足球脚内侧传球教案（精选15篇）
教师进行授课之前，通常需要准备教案，教案有助于学生领会并把握系统的知识，编写教案时要注意哪些规范呢，下面是小编认真准备的足球脚内侧传球教案，供大家参考，希望对各位有所帮助。
足球脚内侧传球教案 1
目标
1.能运用磁性原理制作游戏材料。
2.能用多种方法让“足球小人”动起来。
准备
1.磁铁、回形针、塑料小球、水彩笔。
可以用较薄的塑料片、尺寸较大的碟子、质地更硬的硬纸板等材料，来制作四个到五个简易的“足球场”。
3.“足球小人”范例。
过程
一、产生制作兴趣。
出示“足球场”及“足球小人”范例，说说小人在进行什么运动。
展示小人儿在场地里移动的场面，让小宝宝们琢磨，他们怎样能在那片空地上自由来去，并且把球踢来踢去。
足球比赛应有几个人上场?现在场上还缺几个队员?
二、制作“足球小人”
采用边裁切边折叠的方式制作“足球小人”，务必提醒孩子们沿着标记裁剪，还要在“足球小人”的脚部别上回形针。
怎样让“足球小人”来踢球？
鼓励孩子们交谈，促使他们尝试让磁铁朝前后左右方向反复移动，以便让小人动起来。
三、举行足球赛。
幼儿自由结伴用自己制作的小人在“足球场”上玩踢足球的游戏。
启发幼儿为“足球小人”确定两种不同颜色的队服并涂色。
建议：
引导孩子们尝试各种方式让小人活动起来，例如借助透明胶将铁片粘贴在小人的脚底部分。
2.可将“足球场”用积木或空易拉罐垫高，以方便操作。
可以在科学区域摆放一些纸板制作的路径游戏，让儿童借助磁铁在纸板下方操作，引导代表小球员的标记穿过复杂通道。
班级内部组建了男子足球队伍和女子足球队伍，队员们进行练习，学习如何用脚推动足球前进，并且掌握调整球运动轨迹的方法。
足球脚内侧传球教案 2
课题：
足球
领域目标：
运动参与、运动技能
教学目标：
善于掌握用脚的里面去踢球的技巧，对于训练展现出无畏不屈的拼搏心态。
3、能有克服困难、勇往直前的品质。
学习内容：
脚内侧踢球
学习过程：
一、酝酿情绪，激发兴趣阶段
教师活动：
集合学生排成队伍，通过介绍足球界的杰出人物来导入课程内容，接着带领大家做徒手运动进行身体准备。
学生活动：体委整队，与教师亲切问好；
积极参与对体育明星的交流，明确学习内容认真做好准备活动。
二、合作探究、完成动作学习
教师活动：
将学生分成四人一队，每队配备一只足球，引导学生共同研究用脚内侧踢球的方法，并要求他们反馈练习成效；教师巡视观察，对学习过程中遇到难题的队伍提供支持组织学生进行学习成果的演示，对学生的学习表现进行点评分析示范正确的动作要领，纠正学生练习中的偏差
组织学生进行正确动作练习
学生活动：
运用团队的力量开展动作的钻研和掌握，针对训练期间暴露的难点进行讨论，或者向其他团队寻求指导。
主动参与技能演练的演示，同时可以针对其他团队的训练过程发表简短看法，指出偏差，随后重新进行排练安排：以四人为单位，在划定的区域开展活动。
三、努力拼搏，敢于挑战(8人传球游戏)
教师活动：
讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法：
将学员划分成八人一队，于指定区域开展练习，回应学员的疑问，提供正向的引导与支持，安排学员进行分组竞赛，冲击纪录！
足球脚内侧传球教案 3
一、指导思想与理论依据
依照体育与健康课程变革的指示，义务教育阶段需更加注重学生体质的增强，以及运动带来的快乐体验，借此培养健康的运动习惯，为树立终身参与体育活动的观念，奠定坚实的基础。本课程注重学生的实践感受，凸显学生是学习的中心，重视培养学生自主、互助、研究的学习习惯，这次课程努力贴近这些创新的教学观念，勇敢地把教学与学习结合到学生的自主活动中，在锻炼中教学，在快乐中学习。
秉持“愉悦运动”与“健康至上”的核心观念，依照以身体活动为基本方法的体育教育准则，围绕学生成长来展开，让学员在轻松开心的实践过程中掌握知识并提升能力。为了达成这一教育宗旨，我在授课环节构思了以微型世界杯足球赛为情境的引入方式，以此点燃学生的热情，同时确保他们专注于课堂活动。教学场所应合理规划空间运用，教学方式需借助实例使学生理解具体形态，借助阐释强化知识记忆，借助实践掌握操作技能，借助评议指出存在不足。在能力发展环节，组织带有竞技性质的活动，锻炼团队配合精神，提升集体向心力。
二、教学背景分析
脚背内侧踢球属于小学球类课程中的教学内容，依据体育与健康课程标准目标体系制定。针对水平二学生已经掌握的脚背正面踢球技能，计划开展相关练习，以增强学生身体素质。此举旨在提升学生的足球水平，同时激发他们对体育与健康课程的热情。鼓励学生在轻松的氛围中主动参与学习活动。本课程期待同学们踊跃投入各项环节，通过互动游戏熟悉核心内容，借助游戏环节提升个人修养。
(一)学情分析
三到九岁的男孩和女孩在体型和体力方面差别不大，身体机能没有明显变化。不过，他们的腿部力量比较薄弱，对动作的认知和配合能力比二到三年级时有所进步。这个年龄段的孩子在心理上具备一定的形象思考能力，能够进行一些判断和推理，但思维层次普遍不高，主要还是依赖具体形象思维。
脚背内侧踢球的技术要领，因为参与者的腿部力量普遍偏弱，常常导致踢球时动作不够到位，稳定性欠佳，并且问题反复出现。
（二）教材分析
足球深受学生喜爱，属于学生日常活动中不可或缺的一项技能。踢球能有效增强学生腿部的力量和爆发力，同时也能提升身体的协调性。在教学过程中，重点在于教会学生掌握正确的踢球姿势，以此锻炼他们的下肢力量，并提高身体的协调性与灵活性。此外，通过足球训练，还能培养学生遵守规则、服从安排、协同作战的良好习惯，以及培养他们勇敢无畏、勇于克服挑战的优秀品质。
三、教学目标
二 技能目标：了解脚背内侧踢球的实施步骤，开始学会踢球技巧，能够较为精准地将球踢向指定区域。整体班级中百分之九十的学生基本上能够学会脚背内侧踢球的方法。
（三）情感目标：通过活动展现个人特质，感受运动过程中的快乐，领悟达成目标的满足感，提升自我信心。
四、组织与教法
根据本课目标，教学组织与教法的设计思想：
注重体育学问和技能训练的讲解，借助学习使学生获得进步。
运用团队协作、分批训练的方式，依据学员踢球技巧的差异，借助学员彼此间的对照以及课程情境的融入，增强学员对本次课的兴趣。
必须加强有关防护协助及安全观念的教导，在掌握专业技能的过程中，同时培养防范救助和自我防护的技能。
五、教学方法
（一）教法
1、启发教学法
2、讲解示范法
3、游戏法
4、巡回指导法
5、分组练习法
（二）学法
1、尝试法
2、自我评价法
3、游戏法
4、观察比较法
5、模仿练习法
足球脚内侧传球教案 4
活动目标：
1、激发孩子对球的兴趣。
2、增强孩子的协调能力，培养团结进取的品质。
活动准备：
1、足够的皮球或足球。
2、竖立的.障碍物两排、每排五个。
活动过程：
1、整理队形
将小朋友分成两组、站在起点处适当做一些放松运动。
2、讲解规则
面临诸多阻碍物，我们该如何避开它们，抵达对岸呢？
3、教师示范
刚才我们尝试了各种方案，老师认为其中某个方案很理想，而且不会遇到那些阻碍，现在让我们看看老师是如何操作的吧！老师绕过那些障碍，沿着直线返回，最终站在队伍的末尾位置。
4、幼儿练习
孩子们一个接一个地绕过障碍物不带球，然后直接跑回队伍的末尾位置，注意绕行时不能碰到障碍物。
5、带球练习
老师：孩子们的表现都特别出色，现在呢，一些皮球也想加入大家的游戏，它们也想从那些障碍物旁边绕过去，你们愿意协助它们吗？请看老师是怎么做的，用脚的里侧，轻轻地把球推或拉到终点，然后带着球笔直地返回原地。
6、幼儿带球练习
孩子们开始练习，老师在一旁进行引导，告诉他们速度要适中，遇到障碍物时，需要用脚的里侧把球推过去，这样通过。这个动作要重复做两三次，帮助孩子们掌握运球技巧。
7、结束部分
足球脚内侧传球教案 5
活动目标
最初探究“鞠”的制造方式及其演变历程，明白“鞠”是古人进行的一种娱乐项目。
2、尝试踢足球，感受玩球的乐趣，树立初步的规则意识。
3、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
一件“鞠”的物品，若干“鞠”的各式图片，一幅“蹴鞠”球门图，一张“蹴鞠”活动画面图，一个足球。
活动过程
一、引导幼儿观察实物“鞠”：
1、幼儿猜测“鞠”的制作方法；
老师说明实际制作过程，"鞠"是用皮革缝合的，里面填充了兽毛，外形是球状。
新问题：
1、“鞠”里面为什么塞毛发？
2、为什么要把“鞠”缝得像球形？
3、“鞠”为什么有不同的缝制方法？
概括来说，填充毛发使“鞠”体更轻便且富有弹性，便于操控；塑造球形构造提升了其滚动性能；各类形态的出现反映了“鞠”在持续演进，人们在游戏实践中不断优化，以适应踢蹴需求，逐步形成多样化设计，最终演变为现代足球的形态，“蹴鞠”由此成为全球足球运动的发端。
二、初步了解“鞠”的发展史：
最早的“鞠”使用四块皮缝制而成，有点像橄榄球：
后来发展到由六块皮缝制而成更像球体了：
后来制作方式改变，周边由六片材料构成，顶部和底部各有一片材料，形状越来越像球体，
这是当代的足球，呈现两种色彩，黑色部分由五边形皮块构成，白色部分由六边形皮块组成，总数达到三十二块，这些皮块通过缝合工艺组合在一起，球体内部不再填充毛发，而是采用充气设计。
今年世界杯足球赛上的足球改换了外观，呈现黑黄红三种色彩，球体表面变得平滑，不再有拼接的痕迹。
古代的“鞠”依据人们的需求和科技进步，持续得到优化，使用起来愈发便捷。此后，“鞠”传入西方，发展步伐加快，演变为足球运动，并建立了规范化的竞赛制度。
三、将“鞠”与足球进行比较：
从色彩角度来说，“鞠”呈现土黄之色，而足球则五花八门，色彩丰富多样。
从外形角度来分析：那个物体大致像圆形，稍微有点像椭圆形；那个球体则完全是标准的圆形。
3、从填充物上比较：“鞠”是塞毛发；足球是充气。
探讨：为何要填充毛发而非气体？采用毛发与使用气体相比，各自有何优劣？背后的原因是什么？
古代科技水平有限，无法生产出规范的球形物体，也缺少用于充气的设备，比如气泵之类的工具，无法将气体储存在球体内部，气泵能够快速便捷地完成充气，使足球变得更为轻便，同时提升了其弹性。
四、了解蹴鞠：
1、什么是“蹴鞠”？
2、“蹴鞠”怎么玩？
活动延伸
1、踢
足球，体验玩球的乐趣，树立初步的规则意识：
先认识下这项运动的基本玩法：每队有十一个人上场，每队里都有一名守门员负责把守自家球门，两队之间有一个球门，比赛的目标是把球踢进对方的球门里，进球数量多的队伍就是赢家。如果球员用手去抢球，或者用手推撞对手、殴打对手，就会被判犯规，裁判会出示黄牌进行警告，或者出示红牌把犯规球员罚下。
接下来要和孩子们共同商量安全要点，教育他们留意自我防护，防止受到伤害。孩子们在玩球时，规则观念不强，有的会用手推别人，有的会用手夺球，干扰了活动的正常开展。于是我和孩子们再次聚在一起，探讨：是否需要遵守规则，理由是什么？违反了规则要怎样处理？根据儿童日常行为偏差，确立了“先示黄牌二次再示红牌停赛”的惩戒措施，这项规则由集体商定，孩子们都严肃对待，执行起来十分顺畅，成效显著！
2、美工活动：绘画 “足球乐”，泥工 “踢足球”。
蒙氏活动包括，踢球三步卡，踢足球三步卡，缝制球，足球发展史的排序。
活动结束
又一个丰硕果实！小朋友一起吃点心。
足球脚内侧传球教案 6
一、教学目标
知识与技能目标：
学生可以讲清楚足球用脚内侧传球的关键步骤，并且能够在实际操作中准确使用。
熟悉起脚位置，注意接触球时脚部形态的把握，同时明确传球方向和用力的大小。
过程与方法目标：
借助老师的讲解演示和同学的反复练习，慢慢学会用脚内侧传球的方法。
借助集体探究和竞技活动，增强学员的实践操作水平，同时提升他们的团队配合效能。
情感态度价值观目标：
二、学情分析
参与这项活动的主要是大学里的学生或者年纪较大的中学生，这些人已经拥有不错的身体条件，并且在踢足球方面积累了一些经验，他们对于足球这项运动抱有浓厚的兴趣，也经常参与其中。不过，因为每个人的不同，以及训练的程度不一样，学生们在学会用脚内侧传球这门技术时，可能会遇到各种各样的问题。所以，在指导的时候，要考虑到每个人的特点，给不同能力的学生提供个性化的教学和帮助。
三、教学内容与重点难点
教学内容：
足球脚内侧传球的基本动作要领和技巧。
支撑脚的站位和触球瞬间脚型的控制。
传球路线和力量的控制。
教学重点：
支撑脚的'站位和触球瞬间脚型的控制。
教学难点：
传球路线及力量的控制，确保传球的准确性和稳定性。
四、教学方法与手段
教学方法：
说明示范法：借助教师细致的阐释和实例演示，使学生形成准确的动作认知。
模仿练习法：学生模仿教师的动作进行练习，逐步掌握技术要领。
分组训练方式：学生划分成若干团队开展训练，借助团队协作学习以及彼此反馈来提升操作能力。
竞赛式游戏活动：借助举办各种比赛，能够点燃学生的学习热情，培养他们的竞争精神，同时增强他们实际操作技能的掌握程度。
教学手段：
借助现代化教学工具播放动作演示录像和展示相关画面，协助学生清楚掌握操作关键点。
设置指示物和目标物等辅助工具，协助学生进行位置判断、传球训练和射向练习。
运用轮流指导和单独点拨相结合的方法，迅速改正学生的不正确做法并加以引导。
五、教学过程
准备部分（约10分钟）：
进行热身活动，如慢跑、拉伸等，防止运动损伤。
介绍本节课的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣。
基本部分（约30分钟）：
教练演示了用脚内侧传球的方法，着重说明了支撑脚的位置，以及踢球时脚部形态的把握。
学生进行模仿练习，教师巡回指导并及时纠正错误动作。
安排学生分成若干团队开展实践活动，借助集体协作与彼此审视来增强操作能力。
开展体育竞技项目，例如传递球类游戏、射球比拼等，能够调动学生的参与热情，培养他们的竞争精神。
结束部分（约10分钟）：
进行放松活动，如深呼吸、拉伸等，帮助学生恢复体力。
总结本节课的学习内容和学生的表现情况，给予肯定和鼓励。
布置课后作业或提出下节课的学习要求。
六、场地与器材
场地：足球场或室外空地。
工具包括：一定数量的足球，用于标记的物品例如桶状物，场地两端可供踢进的区域，以及能够播放影像资料和声音的机器设备。
七、注意事项
在教学过程中要注重安全教育，防止运动损伤的发生。
针对学员的具体状况和练习程度，需要采取区别化的教育方法，防止采用整齐划一的教学模式。
要关注学生的内心感受和身心培育，留意他们的学习意愿和心情波动。
应当即时评价学生的行为，给予相应指导，使他们能够察觉自身不足，进而加以完善，实现进步。
足球脚内侧传球教案 7
一、指导思想
本课程以“健康第一”为基本理念，着重训练学生足球基础技能，并指导他们实际运用。教学过程中，高度关注学生的中心角色，着力点燃他们的运动热情。同时，着重培养团队配合、敢于拼搏的意识，让学生在轻松快乐的气氛里，逐步增强足球本领。
二、教材分析
1. 教材内容
足球脚内侧传球技术
2. 教学重点
支撑脚的站位和触球瞬间脚型的控制
3. 教学难点
传球路线及力量的控制
三、学情分析
目标人群可以选为高中阶段的学生群体，这些学生对于足球活动抱有极大的热情，不过实际操作水平参差不齐。大部分学生拥有较好的身体条件与认知能力，学习意愿强烈，只是在足球基础技能的运用上或许不够熟练。为此，教学活动需要关注个体差别，借助团队训练和一对一指导，保证每个学生都能得到进步。
四、教学目标
1. 认知目标
学生能够理解和掌握足球脚内侧传球的动作要领及要求。
2. 技能目标
学生可以加强运球的熟练度，提升用脚内侧传球的技术，增强对球的把握和运用能力，同时促进灵活、快速和协调等身体机能的进步。
3. 情感目标
要塑造学生无畏、灵活、果敢、不因胜利而自满、不因失败而沮丧的良好品格，同时也要培养他们同心协力、相互协作的团队意识。
五、教学方法
1. 教法
讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生直观了解动作要领。
教师巡视学生练习环节，随时提供点拨，纠正不正确的操作。
分组协作模式：让学员划分成多个团队开展活动，能够增强活动频率并提升成效。
游戏法：通过游戏的形式激发学生的练习兴趣，提高课堂氛围。
2. 学法
尝试法：鼓励学生大胆尝试新动作，培养自主学习能力。
自我评估方式：促使学生审视个人练习成效，以此增强自我审视本领。
参照他人表现：留意同伴有何动作，识别自身缺陷，然后着手修正。
模仿练习法：模仿教师的正确动作进行练习，提高动作准确性。
六、教学过程
1. 导入与热身阶段
课堂常规：集合整队、师生问好、宣布本课内容及要求。
热身活动：进行慢跑、拉伸等热身运动，预防运动损伤。
2. 实践与提高阶段
教师仔细阐述足球用脚内侧传球的技术要点，同时做出示范动作。
尝试性练习：学生尝试进行脚内侧传球练习，教师巡回指导。
分组活动：把学员划分成多个团队开展传球活动，着重指出重心脚的摆放位置，以及接触球体时足部形态的把握。
体育活动：安排同学们参与微型足球竞技或传递球类游戏，激发训练热情。
3. 结束与评价阶段
放松活动：进行拉伸放松等放松运动，缓解肌肉疲劳。
教学反思：讲师回顾了本次课程，赞扬了学员的进步，同时指出了需要提升的方面。
七、场地与器材
足球场一块
足球若干（根据学生人数确定）
标志桶、标志盘等辅助器材若干
八、负荷预计
练习密度：约50%
平均心率：130-140次/分钟
最高心跳或许会发生在竞赛过程中，数值介于每分钟160到180次之间
九、注意事项
在教学过程中要注重学生的安全，避免发生运动损伤。
强调技术动作的准确性，避免形成错误的动力定型。
关注学生各自不同的情况，运用分级指导的方式，保证每个学生都能得到进步。
鼓励学生积极参与练习和比赛，培养团结协作的精神。
足球脚内侧传球教案 8
目标设计：
运动能力要求：学生可以描述脚内侧踢球的要点，大部分学生可以掌握脚内侧踢球的方法。
参与体育活动的目的在于，同学们借助团队协作进行训练，依靠个人努力反复练习，踊跃融入活动过程，最终实现整体能力提升的目标。
情感目标：培养学生团结协作，顽强拼搏的意志品质。
重点：
脚内侧触球
难点：
出球方向直
过程设计：
导入部分：
分成两个团队，男孩和女孩各一个队伍，观看用脚弓传球的照片，了解动作要领，并自己练习，让学生们商议出各自觉得的关键点和困难点，每个队伍推选一人说明。用脚弓传球的方法：直线跑动。支撑腿放在球旁边，和球保持平行，距离球大约一步远，脚尖朝向传球方向，膝盖略微弯曲。踢球腿的髋部向外展开，小腿向后弯曲。踢球时，要快速活动小腿，使脚与地面保持水平，脚尖略微抬起，用脚的里侧去踢球的中部位置。踢球之后，让脚自然地继续摆动。
两队学生相距五米站立，教师居中示范完整动作，并同步讲解要点：以右脚踢球为例，首先直线助跑，然后左脚作为支撑脚，放置在球体正前方约十五厘米处，右脚作为摆动腿，从后向前摆动，此时膝关节向外侧展开，脚尖略微上翘，以髋关节为旋转中心，大腿带动小腿，用脚的内侧部位击打球体的后部中央位置，将球踢出，球被踢出后，要确保脚部有随前的动作。
动作展示一完毕，随即开展无器械跟练活动，学员们按体操队形散布开来，将这一技术环节拆解成三个步骤，首先是支撑腿的定位，其次是提腿并使膝关节向外侧转动，最后是大腿带动小腿去触球。通过指令引导学生进行反复练习。训练期间，讲师在场地内来回走动，对学员的错误姿态进行点拨和修正。
（4）现在开展固定球训练。男生和女生各自排成八行，每行最前面的学生踩住球，其余的人听口令同步练习，第一组完成后换下踩球的学员，刚做完的学生到队伍末尾排队，接着轮流进行训练。同时针对学员的表现提供针对性指导。
接下来开展近距离传球训练。学员分成八个团队参与传球活动，依据教练的指令同步开展训练。训练期间，教练巡视指导，再度演示动作要领，帮助学员建立准确的动作概念。
易犯错误及解决方法：
1、脚触球部位不正确 原因：髋关节外展不充分。
纠正：提示触球时脚跟向前顶出，脚尖微上翘。
2、出球方向不直 原因：摆腿由外向内或侧身踢球。
纠正：支撑脚脚尖正对出球方向，练习上一步，跟腿踢球。
评价设计：
足球脚内侧传球教案 9
活动目标:
通过图像引导儿童观看图像，鼓励他们自由联想，明白叙述内容，练习复述故事。
明白每个人各有长处，只要愿意持续努力，就有望达成目标。
3、体验故事幽默、轻松的风格。
活动准备：
教具准备:乌龟一只、兔子一只，挂图（中班上册）
知识准备:幼儿已在课前对足球赛有了简单的了解.
活动过程：
一、谈话，引起回忆。
小朋友，你们看过足球赛吗？
二、设置悬念，引出题目。
电视屏幕上尽是成年人踢球，但今日我们这支队伍非同寻常，由众多小动物参与足球运动！据悉，这支动物队伍近期正招募新成员，吸引了不少小动物前来，瞧，又有一位新面孔加入！（呈现小兔和小龟）
孩子们，你们谈谈看，那两个人当中，哪一个更适合担任足球选手呢？需要阐述各自的看法，给出具体理由。
3、小结：
刚才孩子们都提到兔子可以成为足球队员，而小乌龟不可以成为足球队员。现在，让我们来阅读一个故事，故事结束后，大家就会明白小乌龟是否真的能够加入足球队。这个故事的名字是《足球队员》。
三、根据图片，讲述故事
1、出示图片1
1）教师讲述，提问：
A. 刚刚老师给你们讲的这段故事里都有谁呢？
B. 小兔子特别喜欢什么运动？
C. 谁是球迷？（师解释球迷：就是特别喜欢的意思）
小乌龟喜爱观看球赛，常常驻足于场边，注视着其他动物进行足球比赛，它内心活动会是怎样的呢？
2、出示图片二
老师：确实，小乌龟也特别渴望参与踢球活动，有一次乌龟去请求兔子队长：“兔子队长，我也希望加入足球队！”瞧，兔子队长是否应允了？
从哪里能看出它没答应？兔子队长除了摇摇尾表示不妥，还会讲些什么？为什么不可以呢，说说你的看法！
3）请幼儿学说兔子队长的话。（个别-集体）
过渡：兔子队长拒绝了乌龟的请求，小乌龟心情怎么样？
小乌龟内心感到十分悲伤，然而它并未选择放弃，而是持续每天在旁边观察兔子们进行足球运动。
4、出示图片三：
某个时刻，球突然急速飞来，瞧，是哪个人把它踢进去了呢？那家伙是用什么把球弄进去的？
还有谁知道？（纠正动词：顶。）
2）学学小乌龟顶球的动作。（个别—集体）
小乌龟表现非常出色，迅速将球撞进了球门里面，这一幕让所有人都感到十分惊讶，你们能想象兔子队长当时说了些什么吗？请试着模仿他的语气说出来。
兔子队长为何会邀请小乌龟加入足球队呢？原因是兔子队长相当机智，它察觉到小乌龟体格方面的长处。
知道小乌龟身上有什么长处吗？兔子队长注意到啊，小乌龟虽然移动速度不快，不过它的头部可以自由地收回和伸出，而且非常有力道！
5、出示图片四：
师讲述故事最后一部分。
提问：
1）守门员是干什么的？
2）引导幼儿发现小乌龟身上的另一个优点。（又平又硬的肚子）
3）学小乌龟弹球。（认识动词：弹）
模拟踢球！（师：我把球传给你们，你们当小乌龟把球弹回去！）
四、讲述故事第二遍。
孩子们演得非常出色，这个故事是否吸引人呢？小乌龟是不是很有意思呢？那么，这个故事的名称是什么呢？
陈老师重新讲解一下，小朋友们认真听一听小乌龟有哪些长处，它是怎样踢球的。稍后我们要和小乌龟一起做踢足球的活动，可以吗？能够讲解的小朋友，请小声地和陈老师一起说。
3）讲述第二遍。
小乌龟最终成功入选了足球队，并且帮助队伍赢得了许多比赛。那么孩子们可以谈谈，小乌龟这么出色，兔子队长最初为什么不同意它加入足球队的请求呢？小乌龟在无法成为队员后，是否就不再观看足球比赛了？它选择继续当球迷，每天坚持看比赛，小乌龟的这种执着，最终引起了兔子队长的注意，发现了它的长处。它的身体有什么特别之处呢？头部上下摆动充满力量，坚硬的甲壳可以弹跳。屡次为队伍赢得比赛。瞧，持之以恒便是成功！
五、游戏：踢足球
小乌龟表现非常出色，小朋友们快来扮演小乌龟担任守门员，陈老师将进行射门，大家一定要把守好门，注意在游戏中观察，小乌龟的壳还可以用来挡球。
六、活动结束：
请幼儿为小乌龟的胜利庆祝，跳个乌龟舞！
教学反思：
学前教育相关研究指出：3至6岁这个时期被视为儿童语言能力提升的关键阶段，同时这一时段也正好是孩子们在幼儿园就读的时期，怎样在园内对孩子们施行恰当且高效的语言培养，始终是教育工作者们持续探究的课题。
我们园的孩子们都来自乡下，一直由爷爷奶奶照顾，缺乏好的语言氛围，而且孩子们的见识和认知都比较欠缺，理解能力不高，有些孩子甚至听不懂标准汉语，另一些孩子平时说话还算流畅，但一到课堂上就表现得很吃力，要么是说话不利索，要么是含糊不清、说话断断续续；还有些孩子特别害怕陌生人，家里来了客人就赶紧藏起来，不敢和人交流。他们的话语难以清晰传达内心的想法，因此在日常交谈里产生了许多表达上的错误。我们明白，童年时期是语言能力进步的重要阶段和黄金时间，作为教育工作者，必须运用各种方法鼓励孩子愿意表达，勇于发言，善于沟通，全面提升小朋友的言语沟通技巧。针对这种情况，我构思了《足球队员》这门课程。
教学演练开始前，我总认为自己的教学计划很单调，希望找到和课程主题相契合的游戏，目的是让小朋友们通过活动明白“每个人都有自己的长处，只要努力，就有机会取得成就”这个观念，而不是由老师直接灌输道理，可是一直没找到合适的游戏。直到教学演练结束后，我才猛然醒悟到自己犯了错误，深入发掘教材内容才是上好一节课的关键所在。《足球队员》这个作品本身就很适合作为游戏，我能够和孩子们一起进行模仿踢球活动，孩子们能在活动中明白小乌龟虽然行动迟缓，但它有很多值得称赞的地方。所以，我决定把这个模仿游戏加入到教学过程中，期待在这次课程中能够实现预期目标。
附故事：
足球队员
小兔子们对踢球游戏情有独钟,缘于它们奔跑速度迅猛,它们组建了专门的球类运动队伍,每日都要开展竞技活动。
有只乌龟，总在一旁观看小兔子们进行足球活动，堪称铁杆爱好者。某日，乌龟找到兔子队长，表示自己也想加入球队。兔子队长闻言大笑，说道：“什么，你也想参与踢球？你速度太慢，根本不行！”
一个球飞了过来，乌龟探出脑袋挡了一下，好，那个球被乌龟给挡进了球门里面。兔子队长表示，看来你确实很厉害，欢迎加入我们足球队伍。