从恒大足校教练转身小学足球老师，他的下半场在校园精彩开启
2019年开春时分，恒大足校安排教师前往广州市内部分小学开展驻校指导。当年三月，杨仕炫被指派前往渔沙坦小学执行任务。超过两年的时间流转之后，杨仕炫的身份从足校委派的指导人员转变为渔沙坦小学的足球授课教师。伴随着职业身份的演变，他的工作宗旨以及针对校园足球的教学策略也相应地进行了调整。
杨仕炫是广州人，对当地环境很适应，因此恒大足校考虑派他去渔沙坦小学工作。足校很重视他的想法，因为他是土生土长的广州人，从小到大都在广州接受教育。他对广州足球也有一定了解，所以当足校询问他的意见时，他立刻同意了。这样安排后，他每天都能回家探望家人。”杨仕炫对当时做决定的原因还印象深刻。
其实我明白足校交给我的职责，首先是要发掘有潜力的球员，将他们推荐给恒大足校，其次是要拓展广州地区的选材视野，实际上我扮演着类似球探的角色，通过这种方式可以观察广州校园足球的进步，在学校里从小对孩子们进行足球技能的训练。
潘国洪校长十分看重校园足球的发展，学校的体育教学团队里不乏出色的专业人员，潘宏朋与戚进华两位老师具备C级教练资质，梁建东老师则是D级教练资格。他们给予了我莫大的帮助，让我备受鼓舞。如今置身此地，我仿佛觅得了志同道合的伙伴。杨仕炫对渔沙坦小学的第一感受极佳。
角色转换看似容易，实则困难重重，杨仕炫起初难以适应，在足校时，学生的核心职责是训练，到了渔沙坦小学，学生的核心职责转变为学习，而且俱乐部实行封闭式管理，对学生干扰不大，而小学的学生是走读的，与足校截然不同。
要顺应角色的转换，杨仕炫最先调整的是自己的认知。在他看来，进入俱乐部足校的学员已经拥有不俗的足球功底，心理上更为成熟。而在小学阶段推行足球运动，重点在于激发孩子们的兴趣。他必须明确自己的职责。
摸清了校园的底细，杨仕炫经由和学生攀谈、向家长磋商，开展了一项周密的考察。凭借这些，他引导孩子们对参与足球运动产生了不同的认知，校园里常踢球的学生渐渐萌发了自觉钻研的念头。
担任恒大足校教练期间，队员们视杨仕炫教练为亲人，杨仕炫也坦言，那时若一天不见队员便觉生活缺憾，称队员们宛若己出，来到学校后，他渐渐发觉渔沙坦小学的孩子们同样如此，每个队员都似家人般亲近。负责小学期间，他凭借个人学问进行修正，探索出一种依靠学科手段培养校园足球学员的有效途径。
普通学校的学生们比足球学校的孩子显得更加散漫。杨仕炫从足球学校引入了他的思想：他首先希望学生们能够学会合作。与足球学校的队伍相比，学校里的足球队在团队协作方面可能稍显不足。因为每个孩子在家中都是被宠爱的对象，他们往往更倾向于关注自身。因此，他来到这里所强调的首要原则，就是要求大家团结一致，当出现差错时，不能互相指责，而应该以互相支持为主。
凭借团队精神奠定根基，杨仕炫着手把职业足球的教学融入训练环节。足球是一项考验思维的运动，在青少年足球学校里主要培养队员独立决策的本领。校园足球开展也是如此。日常训练时，他会设置A、B、C、D四种不同方案供队员实践，在竞赛过程中则让他们自行决定控球策略。要让孩子们在训练里多接触单选题，借助训练安排和竞赛活动，培养孩子们的自主决策本领和开拓精神，这是校园足球孩子们最欠缺的部分。杨仕炫不赞同某些教练在比赛时不断指点孩子们如何行动的做法，他在竞赛中很少呼喊，由于孩子们在平时的练习中已经养成了自行判断的习惯。
杨仕炫仅在孩子们战术运用出现偏差时给予指导，例如探讨更优的控球技巧，或者建议传球代替射门等。“我会引导孩子们独立判断，不会强制规定必须这样做，鼓励他们尝试多种方案，必须激发创新思维，我认为缺乏创新思维，孩子会显得刻板。”创新思维，始终是中国足球后备人才培养中最薄弱的环节。
杨仕炫谈到，足球跟文化学习道理相同，在训练里把比赛可能碰到的状况反复演练，比赛建议就能从容应对各种变幻莫测的情况，比赛中的场面在平时的练习中都演练过，慢慢，孩子们就明白了比赛其实并不可怕。
杨仕炫在渔沙坦小学负责一队和二队的教学工作，他接手时部分队员已经完成小学学业。经过三年在学校持续参与，杨仕炫觉得校园足球是挖掘优秀人才的途径之一。他认为选拔只是过程，如何将队员培养成符合要求的选手才是中国足球发展的核心，这是需要深入探讨的问题。
历时三年，杨仕炫带领的渔沙坦小学队夺得广州市校园足球联赛第三名，此事令他印象深刻。他最珍视的是团队协作精神。在潘国洪校长的指引下，众人同心协力训练队员。这批队员的表现令他满意，彼此关系亲密如家人。通过他的培育，队员们进步显著，已具备职业俱乐部水准。队伍当中有三个被选进富力，而且都是富力梯队的队长。”
2021年中期，恒大足校的驻校指导人员出现调整，在渔沙坦小学工作两年有余的杨仕炫也迎来新的机遇。过去三年里，他的教学能力、团队协作意识以及个人品德，都赢得了渔沙坦小学师生的广泛赞誉。当他需要做出决定时，渔沙坦小学和他彼此达成一致。最终，他由恒大足校的驻校指导转变为渔沙坦小学的足球授课教师。
他的角色和身份发生了变化，思想也随之转变。过去他着重于为组织挑选出色的选手，如今他着眼于如何将年轻选手培养成才。他这样表示。从今往后，他的工作重心将转移到教育机构。杨仕炫清楚这个方向。因此他为自己制定了诸多计划，首要任务就是带领U10队伍取得显著成就。在市级比赛中取得前四名，这是学校对他提出的要求，杨仕炫另外制定了一个不同的计划，他的计划是市赛要进入前两名，并且在天河区成为第一名。
杨仕炫自幼便对足球情有独钟。他至今仍清晰记得与足球结缘的往事：2002年世界杯期间是他们最为激动的时刻，那时他在越秀区培正中学读初中，中国队与巴西队的比赛是在学校的教室里观看的，由老师在班级内播放了赛事的直播内容。他最渴望的事情是能够再次见证中国队参加世界杯决赛圈的比赛。
不去付出实践的梦想，只是虚幻的想象，杨仕炫不想抱持虚幻的想象。他着力争取成为足球领域的专才，随后通过这个途径进入高等学府的足球学科，学有所成之后，又把足球当作毕生的事业。
曾经我是广州东山区队的成员，小学二年级起就在东山体校进行球类训练。在培正念初中就读期间，我加入了广州市队。面对是否进入省队或继续读书的选择，我决定继续学业。通过代表广州市队参加广东省的比赛并赢得冠军，我获得了二级运动员的资格认证。凭借高考单招的途径，我进入了广州体院，师从洪毅副教授。大学毕业后，我成功考取了恒大足校的教练职位。足球，构成了杨仕炫人生的整个轨迹。
足球对学业进步没什么帮助，这种运动能培养孩子的独立思考能力，也能增强他们自主做决定的本领，还能磨炼他们迎难而上、绝不低头的性格特点。孩子的想法往往非常大胆，大人可以从中看到这些长处，应该多激励他们去探索，多引导他们去尝试，这样才能帮助他们更好地成长。
足球报记者王伟报道