小学校园足球秘籍大公开！这儿的经验等你来抄作业？
记者陈永报道 7月21日到7月27日，第二届“百年名校杯”小学组赛事在启东开展，有来自15个省市区县的16支小学校园足球队在江苏启东市集结，这既是赛事的交流平台，也是友谊的传播途径，同时更是经验交流的场合。本次“百年名校杯”小学组赛事进行中，我们针对16支参赛队伍展开了细致的沟通和持续的关注，通过梳理得知，前沿思想在此集中涌现，相关做法值得全国小学在推进校园足球工作时借鉴学习。
每周都安排足球课程，每个班级都组建了足球队，这几乎已经成为当前校园足球的普遍做法，南宁市桃花源小学在此次“百年名校杯”中进入决赛后，进一步加大了力度，他们规定班级联赛的首场比赛和次场比赛的参赛人员必须全部更换，这样做是为了让更多的学生有机会上场。济南师范学院附属小学在第一届“百年名校杯”小学组中夺冠，这支专业校队同时拥有一支普通校队，这支普通队伍不仅担当着队伍的储备力量，更关键的是对班级联赛的发展起着重要的推动作用。
在校园足球活动开展方面，郑州市郑上路小学的足球社团运用了“讲解与训练”相结合的方法，比赛前会专门设计对抗方案，比完后进行回顾分析，以此锻炼学生的谋略意识与集体配合精神。这类足球社团已经成为众多校园足球基地的常规组成部分。
在体育教学与教育相结合方面，郑上路小学通过丰富的课程设置，建立了包含足球技术练习、战术研讨、裁判员培训等多样内容的课程安排。同时，重庆市南开小学的屈强教师作为市级足球领域的专家，加入了编写工作，并合作完成了《重庆市校园足球教学与训练手册》的出版发行。
足球活动方面，该校开展足球知识普及工作，举办足球知识宣讲会，组织足球主题班会，举办足球主题绘画比赛，以此传播足球历史和足球规则，构建了良好的足球文化环境。学生通过制作足球主题的手抄报，参加足球主题的写作竞赛，加深了对足球运动的认识。厦门市人民小学借助英语节契机，开展足球嘉年华活动，借助“足球偶像英文风采展示”“足球相关数学问题探究”等途径，达成体育与其他学科的有效整合。合肥师范附属第二小学秉持“快乐足球驱动梦想”的办学宗旨，着力打造专属足球文化氛围，诸如营造仪式氛围，给新生入学时配备专属足球，让毕业时设立“足球学习历程记录”来呈现训练过程。
杭州市学军小学特别设计了一门名为《足球绅士》的课外课程，目的是增强参与者的标准行为规范，磨砺他们的顽强意志，以及培养深厚的人文素养。这门课程获得了杭州市“优质课程”的称号，并且曾经向全市的15000名教师进行过普及。重庆市南开小学的韩强教师和同事们共同编撰的《快乐足球》校本读物，被沙坪坝区评定为优质课程。
照明设备在球场建设上较为普遍。2021年，杭州市学军小学设立了高规格的夜间训练照明系统。南宁市桃花源小学同样为运动场地配备了照明设施，以便孩子们能在不同时段开展活动。同时，许多学校不遗余力地建设运动场地，即便是在土地资源稀缺的中关村区域，中关村一小也成功打造了一片美观的8人制足球场。济南师范学校附属小学自身场地不够用，因此持续向工人文化宫借用两个场地。
根据参赛队伍的共同想法，针对低年级组、中年级组和高年级组开展差异化训练，是本次“百年名校杯”的重要安排。
桃花源小学的各个年龄段教育方式如下：U8阶段重在引导，借助游戏激发参与热情；U10阶段融合趣味与技能，练习包含停球、传球、控球绕杆、跑动和传球准确性提升，同时进行速度和耐力锻炼；U12阶段以比赛推动进步，通过竞争性训练融入战术理念，注重协作精神和集体观念，增强技术水平和战术运用能力。
该校有明确的学科规划：学龄初期学习足球的基本动作，包括传接球和运球，同时培养初步的战法概念；三到四年级开展基础的攻防练习；五到六年级钻研侧翼推进和区域防守等具体战法。
科技逐渐融入校园足球的进步之中。合肥师范附属第二小学采用了运动数据监测系统，借助可穿戴装置，追踪队员的心率与运动轨迹，以此制定更加精细化的训练计划。
呼和浩特锡林南路的学校派出的参赛选手是15到16岁的队伍成员，也就是前一年级的二年级和三年级的学员，他们的年纪比其余队伍的成员平均小两到四岁，在小组竞争阶段常常遭遇悬殊的败绩，不过他们却在第十三到第十六名的分级赛中以四比零战胜了年纪比他们大两岁的敌人
锡林南路小学建立了周密的队伍培养体系，其校队发展过程是：从早先的单一队伍转变为双重层级，随后通过长时间探索，从双重层级演变到当前的三重层级。这样周全的队伍培养体系，使该校不断在赛罕区、呼和浩特市以及内蒙古自治区比赛中夺冠。
南宁市桃花源小学晋级决赛，该校同样推行三级队伍分组模式，具体为三级共6支队伍，12岁组设2支男子队和1支女子队，10岁组设2支男子队和1支女子队，8岁组设2支男子队和1支女子队，全校共有9支队伍参赛。杭州市学军小学则组建了多种队伍，包括一年级基础班、二年级丙组队、三年级选拔队、四年级乙组队、五年级和六年级的甲组队、女子组队，以及“雏燕班队”，总计10支队伍。赢得2024年“2034”赛事最高荣誉的陕师大附小，同样建立了周密的队伍层级规划，旗下男女足球队总人数达到一百多位，依据年级阶段划分团队，包含初学组、进阶组、精英组，分别汇集了一年级、二年级，三四年级，五六年级的学员。
十二年制教育阶段，衡阳船山英文学校在组建本校足球队的同时，也与青少年培训机构联手成立了一支足球联合队伍，并从中选拔其他小学的出色学生参与其中，这支联合队伍在学生升入初中后将归属于衡阳船山英文学校，这种做法旨在实现体系化建设与阶段性衔接的育人路径。
校园足球队伍水平提高的重要环节在于教练团队，现在通常有本校教师担任、外聘专业足球指导，或是与青少年培训机构合作聘请的教练。由于教师编制和聘用制度的限制，国内能够建立完整内部教练队伍的学校非常少，如果仅靠自己培养，学校往往只能成立一个球队，很容易遇到后继乏人的情况。先前提到，众多学校已建立起周密的三层人才选拔机制，因此，与青少年培养基地联手，几乎成了众多初等教育机构的常规做法。
郑上路小学与河南足球俱乐部建立了紧密联系，借助职业球员的力量进行训练和指导，以此连接了校园足球和职业青少年培养的途径。桃花源小学的主教练林凯，其背景同样来自青少年训练体系，而在桃花源小学里，参与教学的青少年训练体系教练人数达到了八个。
济南师范学院附属小学的主教练王晖，是在济南市天桥区的胜永足球俱乐部完成青训的，昆明书林二小的总教练孙毅，则来自昆明恒烁足球俱乐部，他曾经指导过云南和上海的全运队伍，还曾带领过杭州绿城和丽江飞虎这些职业球队，现在同时担任中国足协的教练培训师，负责带队去启东比赛的主教练，是孙毅以前的学生胡斌，现在已经大学毕业了
宜兴实验小学的主教练蒋文锋，是宜兴周铁久腾足球俱乐部的成员，学校中培养的守门员周禹呈，最近被选入了U16国家少年队，并前往沈阳参加了“和平杯”国际邀请赛。
必须高度注意的正是门将指导，这也是许多学校足球队普遍存在的薄弱环节。在“百年名校杯”半决赛中，桃花源小学的门将杜民坤发挥得非常突出，他成为了左右比赛结果的重要选手之一，而与桃花源小学有合作的青少年培养单位里，就配备了专门负责训练守门员的教练。
校园足球的发展，不仅需要学校的内部推动，城市的整体赛事规划同样重要，济南师范学校附属小学所在的济南市，就是这方面做得很好的一个城市，它为校园足球赛事提供了良好的环境。
该项竞赛的基本构想是中间时间进行主场客场对抗。济南校园足球活动针对小学生，设有超级联赛和甲级联赛两个级别，其中甲级联赛包含县级区域选拔赛（区长杯）和市级最终比赛两个阶段，整体构成了三级校园足球比赛架构。
周中进行校园足球比赛，采取主客场形式，这样能促使更多学生加入活动。从竞争角度分析，有观众的比赛和无观众的比赛，其锻炼意义大不相同。不仅如此，足球活动并非仅限于踢球，在比赛前后，学校各社团依次表演特色节目，呈现多元风采，使得足球赛事转变为孩子们的庆典。
这项计划正在国内许多地方实施。以喀什市为例，该市中小学校的足球主客场超级联赛，有111所学校参与，总共举行了768场比赛，比赛时间从今年4月8日开始，将持续到2026年3月。
校园足球推行周赛主客场模式，各城市周末开展青少年训练比赛，这类比赛不设身份门槛，允许训练机构或学校组队参加，国家正在全国足球重点区域普及青少年联赛。
周中的校园足球比赛在主客场进行，周末的青训比赛则同步开展，两者互为补充，确实为我国青少年足球发展打下了极为牢固的地基，这种做法，非常值得国内各个城市借鉴并加以普及。