体育足球教学设计：基础技巧、战术演练与实战应用的完整指南
身为一名杰出的教职工，一般而言需要借助教学设计去辅助教学，教学设计将教学各个要素视作一个系统，剖析教学问题以及需求，确立解决的程序纲要，以此让教学效果实现最优化，那么出色的教学设计究竟是怎样的呢，以下便是小编精心整理的体育足球教学设计范文（通用6篇），欢迎阅读，期望大家能够喜欢 。
体育足球教学设计1
一、设计理念：
本课把推动校园足球瞧作是出发点，依照课程标准实施指导，联系三年级学生身心方面的特点，将足球运动里的基本动作“运球”当成主要教学内容，让其贯穿于整个课堂之中。课堂之上，借助自主学练、合作体验这种学习方式将学生学习兴趣有效激发，促使学生于宽松、和谐且愉悦的环境里开展学习以及锻炼，于游戏当中真切体验锻炼具备的价值，尽情享受足球所带来的欢乐。为进一步推进校园足球，全面发展学生身体素质筑牢基础。
二、教学内容：
小足球运球
三、教学重难点：
1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。
2、教学难点：运球中对球的控制力
四、教材分析：
在小学阶段进行足球教学时，存在着技术方面的教学，然而却不会过度去苛求技术之中的细节。在小学阶段的足球教学里，重点是十分突出地强调“游戏”这两个字。在这堂课当中的运球活动，是存在着一定难度的。在课上是借助设计不同难度的练习方法以及游戏，以此来激发学生参与该活动的积极性，还有以此来激发学生参与该活动的主动性。通过这样的方式，从而能够达到让学生掌握相关的技术动作，以及达到让学生拥有控制球的能力。最终为接下来阶段的学习奠定下基础 。
五、学情分析：
我授课的班级是三年级的，这些学生有集体荣誉感，特别喜爱上体育课，更喜爱上足球课。因为他们刚接触足球，对足球没基础，容易出现诸多问题，所以需要教师持续变化教学方法，以此引导学生在这个阶段开展足球教学，进而让学生体验脚运球的基本动作。
六、教学方法及手段：
依据讲解跟示范、玩游戏与进行比赛、评价学习法，学生所主要采用的学法是体验法以及自主学练法；在教师设计的教学形式之下，学生由简至难，于难度渐渐递进里反复地体验，进而巩固提高 。
七、教学目标：
1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。
能够做出正确的，借助脚部来进行运球的动作，进而提升在运球过程当中，对于足球的控制实际能力。
3、提高学生的协调平衡能力，培养学生的团队合作能力。
体育足球教学设计2
一、情景导入、活跃情绪
紧接着常规之后，教师朝着同学进行介绍，表明：就在今日，将会有两位明星来到我们的课堂之中做客，诸位是否欢迎呢？
生：欢迎（全体学生齐声回答）
师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）
生：面面相觑。
师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？
生；马拉多纳！贝克汉姆！
由于在课前，已然带领学生上网浏览过足球教学课件，对于足球明星稍有了些了解，当中存在马拉多纳以及贝克汉姆（这两位）。
师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？
生1：球技好！
生2：他们能攻能守。
师：没错，他们球技出色，然而他们更是凭借自身过硬的本事在所向披靡的世界足坛里声名远扬，为他们的祖国增添荣耀之人，他们皆是身处当下的青少年所敬仰和效仿的对象。但需明白，他们的成就源自于他们平日里不辞辛劳、坚持不懈的刻苦训练 。
师：那你们想成为足球明星吗？
生：想！（全体学生齐声回答）
教师引领着学生到达指定的地点去领取球，每个学生领取一只球，之后学生们围成一个圆形，并且面向着中间站立着。
老师说道，若想成为往后的足球明星，就得学习到一套出色的本领。接下来，教师要求同学们开启脑子里的想法，勇敢展开想象，进行足球新种类玩法的尝试。玩法可以是一个人自己思考并去实践，也能够是两三个同学自由组合一起进行 。
（平时之时，教师跟学生已然达成一种默契，此默契便是，“一声哨”意味着单人进行练习，“二声哨”意味着俩人进行练习，……）。
学生们自由地散开了，其中一部分学生在进行垫球，还有一部分学生在进行两人对传，另外有两三个人围成一个圈在地上传球，更有一些学生边跑边传球……与此同时，教师参与到这些学生当中，持续不断地进行鼓励以及表扬。
（播放歌曲《大家一起来》）
二、创设学习情景、展现自我
老师说道：就在刚刚呢，同学们充分施展了想象的翅膀，着实不简单。那你是否乐意到前面来给同学们进行演示呢？学生回答：乐意！老师，让我来，让我来！随后教师邀请学生代表前往前面进行示范 。
两名男生上来演示了两人面对面传球。
没料到上来之后，他们居然把两只球同时传出去，这实在是出乎教师的意料，两只足球在地面上相互碰撞，出现失误。
老师说道，首先呢，我们得对他们有勇气上来展示这件事给予肯定，是要表扬的。但是呢，你们俩一下子就用两只球同时进行传球，这难度是不是有点大呀。这样好了，先使用一球来进行传球，等熟练了之后呢，再用两只球同时练习传球，这样可以吗 ？
生：好！
将他俩安排去做一球传球的练习，这一回实现了成功，众人以掌声予以鼓励，。
师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗？
让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。
师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？
我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。
为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。
（教师来回指导，适当评价。）
老师说道，同学们呀，平常你们看到大明星进行射门这个行为呢，多数情况是在电视画面当中。那么呀，你们是不是想要亲自去感受一番那种体验呢？
生：想！
师：今天，老师就让你们“美梦成真”！
有一位教师，朝着足球门那里走去，然后做出了倒挂金钩的动作，去进行射门，最终赢得了学生们接连不断的掌声。
此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。
教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。
邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。
再让学生根据自己的实际情况进行练习。
（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛）
师：同学们玩得开心吗？
生；太高兴了，太刺激了！
生：开心，过瘾……
师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。
（老师将学生分成两组在两个球门前。）
师：请同学们有秩序地射门。
学生排队进行射门，教师注意观察。
师：同学们，玩得怎么样？
男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。
女生1（指定）：（射得不好的，神情沮丧地）老师，我还不行。
师：那麻烦生1再射一次门，好吗？
生1示范，失败。
师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢？
生：（稍作思考），能不能射呀？
老师说：当然是能够做到的。实际上呢，真正意义上啊，那种射门的表现我们当下依旧是没办法达成的，等到我们成长到成年之后呀，才会有达成的可能性。如今呢，我们把基本的功夫训练得足够扎实稳固，这样就行得通了。
学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。
教师来回点评，并请个别优秀学生示范。
（播放歌曲《世界杯主题曲》）
师：方才，我们进行了传球以及射门的练习，唯有掌握住坚实的本领，未来才能够成为足球明星。然而足球项目属于一个团体项目，它需要众人达成合作。接下来，我们去玩“龙在行动”这个游戏吧。
生：好。
表扬优秀队。（一、二、三、四都有名次）
三、保持兴趣、身心放松
师：就在刚刚，大家于足球场上练习得极为认真。当下，四个小组各自需要围成“DGXX”里的其中一个字母然后坐下，要由小组长进行指挥。
然后，同学们跟随着老师，于大自然的音乐声响里，开展足球放松操的学习，其要求动作要舒展，要逐步让心情放松下来，从而精神处于愉悦状态。
（播放大自然音乐《班德瑞》）
那是要开展颁奖的仪式，去评定出优胜的情况，老师和学生之间交流彼此的体会，然后教师对学生予以鼓励以及表扬，最后师生相互道别 。
教学后的反思：
1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。
因为在课前，我跟学生一同在网上领略过马拉多纳、贝克汉姆等足球明星的风姿，所以当教师展示出马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生十分惊喜，其注意力瞬间被吸引过来。当教师询问他们凭借什么成为足球明星时，学生思维活跃，争着抢先回答。当教师询问学生是否乐意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下被调动起来。
2.充分发挥学生的主动性
让学生自行自由组合，这般比较契合学生的心理特点，从而能准予他们拥有自由选择的那种权利，依据哨声来组建小队，如此一来能让学生获取更多与他人协作的契机，其形式丰富多样，小分组合较为随意自主能够让学生满心乐意，切实彰显出学生主体这一原则，小学生的思维一下子被拓展开启，各式各样的玩法便随之涌现而生，其中有些玩法甚至超出了教师的想象范畴，播放歌曲《大家一起来》，以此让场上的氛围变得活跃起来，仿佛让人置身于赛场的情况之中。
为了全面充分地尊重学生所作的选择，进而发挥出学生自身的主观能动性，教师邀请学生上台展开展示，然而结果是什么呢，被点名的那个学生上台之后并没有依照教师心里所想的意愿去进行，为了实实在在真正地体现以学生作为主体的原则，教师灵活随机应变，按照学生自己的意愿来开展教学 。
3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。
教学组织形式运用分组，让学生们发挥想象，用各类形式去进行扣篮练习，以此充分体现出学生主体地位，该内容可是本课的重点部分哟 ，鉴于学生第一次接触射门，学生显现出激动、兴奋的状态，所以更加需要教师进行巡回指导，并且参与到其中，运用具有激励性的语言，持续不断地鼓励学生，精心创设展示机会，从而让学生拥有成就感 ，依据学生差异，让学生自行去选择高度，以此体现以学生为本的理念和要求 。
4. 比赛，它属于体育教学里头关键手段当中一种，很获得学生的喜爱，借助比赛，学生的积极性得以被调动起来，情绪处于高涨状态。鉴于这个名为 “龙在行动” 的游戏平常常常练习，因而学生能够很熟练地去完成。在此类团体比赛当中，能够对学生的合作精神予以十分良好的培养。教师会仔细去观察比赛的过程，及时做出评判以及进行总结。
体育新课标表明，要让学生具备良好心理品质，展现人际交往能力以及合作精神。所以在体育教学里，强化学生的合作学习，对于从小培育学生的合作意识与精神有着深远影响。在开展“拼字母”游戏时，教师未教学生怎样合作，而是让学生自行开动脑筋，学生与学生相互互动，在探究过程中学会合作，学会彼此配合。整个教学进程是在优美且轻松的音乐中展开的，使学生心情得以放松。
体育足球教学设计3
一、教材内容：
1、足球运动的发展概况及锻炼价值。
2、学习脚内侧踢、停球技术。
3、教学比赛。
二、教材分析：
具备趣味性与竞技性，体能技能以及团队意识要求颇高的集体性运动项目，是足球，它有着集体性、竞争性较强、趣味性浓厚等特征，足球运动对学生的身体素质训练以及思想品质教育有着重要作用，足球是高中体育教学的选修教材，足球运动因技术动作多样，攻防频繁，从而富有吸引力深受广大高中学生喜欢，通过足球运动，能够发展学生身体基本活动能力，提升灵敏、速度、力量、耐力等身体素质以及动作的准确性、协调性，增强内脏器官的功能。这是一项有着很高锻炼价值的运动项目，与此同时，培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质，以及团结一致、密切配合的集体主义精神，也能达成。
本课教学内容是学习脚内侧踢技术，此同时还有脚内侧停球技术，脚内侧踢技术是足球运动里边最主要的基本技术，脚内侧停球技术也是足球运动里最主要的基本技术，这两项技术是高中足球教学重要组成部分并且是关键部分，所以我们必须要高度重视去学习并且掌握这一技术。因此，本课着重的要点是解决在各种不同情况下学生去控制那还有支配球的能力，在巩固脚内侧踢技术的同时还要巩固脚内侧停球技术，并且在巩固这两项技术的时候要加强准确性，另外还要加强熟练性，通过这些为以后的教学竞赛还有给学生的终身体育奠定下良好基础。
三、学情分析：
全区各个初中的学生，虽体育的运动技能存在差异，不过总体身体素质较好，组织纪律性与集体荣誉感很强，思维能力、创造能力比较强，善于学习，且职专学生有较强的创造能力和自学能力，本节课采用了讲解教学方法，采用了示范教学方法，采用了启发教学方法，采用了模仿教学方法，采用了创新教学方法，采用了竞赛教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进，层层深入，层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力去充分发挥学生的主体作用，从而更好地促进学生努力达到教学目标 。
四、教学目标的确定：
1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
二，技能上的目标是，巩固并且提高脚内侧踢的技术动作，停止球的技术动作，以及其对球的控制能力，还有对球的支配能力，同时发展灵敏的身体素质，速度耐力的身体素质等 。
情感目标，是培养学生勇敢的优良品质，养成机智品格，塑造果断性格，使其做到胜不骄，还要培养其败不馁的品质，以及团结一致的集体主义精神，还有密切配合的集体主义精神 。
五、本课的重、难点确定：
1、重点：脚内侧踢、停球，准确的脚型及触球的部位、力量。
2、难点在于，脚内侧踢技术，脚内侧停球技术，协调配合的能力，脚对球控制掌握的能力。关键是，停球时伸脚提前量的掌握，停顿间及时后撤这一关键点的把握。
六、教学策略：
1、本课教学指导思想主要运用教师启发指导这个法子，学生反复进行练习这般的教学策略，去发展学生的个性，足够发挥学生的主体作用，采用灵活多变的手段，达成身心结合，尽力实现教学目标 。 。 ） 。 ）。
全课的组织结构，不局限于那种过度的统一规整，而是以服务练习以及教学作为目标，努力追求合理，还要紧凑，并且流畅，同时新颖。
采用循序渐进的方式，运用分解与组合的手段，对全课教学的内容展开教学，对全课教学的手段展开教学。
体育足球教学设计4
一、教学目标
【知识与技能】
能够说出足球基本知识，熟悉球性。
【过程与方法】
借助足球基础动作的研习，推动身体协调性得以提升，促使灵敏等身体素质获得发展。
【情感态度与价值观】
能够积极参与体育活动，形成克服困难的坚强意志品质。
二、教学重难点
【重点】
知道脚背正面，脚内侧等足球基本知识，熟悉球性
【难点】
动作协调连贯
三、教学过程
(一)开始部分(3分钟)
首先，体委负责对队伍进行整理，之后报告具体的人员数量，接着师生相互致以问候，然后教师对教学内容做简要的介绍，再接着检查学生服装情况，最后安排见习生 。
2.队列队形练习：原地三面转法、原地踏步
组织教学：四列横队。
要求：整齐划一。
(二)准备部分(7分钟)
1.一般准备性活动：慢跑两圈
方式：以逆时针的次序，学生排成两路纵队跑步，促使学生整齐且有序，口号高亢响亮。
2.专门性准备活动：足球操
以处于中间位置的同学当作参考标准，形成体操队形分散开来，在原地跟随我，聆听口令去开展原地进行的拨球动作实践，进行向左以及向右方向的拨球操作，开展在原地运用左右脚去踩踏球的练习活动。
(三)基本部分(25分钟)
1.讲解示范：
老师对足球运球方法予以讲解时，学生留意观察老师于运球进程里脚的部位，还有球的落点 。
2.学生练习
老师带领着，开展原地左、右运球游戏，促使学生去熟悉脚运球的位置。
在原地进行运球，在此基础之上，引领学生开展20米直线跑动运球的游戏。
在学生对运球熟悉掌握之后，于20米直线运球的基础之上，设置三个障碍物，使得学生能够抬起头，并且自如地进行运球。
3.游戏
踢远比赛，一个横排构成一个小组，首先在组内开展比赛，每个人拥有三次机会，在距离起点15米处设置了几个圆圈，从里到外依次是5分、3分和1分，每组要选出分数最高的同学代表该组进行班内比赛，同样是每人三次机会，累积分数，看哪一组的分数最高，那此组就是获胜组。
(四)结束部分(5分钟)
1.放松活动—配乐放松操
组织教学：围成一个圆圈
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材：
操场，有小足球30个，有标志物20个，有录音机1台，有口哨1个，还有磁带1盒。
五、预计负荷：
用于练习的密度为百分之三十至百分之三十五，平均的心率是一百二十至一百三十次每分钟，运动所具备的强度处于中等往上的程度 。
体育足球教学设计5
教学内容
义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。
教材简析
这篇课文运用拟人化手法，采用第一人称方式，向我们说出踢足球这一运动的起源以及发展的大致情况。课文总共具有三个自然段，第一个自然段提及足球的形状以及出现的时间。第二个自然段重点是讲足球运动起源的地方是在中国。第三个自然段着重讲的是当下世界上最流行的运动乃是踢足球。
学生情况
处在一年级阶段的学生有着对朗读这一行为表现出感兴趣的情况，然而其具备的阅读能力并非很强；有着对于运动产生浓厚意愿的情形，可是针对足球则显得比较生疏。
设计理念
《课标》表明，要使得学生对阅读怀有喜爱之情，去体会阅读之中所蕴含的乐趣，能够对于周边的事物存有好奇心，针对感兴趣的内容能够提出问题，并且结合课堂内外的阅读，一起展开讨论 。
（第一课时）
1．喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
开头知晓一下足球运动的起始源头以及发展的大致现状情形，以激起对足球怀有喜爱之情、对运动饱含热爱之意的情绪情感 。
要求正确地去认读这一课当中的生字词，要认识一个偏旁是“礻”的，还要会书写“庆祝”这两个字。
教学过程
一、启发激趣
先由学生向老师进行自我介绍，以此来激发其说话的欲望以及积极性，随后，请学生介绍足球，此时老师要扮成足球，问：今天你们能够叫我什么？（或者足球先生，又或者足球老师）借由这样子的角色转换，拉近师生之间的距离，接着板书课题。
“足球老师”，也就是师生共同捧着足球的那位老师，慢慢靠近学生，让这个学生去亲吻自己，抚摸自己，说来描述一下我长得是怎样一副模样，以此让学生对其外形形成一种认识，然后问“你们是不是想要了解我的过去和现在呢？”进而引发关于“足球”的自我介绍，这自我介绍是依据课文内容来进行的。完成介绍之后，可以谈谈知道了些什么，从而对课文有一个全面的感知。
布置阅读那样的情境：一同去到有着绿草如茵场地的地方，去瞧瞧号称我的那个自己的体态（播放VCD，就是那有着《98世界杯》特别精彩剪辑内容的），球场因为有着我这样的存在所以才变得精彩，球迷们、队员们因为有我而情绪高涨、激动不已、近乎疯狂，我的影响力究竟有多么巨大呀！你们是不是想要融入足球的队伍当中呢？行，若是谁能够把足球的自我介绍朗读得特别流利顺畅，身为足球老师的我就会欢迎你的加入！
二、主动认读
学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。
三、联动合作，能动内化
1．选一段你最喜欢或最拿手的读给大家听。
老师运用具有激励性质的评价话语对朗读加以推进，像这般：以欢迎你的加入（进行与之握手的动作）！向你表示祝贺，成为足球的一员（完成击掌的举动）！好棒呀，足球老弟（翘起大拇指）！请进入足球王国（采用邀请式的说法）！又或者是：存在希望，再去练练！×××，加油鼓劲！还能够是学生之间相互展开评价，从而实现足球朗读能力的提升。
2. 课间活动：因要庆贺众人加入足球王国，老师拿来一段音乐以使大家放松放松，能够动一动，唱一唱，扭一扭（播放《生命之杯》），师生一同起舞 。
阐述这首曲子，阐述中国队于2001年10月7日迈向世界相关情形，阐述关于今年即将举办的世界杯的相关情形，以此引发学生的民族自豪感。
3．激励学生进行质疑提问，对于足球方面，你还有哪些想要去了解的呢，带着所产生的问题迈向课外，进而去释放自己对足球的那份热爱之情。
四、互动识字
此刻创设这样一种情境，现今存在着这样的情况，在咱们这个群体的生命体脉络当中，又新添了一位朋友，这位朋友便是足球，你们内心感到高兴吗，会采用什么样的方式去进行表达呢，（学生们会通过欢呼、击掌等各种各样的形式来予以庆祝），之后板书“庆祝” 。
2. 和实际的生活相联系，你还在别的哪些地方看见过“庆祝”这两个字呢？（像是庆祝春节，庆祝元旦，亦或是庆祝香港回归等等情况……）有那么好多的地方都得运用上这个词汇，它可是个特别奇妙的词呀，你想要把它写得很棒吗？
3．写生字，师指导。
4．师生反馈，同桌评价，互相提问。
难道说被米卢先生凭借其“享受足球，快乐足球”的那一理念给带入世界杯从而圆了咱们四十多年梦想的中国队，对于咱们而言，就不能借助“享受语文，快乐语文”的理念去实现咱们语文方面的梦想吗？在本堂课的设计当中，是尽力将其置于那些个体学生生命的延续过程里，这就好比是一颗小小的石子，进而在生命的长河之中激起一朵小小的、美丽的浪花，甚至还能泛起一圈圈的涟漪，最终使得课堂充满着生命的活力。
一、让教材活起来
课堂的重要资源是教材，它是学生一个独立的对话伙伴，凭借符号信息，能向学生发出全方位刺激，进行感召与呼唤。《我叫足球》是一篇可爱的说明文，采用第一人称写成，. is like生动的故事，与孩子心灵很贴近。我们应当充分挖掘教材的内涵。在使教材鲜活的教学过程中，我借助角色转换和情境创设，让学生从听我介绍变为害怕一个有声的朋友。不过，教材只是阅读及阅读教学的凭借，要善用教材，不能只依赖教材.于是，我凭借着这一册教材，跟学生一块儿踏入了一个更具广度、饱含生机的足球天地，使得孩子钟情于足球，让足球流淌进孩子的生命里头。或许，生命会由此而愈发精彩。这，便是灵活运用教材 。
二、让学生动起来
身处于阅读活动之中的学生，乃是阅读的主人，唯有切实地促使他们活跃起来，才能够让他们从中获得相应的收获，并获取一定的启发。
1．内部思维动起来
学生在看过足球场上那精彩无比的一幕之后，怀着满腔的热情，迫不及待地投身于阅读之中。此时，他们的目标是要读得流利，而这就必然得依靠自身动脑、动口，进入到符号的世界里，对符号信息进行加工处理。在与文本展开对话的时候，他们的思维无形之中活跃起来。另外，我让学生讲讲小脑瓜里面的问题，还想知道些什么？以此培育他们的问题意识，持续不断地激起学生问题的涟漪。一堂课结束之时，不但让他们满怀喜悦与满足，而且还满怀激情地投入到更为广阔的空间里，去回应、拓展课文生活。
2．外部肢体动起来
我们所要培育的孩子，应当具备健康的生理状况以及健全的心理状态。去聆听欢快的乐曲，自由自在且无拘无束地活动一下、歌唱一番、扭动片刻。于此过程中，身心获得了愉悦，师生之间的距离得以缩短。在进行握手、击掌这个行为的时候，我们传递着快乐以及友情。表达出对于课堂的喜爱之情以及对足球的热衷之意，致使个性能够得以张扬，让心情可以获得释放。
体育足球教学设计6
课程分析：
幼儿的运动能力老是持续不断地、持续不间断地提升着，运动热情也是持续不断地、持续不间断地高涨着，除了徒手进行的游戏之外，我们还得去做许许多多的器械游戏，足球是我们国家的文化特色之处，足球也是国家自始至终一直重视的教育内容，所以要设计这节活动用以培养幼儿对于足球的兴趣爱好。
课程目标：
1.知道用脚内侧控球的方法。
2.基本掌握用脚内侧控球和脚底停球的方法。
3.在轻松自由的氛围中让幼儿养成遵守交通规则的习惯。
课程准备：
1、足球20个、轮胎20个。
课程过程：
一、热身活动
1.小小驾驶员进场。
2.情景导入开汽车。
腿部、脚踝、腰身运动
（重点进行脚踝热身）
二、探索与学习
1.好朋友直接互相打招呼。
带着幼儿去认知脚的各个部分，进而引出今天要运用脚内侧以及脚底来开足球小汽车 。
3.原地靠球练习。
（知道脚内侧控球的方法）
三、小组练习
1.围绕轮胎进行练习。
（让幼儿能够基本掌握脚内侧控球的方法）
2.S型绕轮胎行进
四、拓展练习
1.游戏：开汽车
（通过游戏的方式，带领幼儿集体练习控球）
2.体能拓展：平衡练习
三、放松活动
1.放松活动，重点放松腿部。
2.回顾动作要领。
3.收拾器械，师生再见。
课程反思：
这节名为《小小驾驶员》有的体育活动，能够使幼儿知悉脚内侧控球的办法，且会让孩子对足球萌生兴趣，进而热爱足球。此节活动重点所在是幼儿要晓得运用脚内侧控球的方法，而难点之处在于幼儿要基本上掌握脚内侧控球与脚底停球的方法。
幼儿的能力处于逐步提升的状态，因而当其持续不断进行尝试时，提供助力，促使获得这提升 。
1，通过情景导入激发幼儿对足球的兴趣。
2，通过小组练习让幼儿尝试控球方法。
3，通过游戏加强幼儿的经验学习。