程的成绩也往往最为优异。
二、利用打击乐器，促进幼儿音乐能力的发展
敲击乐器方面的指导属于幼儿园音乐教育范畴。孩子们普遍喜爱进行敲打活动，这类乐器恰好契合了幼儿与生俱来的天性。幼儿在操作乐器过程中能够获得愉悦体验，这种愉悦感有助于他们形成自信心。怎样充分运用打击乐教学的价值，让孩子敲击变得目标明确，行为规范，富有韵律感，并且借助打击乐器表演环节，促进幼儿音乐素养的提升呢？
1、在自由敲打中认识乐器。
孩子们天生就爱拍打东西，不过对于类似小铃圆舞板这类敲击乐器，他们接触得相当少，有些人甚至没见过。为此，我们准备了各式各样的乐器，让孩子们随意敲击，让他们得到满足，同时也让他们对这些乐器产生了兴趣。接着，我们借助游戏的方式，比如：“我们听听小铃会发出什么样的声音？”来教孩子们正确的乐器演奏方法。在“听听找找”这个游戏里，先让幼儿听两种乐器的声音，引导他们体会这些声音的特质，分辨彼此的差异，通过对比来增强对不同乐器音色的理解，同时让他们在辨认乐器时，思考哪些方面相同，哪些方面不同，以此加深对乐器音色的掌握。孩子们在自由敲击的过程中，开始认识乐器声音的大小、速度及其所蕴含的情绪，同时持续得到成就感。
2、在听音乐敲打中学习和练习演奏技能。
幼儿节奏乐主要包含集体合奏与交替演奏两种方式，在幼儿掌握基本节奏感之后，我们会精心挑选音乐素材，引导他们参与有节奏的乐器敲击练习，并配合音乐进行活动。
我们挑选孩子们都熟悉的、节拍清晰的曲目，让他们跟着音乐的律动一起演奏。比如“我上幼儿园”“大雨小雨”这类歌，孩子们虽然已经唱得很熟练，但加上乐器伴奏后，会让他们获得全新的感受和体验，从而提升演唱的乐趣。孩子们初步认识到乐器演奏和唱歌之间的联系，也能感受到随意敲击和依照音乐规律敲击的区别。孩子们听着琴曲，慢慢调整自己敲击乐器的节奏，使其和歌曲的旋律相吻合。我们挑选那些包含明确动作转换、富有内涵且意义深远的律动音乐，引导孩子们学习基础的交替演奏。通过观察孩子们对原有律动的熟悉程度，帮助他们更好地理解音乐，依据动作的转换来调整乐器演奏的方式，以此实现轮流演奏的目标。幼儿模仿兔子跳跃时，同时摆出啃食草料的姿态，当孩子们熟练掌握这种节奏动作后，我们引导他们运用两种乐器进行演奏，因为他们已经能够熟练地依据乐句调整动作，所以在打击乐活动中，孩子们很自然地为两个动作挑选不同的乐器，比较精准地交替进行乐句演奏，而“敲锣打鼓放鞭炮”“洗手帕”这类节奏动作，虽然变化没有规律可循，但包含故事情节，动作模式固定先选定某个具体动作开始，教孩子们用乐器配合音乐演奏。比如问“敲锣应该选哪种乐器？”“打鼓又该用哪种？”“放鞭炮呢？”孩子们会凭借对乐器特性的了解和乐曲风格的理解，挑选合适的家伙什儿。轮流演奏的时候，因为孩子们对动作的转换很熟悉，所以两种打击乐器交替使用起来也很顺畅。我们同样挑选了问答形式的简短歌曲，比如《小鸭小鸭在哪里》等，帮助孩子们练习交替演奏。通过歌曲内容，孩子们使用乐器进行有问有答的演奏活动，由此自然而然地达成了交替演奏的要求。
三、创设意境，提高歌曲表达力
音乐活动是幼年时期艺术启蒙的核心环节，在相关课程体系中占据核心位置。运用歌声抒发内心感受是一种有效途径，不过当前高年级的孩子们多数只是生硬地重复旋律，如同被强迫歌唱。这种演唱方式往往显得缺乏生气，完全缺少情感表达。小学生在初学阶段尚能把握歌曲韵味，然而经过一段时间后再次聆听，原本动人的乐曲就变得支离破碎。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？
1、讲述故事，引发兴趣
歌词属于音乐的一种文学表达方式，数量有限且篇幅简短，却是孩子们初次接触歌曲的途径，其中呈现的人物形象、故事情节、语言特色以及动作描述，对孩子们产生直接作用。然而幼儿园的儿童尚不具备独立阅读和领会词句含义的技能，倘若此时采用常规的条文灌输方式，对他们而言会因为抽象难懂而失去兴趣。所以，我常把歌词改写成孩子们喜欢的短篇故事，当作学新歌的开场白，或者把故事线索贯穿整节课，用形象的语言给他们说明白。比如教《春天来了》这首歌时，我先声情并茂地讲道：春天到来了，外面的景色多漂亮啊！看！有谁在欢迎春天的来临？听！是谁在为春天放声歌唱？漂亮的花朵、鲜嫩的青草、讨人喜欢的小动物们。
2、范唱感染，激发欲望
3、模仿演唱，提高能力
4、辅助律动，融入情感
在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课时，教师组织幼儿模仿妈妈下班后的疲惫情景，并安排孩子为妈妈提供座位和递上热饮这些行为，引导幼儿在哼唱与表演的互动环节里，深化对歌词内容的理解，同时将孝敬长辈的真挚情感融入歌声中去表达。
四、通过欣赏，提高鉴赏能力
感受乐曲的旋律变化，是一种运用想象力进行思考的活动。这种活动是帮助小孩子学习音乐的关键环节。不过，年纪较大的孩子还不能独自领会音乐，他们需要借助歌曲中的歌词和老师的讲解，才能顺利体验整个过程。我通常用这样的方式带领孩子们入门：
欣赏《啄木鸟》时，让幼儿闭上眼睛仔细听音乐，同时听老师充满感情地讲解配乐，在心中想象啄木鸟为树木治病的情景，以及树木消灭害虫后变得生机勃勃的景象，这样孩子们会不自觉地沉浸到乐曲中，从而更深入地体会到音乐的优美旋律和深远意境。
借助肢体动作来诠释音乐内涵，例如在聆听《狮王进行曲》这组乐曲时，我首先下达指令，要求孩子们仅用身体动作，不允许发出声音，完整聆听一至三遍乐曲，同时留意孩子们的反应情况。实践发现，部分孩子迅速通过动作演绎出乐曲里某些特定动物的特征。我抓住时机，引导幼儿跟随乐曲里动物角色的更替，展开想象，勇敢地自创动作，让幼儿在边听边想边做的过程中体会音乐，展现音乐。
总而言之，针对大龄儿童，教育者必须依照孩子们的成长阶段和认知进步特点，借助多种手段，注重教学的灵活多样性，以此点燃他们参与音乐环节的热情。经过实践验证：孩子们借助系统的音乐学习，不仅掌握了基础的乐理常识和演奏技巧，还增强了音乐上的感知能力、记忆水平、认知深度、创造性思维和艺术表达力，显著提升了他们的音乐综合素养，并且对智力成长产生了极为积极的影响。
幼师线上学习个人学习心得体会 10
__年__月__日早，我们和诸位老师汇聚于幼儿园三楼会议室，仔细听取了陈老师为幼儿教育工作者带来的关于支架引导下怎样实施游戏记录——省课程游戏支撑学习与指导活动，收获颇丰。陈老师阐释了江苏省课程游戏化项目“六个支撑”，分享了学者们的创新教育思想与教学才智，促使我们朝着课程游戏化、生活化项目方向前进。这次培训使我懂得了江苏省课程游戏化项目的“六个支架”指的是什么，实施“六个支架”并非幼儿园课程游戏化项目的全部内容，仅是启动幼儿园课程改革的序幕而已。达到了“六个支架”并不意味着就完成了课程游戏化，它只是为幼儿园提供了六个思考方向，帮助逐步领悟和建立正确的理念，为后续项目的深入实施奠定基础。我们需要密切注视孩子们的日常表现，关注他们的成长过程，以便更深入地认识并领会《指南》的内涵，让《指南》的核心理念切实融入教育工作者的观念和行动里。
借助那个辅助工具，我们得以重新审视并察觉到孩子们以及他们的日常活动怎样变得富有游戏性。幼儿园开始尝试让小朋友们自己吃饭，这促使教育工作者去琢磨在用餐、点心这些环节里，是否存在着某些容易被忽视的儿童学习与成长的宝贵时刻。
孩子们开始独立用饭，可以主动掌握一些力所能及的日常本领，懂得规划自己的活动，明白做事的步骤。同时还能领会分享、交替、排队、遵守规则等社会行为规范。
这次学习让我彻底更新了对孩子的看法、对游戏的认知、对课程的理解等，深刻领悟到游戏的本质在于无拘无束、自我主导、发挥想象、享受快乐。今后工作中我会持续学习，建立科学的儿童观、教育理念、课程体系，不断改进教育实践，切实保障孩子们在轻松快乐的玩耍中健康快乐地成长。
幼儿园教学心得 11
光阴飞逝，孩子的三年幼儿园时光即将画上句点，虽然日常接送时能与教师简单沟通孩子在校情况，教师也会借助博客或信息传递一些基本信息，但这些了解终究有限，学校举办的亲子活动旨在让家长更深入地了解孩子在校的点滴，同时也有助于增进亲子间的情感互动。当父母时，总渴望能深入掌握孩子在校的日常与进步，但仅从孩子口中了解又觉得不够充分，因此特别感激园方与教职员工为家长和孩子策划了这类亲子互动，这让家长们得以更清晰地认识孩子在园的情况，也让亲子双方获得了加强情感沟通的宝贵时机。
活动期间，观看了小朋友们演练的幼儿体操，从最小班的笨拙，到中班的提升，直至大班的纯熟，目睹孩子们逐步的进步和精彩的展示，内心感到十分高兴，明白这些背后凝聚了教师许多的辛劳和付出。每完成一个游戏，老师都会向家长说明，这个游戏主要提升孩子的哪些能力。比如，过平衡木能增强孩子的平衡感；投掷物体则有助于提升孩子的集中力和肢体协调性。
借助这些环节，我们体会到教师们细致的关怀与指导，孩子们十分愉悦，我们亦在参与中重拾了往昔的纯真时光！此外，家长与家长彼此间的互动增多，加深了认识，建立了友谊，沟通也更加顺畅！孩子们和家长都深切感受到，幼儿园就是孩子们心灵的港湾。我们再次诚挚地感谢教师们对孩子的悉心培养和教导！愿孩子们能够健康快乐地茁壮成长！
幼儿园教学心得体会 12
李家堡幼儿园张小兰20xx/6/21的打击乐教学活动，属于幼儿园音乐教育的部分，也是艺术教育的一种形式。之前上学时，她从未接触过打击乐，对这类乐器也不够了解。20xx年6月14日，她在定西市安定区幼儿园观摩了几节打击乐教学课程。关于如何在打击乐教学中培养幼儿的情感、合作以及创新能力，她有以下几点心得体会。
一、给孩子营造轻松愉悦的氛围，培养孩子的创新思维能力
人在融洽的环境中生存，才能实现身心的全面成长，情感才能获得满足，敢于表达，乐于分享，能够自如地展现个性。进行教学工作时，我要求自己扮演双重角色，既是引导者，又是参与者，陪孩子们玩游戏，鼓励他们接触乐器，密切关注他们的反应、情绪等，建立和谐的教学环境，旨在培养孩子们的创新思维和创造才能。
先引导孩子聆听乐曲，依据聆听体验，运用心灵、思维和体感去体会旋律的雅致，声音的特质，节奏的快慢，音量的强弱，随后将内心的感受通过口语描述出来。例如：听完乐曲后，内心感到十分悦耳，充满力量，情绪高涨等。基于此，我建议：既然我们大家普遍觉得这首乐曲如此动听，如此富有激情，那么我们选哪种乐器才能将这种情绪展现出来呢？孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。
二、让孩子在乐器演奏中，体验合作能力
当孩子演奏乐器演绎《运动员进行曲》时，他们同时聆听旋律，并借助乐器敲击出节拍，教师指导学生体会音调起伏及节奏变化，运用不同乐器制造出多样声响。接下来，让小家伙们用各式各样的家伙敲打出各不相同的节拍，经过许多回的反复练习，孩子们望着导师的示意，用各自手里的家伙弹奏出各自该弹的乐段，这要求孩子们高度地专注，彼此配合，一块儿完成曲调的乐器合奏，一块儿感受成功的快乐。与此同时，他们领悟到一条准则，唯有相互协作，方能把每件事情做好。
幼儿园打击乐教学探析
敲击乐器属于幼儿园音乐教学范畴，也是孩子们特别感兴趣的一项内容。这类活动有助于锻炼孩子的韵律感，同时还能提升他们的自我管理能力、团队协作精神以及综合运用多种技能的水平。为了给自己设置一个难度，我在优质课程中挑选了一堂名为《茶之乐》的敲击乐器教学。然而，策划鼓乐活动并非轻而易举，完成《茶之乐》这堂课后，我对鼓乐教育有了更深的理解。当代幼儿教育强调探究儿童、探究学科、探究教学方式，就鼓乐而言，具体该探究哪些内容呢？依我看，鼓乐教育的关键在于凸显节奏的特性、乐器的特性，以及乐器和音乐之间的关联。孩子们都爱玩弄敲击，打击乐器非常契合他们自然的倾向。借助这种深受幼儿欢迎的音乐游戏，能够锻炼他们的团队协作精神，加强规则意识和责任担当，让他们体验快乐与成就感，同时激发想象力。那么，怎样开展打击乐训练呢？
一、要选择合适的乐曲
音乐借助有序的乐音来勾勒形象,映照现实生活,抒发内心情感,是一种艺术形式。它的核心表现方式是旋律与节奏。打击乐依据乐曲要求敲击乐器,利用不同乐器为音乐提供伴奏,使乐曲更加悦耳动听。此外,它还能帮助幼儿借助乐器敲击,抒发并展现对音乐的体验和认知。
最初接触敲击乐器应当挑选节拍突出的曲目，由于节拍感强烈的音乐更便于打出声响，例如行进曲，这种乐曲有助于儿童熟悉节拍的规律。等孩子们积累了一些基础之后，可以尝试一些节拍更为繁复的乐曲。对于年龄较小的班级，可以选用二分音符的节奏型进行练习。
这首《大雨和小雨》是专为小班幼儿设计的打击乐曲目，主要采用3/4拍形式。乐曲为2/4拍，其节奏特点十分突出，前八小节和后八小节旋律一致，而中间八小节存在差异。在编配乐器时，应考虑中间八小节作为高潮部分，可增加乐器种类，并调整节奏型态使其与前段不同。前后两部分节奏一致，这样既方便小孩子学习，同时敲击出来的声音也会很动听。而且不少具有民族特色的乐曲，比如维吾尔族、蒙古族、藏族的音乐，它们的节奏模式都很清晰，容易让小孩子领会掌握，同时还能让小孩子体会到各种民族的音乐韵味。
二、要认真分析音乐作品的特点
教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。例如，选用的音乐类型有何艺术特色，属于进行曲、慢板旋律还是华尔兹；选用的音乐类型有几拍子，因为节拍不同韵律表现各异，二分拍的韵律表现是强后接弱，三分拍的韵律表现是强后接弱再接弱，四分拍的韵律表现是强后接弱再接次强再接弱；在此层面上明确音乐作品的核心要素和关键点。
三、让幼儿认识打击乐器并会操作
幼儿常用的敲击类乐器包括铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、响板、沙锤、鼓、锣等，使用这些乐器时需要幼儿手腕保持松弛、灵活、不僵硬，并且富有弹性，能够准确控制手部动作。例如在小班开展敲击乐活动时，先让幼儿通过敲击、摇动、振动、抖动等方式，体会声音带来的感受，以及这种体验能产生的愉悦情绪。
四、为幼儿营造良好的打击乐活动的氛围
掌握打击乐技巧，首要任务是引导儿童领略音乐之美，让他们逐步认识、体会并领悟乐曲的内涵、特质、流派、乐器构造等要素。授课前，教育者需精心策划，依据乐曲特点及孩子们的乐感水平，设计模仿练习作为入门教学的基础环节。待孩子们升入中班后半段，方可开始尝试声部划分及即兴创作。此外，对于表现突出的孩子，可以提议他们承担起指挥的角色。依照活动安排，先引导孩子们简单构思表演计划。等他们升入高年级，再按实际情形，把特殊乐器例如大鼓等，也纳入节奏乐表演环节。
活动期间，引导孩子们依据自己拿的乐器，去想到日常生活中能发出声响的、和所持乐器相似或相仿的东西，促使孩子们从家里搜集各式各样的废弃物品：细木棍、铁质小条、铝制盒子、易拉饮料罐等，把陶制小猪装上硬币，当作敲击乐器的“沙球”，用两个圆形木板打上孔眼做成“响板”，用废弃的自行车铃铛充当“碰铃”，把旧礼品箱里的圆管加上小木棍制成“响筒”，把饮料罐的铝制盖子系上铁丝圈当作“手铃”，也能够做成木鱼、串铃之类的玩具。增强了孩子们对旋律的爱好，提升了他们对乐感的鉴赏水平；锻炼了他们在参与过程中的自我意识，自我管理，自我展示，以及和伙伴们协同工作的本领。
演奏打击乐器时，我特别留意用自身的讲话、神态和动作来集中孩子们的注意力，借助恰当的教学方法，维持他们的专注状态，从而顺利完成任务。教师授课时，面部神态应生动多样，依据教学目标调整，兼具启发性，擅长以目光与孩子互动；声音的强弱、语调的高低、节奏的快慢要拿捏适度，运用合理，富有感染力；借助体态语言来辅助表达；教学方式以孩子为中心，一切从体验出发，借助趣味游戏，开展简短的韵律发声活动，运用寓言故事、玩具、音乐伴奏、装饰物、图画、拍手、拍腿、跺脚、打响等手段进行引导，整个教学过程始终充满听、动、拍、敲、击的活动氛围，每个教学环节都有新颖丰富的设计，使孩子的无意关注和有意关注交替进行，维持注意力集中，让他们完全沉浸在快乐之中。
音乐表演练习中，遵循儿童专注力成长特点，运用恰当且有益的教学手段，孩子们的专注程度得到提升，维持注意力的时长也变长了。不少先前难以集中精神、容易分心的孩子，现在能专注观察教师引导，听清前奏后整齐地启动和收尾，与伙伴们协同演奏。
幼儿园教学心得体会 13
带过两届幼儿园的学生，今年又接手小班，担任这个年级的老师需要重新适应，必须具备充分的耐性。这个年纪的孩子们年纪尚小，他们的饮食起居、如厕睡觉等日常事务都需要老师的悉心照料。
幼儿教师必须端正思想状态，需要具备充足的恒心。幼儿年纪幼小，他们的饮食起居、大小便、睡眠等各方面都需要教师的关照，这些繁杂的事务，教师绝不能漠不关心，这需要教师用心的引导。幼儿的认知能力有限，但好奇心极强，对任何事物都想观察，想触摸，有时候幼儿之间因为争夺玩具会动手推搡，产生摩擦。[]要迅速掌握孩子的性情、兴趣，先和他们建立友谊，让孩子乐于和老师共度时光，让自己在孩子心目中树立威信，并且玩得愉快，这样，他们能迅速融入环境，哭闹的幼儿情绪会稳定下来，再逐步引导他们养成守规矩和良好的生活、卫生行为。
要经常用赞美和肯定来鼓舞孩子们，不论他们有了怎样的发展，教育者需迅速给予赞扬，同时也要给予拥抱，亲吻他们，或者赠予小物品，要让孩子从教育者那里体会到母亲的关爱和温柔。此外还要仔细留意每个小学生的表现
目前，诸如孩子吃的多少，有无偏食；大小便的规律；夜间休息的习惯等细节。低年级的教员不仅需要多和孩子说话，也要和家长沟通，孩子一整天在学园的学习和活动状况都要立刻告诉家长，以便家长全面掌握孩子的表现。借助沟通，让家长明白自家的孩子是最出色的，教员是完全可以信赖的。沟通有助于老师获得更多反馈和想法,促使家长充分领会,认同并协助老师的工作。
总之，小班教师应当从自身细微之处着手，保持谦逊和审慎，展现耐心和周全，积极钻研，提升个人能力，力求把每项任务，每项事务完成得更出色，确保每个孩子获得更周到、更细致的照料，促使每位孩子变得更聪慧、更讨人喜欢、更茁壮。
多数人觉得胃溃疡常见于年长者，却不知少儿时期也容易得此病，如今医学研究指出，胃溃疡可能发生在小孩的任何阶段，连胎儿也可能患上慢性胃病。
儿童时期出现的溃疡多数是胃部或十二指肠的病变，常见表现为腹部经常感到不适，疼痛会时断时续地反复出现，疼痛位置可能在上腹部，也可能局限于肚脐附近，有时疼痛还跟吃东西有关系。这两种溃疡，即胃溃疡和十二指肠溃疡，又可以分为急性发作和慢性持续两种类型。
多种因素能够引发此类病症，包括情绪波动剧烈、承受巨大压力、气候条件严寒、营养摄取失衡以及遗传易感性等。儿童在求学阶段的溃疡问题，多数表现为十二指肠受损，这通常源于过度进食或一次性摄入过多食物造成的消化功能紊乱，进而刺激胃部组织，此外还与用餐习惯、照护方式存在关联，例如年幼时强行喂食、挑食、饮食不定时、频繁吃零食，甚至用餐期间受到责备、辱骂或哭闹等情况。
身为幼儿园工作者且负责小班，我认为最重要的是保持良好心境，面对幼儿务必充满包容。小班学生年纪尚幼，吃喝拉撒睡等各方面均需教师悉心照料，这些繁杂事务绝不能被忽视，同时更需教师循循善诱。
幼儿教育工作者需常用赞许和肯定来引导每个幼儿，要敏锐察觉孩子的优点，不论孩子获得何种成长，教师都应及时给予赞扬，还要及时给予拥抱，亲吻孩子，或赠予小物品，要让孩子从教师身上体会到母亲的关爱和亲切。教师经由沟通，能收到更多见解与反馈，家长因此能更清楚认知、给予协助，并同心协力地参与孩子的培育过程。
每天太阳升起就开始工作，直到太阳落下才停止休息，这可能是农民的生活状态。对于教育工作者，尤其是幼儿园的老师，这种作息时间更是他们的日常。自从开始在幼儿园工作，目睹了每一位忙碌的身影，结合自己的不断实践和感悟，让我领悟了“疲惫”的真实意义，也明白了“关爱”的具体形态，懂得了如何去教育和呵护孩子们。
我认为，出色的幼教工作者应当从自身细微处着手，保持谦逊和审慎，展现耐心和周全，持续学习，不断增进个人能力，力求把每项任