教师培训计划方案5篇，助力教师专业成长
这份计划对目标、标准、途径、措施、步骤等环节安排细致周全，具备很高的实际执行能力。这里呈现的是无忧考网编辑的教师培训方案合集，供大家参考学习。
1.教师培训计划方案
为了深入推动本校的教改工作，更加突出教学的首要作用，全面提升本校教师的道德水准和授课能力，培养出一批能在教学活动中起到引领作用的优秀教师团队，需要进一步强化优秀教师的培养工作，促使他们快速进步，依据学校教师队伍发展的要求，以“使教师与时俱进，与学生共同进步”为培养方向，依照优秀教师成长的自然过程，运用多种方式方法进行培养，打造一支具备现代教师特质和开拓精神的优秀师资队伍，为学校教育工作的长远发展打下根基。
一、培养目标：
要使核心教师尊敬师长，热爱学校，对教育工作怀有热情，需具备高尚的道德品质，掌握现代教育理念，并拥有创新和改革的意识。
要使核心教学力量迅速掌握国际上前沿的教学观念，明晰教育行业的前进方向，精通高效的教学手段，从而增强教学基本功。
增强核心教师的学科能力，改善新思想指导下的教学能力，研发教学方案，为建立别具一格的、专属的教学特色打下根基。
经过悉心培育，使核心教师在政治素养、职业操守、教育理念、学科知识、授课水平及学术研究等层面均获显著增强，成为本校教学探索与教学引领方面的杰出榜样。
要让他们成为本校教学前沿的核心力量，肩负起学校教育工作的中心任务，并且要让他们成为各个学科领域的引领者。
要培养骨干教育工作者的探究精神，并提升其分析解决问题的能力，必须强调学术交流的重要性，依照教学革新方向，组织实践探索与专题研究，擅长归纳得失，同时要求具备扎实的教育理论素养。
引导优秀教师持续强化持续进修的意识，主动增强个人能力，从而影响本校全体教职工，促成学校教师整体进步的理想前景。
二、培养对象：
工作满三年，年龄不超过四十五岁，主要着力于提升有潜力的中青年教学骨干。
2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。
教师品德高尚，工作态度认真负责，具备扎实全面的专业理论基础，拥有相当年限的教学实践经验，教学成果突出。
三、选拔程序：
教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。
1、骨干教师一般每年选拔调整，每学期进行考核。
2、原则上，学校各学科按实际情况确立1-3名骨干教师。
学校设立优秀教师档案，后备人才优秀教师档案，分阶段选拔并加以培养。
4、建立公开、公平、公正选拔的机制。
四、岗位要求：
1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
精通当代教学学说与操作方法，主动革新教育思想，增强专业能力与教学本领，着力塑造独特教法，担当本领域教学实践与学术探索的引领者。
长期扎根于教学实践的最前沿，展现模范引领力；负责开设榜样性质课程、公开研讨课等教学活动，助力学校整体教学水平提升。
4、每学期至少上一节校级公开示范课。
5、每学年至少带一名徒弟。
每学期在学校的教研活动里，至少要听够20堂课，并且要对课进行评价，评价的次数不能少于5次。
7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。
8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。
每年需在县级以上刊物或学术会议上刊发两篇专业论文、经验总结或科研报告。
每学期需要认真完成骨干教师的工作回顾，并且积极配合学校开展对骨干教师的相关评估。
五、培养内容与要求：
我们在培养骨干教师时，注重将理论学习和实践锻炼结合起来，组织教师外出学习和邀请专家来校指导结合起来，安排集体培训和个人研究结合起来，开展教学观摩和示范教学结合起来。通过校内培养和校外培养两种途径，以校内培养为主，以教研组为单位进行重点培养，辅以校外培养。培养过程遵循高标准、严要求，兼顾全面性与专业性，同时注重共性与个性的统一。在成长期间，运用持续监督的方法，进行有效调控，提供及时点拨，着重评估，进行整体检验，确保成长的效果。
（一）校外培养
1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。
倡导核心教学人员参与各类关联本专业的学术活动，拓展个人知识体系，增强专业素养。
支持核心教学人员参与各类涉及本专业领域的学术会议和教学交流活动,以此开阔教育工作者的眼界。
4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。
5、鼓励骨干教师外出进修、培训。
6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。
（二）校内培养
根据工作实际状况，从教师长远进步和持续学习的全局角度出发，坚持预见性与实际效果相统一，规范性与个性化培养相协调，全面发展与关键环节并重，专业发展与教学探索相辅的原则，逐步推进，分步实施。
第一阶段，要明确选拔对象、学习项目和具体方法，参考本校实际情况，融合学科特性，由各教学团队推荐优秀教师，教务部门实施评估和挑选，再经由课堂观察、交流讨论，进行综合评定，最终选定优秀教师名单。
第二阶段：要持续提升骨干教师的能力，可以借助自学、聆听报告、参与授课活动、进行专题讨论等途径。校内对骨干教师的培养，其涉及的主要方面有：
举办专门性讲话,讲话主题涵盖讲话项目,讲话事项涉及职业操守与教学风范,教师职业操守与教学风范发展,怎样成为优秀的小学教育工作者,当前教学手段,现代教育理念,怎样讲授好一节课,研究实践本领,怎样开展教学研究。
开设优质引领课与学习交流课，以课堂实践为关键点，推动教师各项教学工作的稳步执行。每学期务必在学科组或全校范围内举办引领课或交流课，切实发挥骨干教师的榜样作用。引领课须注重教学流程的标准化运作，对教师备课、授课、作业批改、辅导、考核等各环节都要做到规范、科学、得当。课程结束后，要组织集体讨论、点评教学，从而助力教师能力提升。
提升听课、评课质量。要求骨干教师每周至少听两节课，必须做好听课记录，提出改进意见，撰写课后反思。借助他们的示范作用，在教师群体中形成互相观摩、随时听课、共同改进教学水平的良好风气，促使新老教师均能获得进步。
提升个人钻研，每个核心教师需强化自我学习，确保学习有具体材料，并且要按时记录学习心得。
组织优质教案、优质课堂等评选工作，同时激励经验丰富的教师参与各个层级的各类教学比赛，以便他们在实际操作和竞争环境中获得成长和进步。
第三阶段：安排特定单位及人员，周期性对优秀教师所展示的样板课程、提交的文档，诸如教学文章、个人感悟、阅读记录等，展开评定与考核。针对杰出的成果，组织参观与讨论，必要时实施公开演示。
（三）培养要点
强化优秀教师道德品质建设。广泛开展教师职业道德教育，提升教师对教育事业的忠诚度、责任感，激发提升教学水平的主动性。促使优秀教师树立以人为核心的价值观，秉持服务学生的态度，坚持廉洁从教的原则，遵守规范的教学行为，树立良好的教师形象。
增强学科教学革新与探索工作，提升工作能力。针对核心教学人员推行“十项”准则，具体为：准备课程需深入，授课过程求扎实，布置任务求精细，教学活动求灵活，运用方法求新颖，组织活动求频繁，评估标准求严格，指导学生求细致，减轻课业负担，保证教学成效。每位核心教学人员至少策划并实施一节内容丰富效果显著的教研组层面公开课。同领域的教师们需要借助不同设计的公开课来呈现一节教学实例，另外，对于核心教学人才要实施专门指导，务必使其能够熟练运用现代化教学工具进行授课。
六、相应的待遇
为培养体系内的教员创造进入顶尖学术论坛、接受优质研修和进行外出调研、观摩、探索的条件。
2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。
3、学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选。
七、管理和考核
教师骨干的评估是教师骨干培育工作的关键环节。教师骨干培育的规划由学校教务部门负责规划、监管，各教学小组紧密协作、执行。培育环节实施灵活调控，依据数据评估，确保有明确目标，有具体执行，有后续监督。教师骨干的常规评定工作由教学小组承担，推行以工作成效为依据的灵活评估管理方式。对核心教师团队设立周期性检测、合理评价、持续激励的运作方式，构建核心教师的成就记录，依照培养蓝图和具体标准，融合每学期及每年的检测，对核心教师的任务执行、授课表现等，实施全面评定，评定信息由学校教务部门存档。
2.教师培训计划方案
一、总目标：
借助学习，期望核心教师、新入职教师能够成为品德优良、学识深厚、技能精湛、才干突出的综合型教师。
二、具体措施：
启动“幼儿教育工作者培养专项”，确实实施有效举措，整体增强教师水平。
强化思想理论修养，健全学习规范体系，培育优良学风，通过个人钻研与集体研讨等方式，持续提升教育工作者的理论水平，进而有助于规范个人工作实践。
要深入研读新版指导方针，组织进行班级环境布置及活动区域物品的评估与表彰，借此更新教育工作者的思想认识，推动教学方法的创新，改进孩子们每日的学习生活，整体提升保育与教育工作的水平。
依据教师个人特质，提供自我提升的途径与资源，促使教师展现独特之处，在普遍要求中突出个性，于整体进步中发挥专长，从而充分展现其教学能力。
扩展教育工作者的知识领域，丰富其知识储备，持续增强知识积淀，鼓励教师研读经典著作、专业书籍，关注社会各领域资讯，从而提升其见识。
运用多种途径，包括外出学习和邀请专家，来提升教师的教育能力，增强专业本领，并打造特色课程，同时要充分运用本园的资源，做好园内的培训工作。
要增强对青年教师的扶持和指导，目标是造就1到3位幼儿园核心教学能手，同时希望州级和县级幼教团队里能产生更多具有较高知名度的教师。
安排教师参与外部考察活动，提升其实践操作水平，促进教师对实践环节的掌握程度。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
要深入钻研省级统一编写、多元智能导向及建构式课程的相关教材，仔细探究其知识体系、编排方式、实践环节和考核标准，促使教师全面通读新版课本，反复研习新课本，以此增强教师对新型教材的驾驭水平。
教研活动是提升教师教学水平的重要平台，要转变为教师主动参与的模式，鼓励大家积极探讨，勇于表达观点，通过发言等方式进行交流，从而有效增强教师的教育教学水平。
着力提升教师编写新教材的水平，依照教育理念的要求，持续结合幼儿的成长阶段和兴趣偏好来开发新的教学内容，同时深入理解课程的核心价值，通过实际操作更充分地展现以“儿童成长”为中心的宗旨。
要持续推进课题“提升幼儿园教师幼儿教育专业水平进程”的研究任务。依照方案稳步且高效地推进课题研究，同时完成资料的系统汇集、分类和梳理，并且收获阶段性成效。
各教研组组织园内交流研讨,安排外出参观学习,举办专题报告会等多样活动,举行优秀课程评比。同时,加强对县城周边幼教机构进行现场指导与支持。
要充分调动行政负责人、教学骨干、研究小组负责人及班级负责人的积极性。行政负责人需全程参与各小组的每一次教学研讨，教学骨干至少组织一次园所级别以上的专题报告或公开课，研究小组负责人要带动组员在培训中持续进步。借助不同层级的培训机会，既能帮助教师们获得更显著的成长，也能让本园逐渐营造起深入探究的良好风气。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
主动引导教师创作学术文章、心得体会、实践心得、工作总结等类型作品，力争在次年获得县或以上级别刊物发表机会或荣誉奖励。
三、具体安排：
三月份：
1、组织安排好第一期培训、汇报工作和及园本培训。
2、选派园内青年教师对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。
四月份：
1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。
2、教务主任和2名教师到幼儿园就档案治理进行学习。
3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。
五月份：
1、组织安排好园本培训工作及个人成长记录。
2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。
六月份：
1、对省编教材进行培训。
2、组织安排好“信息技术教育”培训工作。
3、组织园内教师职业技能大赛工作。
七月份：
1、参加20xx年年度总结会。
2、开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动。
八月份：
1、组织园内教师参加“信息技术教育”等级检测考试。
2、组织园内教师到其他幼儿园参观学习。
九月份：
1、选派教师到市幼儿园参观学习。
2、参加全市教师“教玩具制作大赛”。
3、举办全园活动设计文字方案的评选活动。
十月份：
在教管办领导安排下，持续发挥对全镇幼儿园的引领作用，并邀请其他幼儿园参与本园的教学研讨活动。
2、开展“如何构建幼儿园园本课程”的培训活动。
十一月份：
1、组织安排好第二期培训工作及园本培训。
与其他幼儿园协作举办教学研讨项目，彼此借鉴经验，共同进步。依据先前任期内改进幼儿每日活动流程的成果，持续发掘更契合本园特色的教材方案。
3.教师培训计划方案
一、指导思想：
依照《教育法》、《教师法》以及教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》等相关法规行事。以创新理念、前沿理论、先进知识、实用技术来强化教师素养，彰显培养工作的时代感、独创性、实践性，引导全体教师革新教育认知，优化学识技能框架，增强综合素养，提升素质教育的执行水平，促进个人成长潜力，进而打造一支品德优良，队伍配置科学，教研实力突出，富有开拓意识与时代气息的高水平师资队伍。
二、总体目标：
培训旨在更新教师思想观念，确立现代教育理念，改进知识体系，扩大知识领域，提升创新意识与操作水平，增强教学水平，致力于打造一支品德高尚、能力出色、配置均衡、教学特色突出、富有创新思维与创造能力，能满足21世纪教育质量要求的优秀师资队伍，同时促使教师整体素养和学校整体教育实力同步增强。
三、培训对象、目标及培训内容：
1、新教师培训
（1）培训对象：教龄在3年内的教师。
培训方案依据维扬区教师培训计划制定，学校主要推行青年教师导师制度，以此强化新教师的职业操守教育，普及教育领域的相关政策法规，明确学校的发展蓝图，指引教师的专业成长路径，解读学校的各项规章制度，讲解所授学科的课程标准，分析教材教法运用技巧，并安排班主任工作的相关培训。
培训旨在帮助学员强化职业理念，了解相关教育法规，基本掌握执教科目的教学规范，并熟悉学科知识体系。
2、骨干教师培训
选拔标准：教师需具备良好道德品质，同时拥有扎实教学水平与未来成长空间。通常年龄限制在三十五岁以内。
培训范畴包括当代教学理念及其实施，学科最新进展与综合学识，课程革新专项探讨，现代教学手段与信息技术的运用，以及教育科研工作。骨干教师培养侧重自主钻研与提升，采用研究型学习模式，强调实践操作与后续辅导。
培训旨在让骨干教师思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面获得显著进步，使其在学校推行素质教育时能发挥引领示范和带动辐射的关键作用。
3、学科带头人培训：
（1）培训对象：具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干教师。
培训涉及多个方面，包含教育理论体系，教育理念与学科授课技巧，科技知识及人文社科常识，还有教学实践心得总结和教学科研探索等环节。培训过程主要邀请教育领域的权威人士，或者本市内的顶尖教师，以及教科研单位中具备深厚研究能力的教师进行指导，并安排学员外出进修学习。
培训旨在帮助教师建立先进的教育思想，持续增强专业教学的理论素养，同时提升教学科研的技能，不断充实知识储备，逐步提升学术造诣，最终发展成为在省级和市级具有显著影响力的教育工作者。教师培训方案将围绕这一目标展开。
四、考核要求：
接受学习是每位教育工作者的必要条件，所有教师需依照标准履行培训安排，每名在岗教师都要参与定期评估。机构明确考核规范，评定成效会存入教师工作记录。符合资格争取职位提升的，必须修满规定课程并达标，否则无法获得更高评级，个人进修记录是评估年度表现、岗位选拔、职业晋级及表彰优秀教师的必要依据。
4.教师培训计划方案
20xx年学校旨在培养一批优秀的骨干教师，让他们成为学校教学工作的引领者，发挥工作中的核心作用，促进全校教学工作的全面提升，为此制定了本校骨干教师培养方案
一、骨干教师培训计划现状分析
该校当前拥有教职工44名，其中区级学科带头人3名，区级骨干教师3名。教师队伍保持稳定，整体心态积极向上。然而，也面临学科分布不均衡的问题，青年骨干教师作为后备力量的情况不理想，特别是在教学改革和科研方面的意识较为淡薄。
二、骨干教师培训计划培养目标
在两到三年的时间里，逐步打造一支以区学科带头人领衔，囊括区骨干教师以及各类杰出骨干教师，并汇聚青年骨干教师力量的优秀团队。
三、骨干教师培训计划主要举措
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
思想层面的进步比行动上的改变更有意义。针对新教师的成长，应该侧重知识积累，特别是教育理念、教学思想的掌握，以及相关理论知识的钻研，要时刻关注教育领域的前沿动态，以此提升教师洞察事务、剖析难题、处置事务的水平。基于此，需要青年核心教师每月提交一份学习感悟，每学期深入研读一本教育领域的经典著作，踊跃参与各类专家举办的活动和培训，从不同层面汲取知识养分。
要促进校园内经验传授与互助指导的开展，以课堂教学为平台，切实提升青年教师的业务能力。
骨干教师培训计划不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。因此，在校园内持续开展“一对一”“一对二”的“结伴”项目，涉及思想沟通、课前对学习状况的审视、对教材的解读，以及教学环节的规划、课后进行总结，都进行即时交流、追踪听课、着重突出“示范课”“常规课”“评估课”，促使新教师先确立标准，再融入规范，最终超越框架，逐渐塑造个人教学的长处和气度。为展现学校内部互相支持的成果，每年会举办青年教师进行课堂教学竞赛，从而创造更多让大家观摩的机会。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的进步和提升，源于自身的追求，这是根本原因，也是核心动力，外部条件发挥着重要的促进作用。因此，在学校管理中，要给青年教师安排适当的工作任务，例如担任年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等职务，让他们充分体会到进步的喜悦和受到肯定的快乐，从而进一步强化青年教师自我发展的愿望。要持续不断给出新的任务目标，引导他们朝着优秀教师、教学骨干、专业领军人物、名师的方向进步。
5.教师培训计划方案
要打造一支品德优秀、勤恳负责、甘于付出的教师队伍，以提升他们的职业操守。按照上级的指导要求，每位教师要在五年时间里参与360个学时的学习，具体分配为每年72个学时，每学期36个学时。
一、指导思想
根据新的教育改革思想，着力打造具备学习能力和专业素养的教师队伍，帮助教师实现个人能力提升，为提升课堂教学效率和教育成果，为学校的长远发展，打下稳固的人才基础。
二、总体目标
更新教师的教学思想，增强教师的专业能力，构建研究型校园，着力营造爱读书读好书的优良风气。
加大教研活动力度，促使教师边学边用，边用边想，以此提升教学水平与研究水平，使得部分教师能够向周围同事分享自己的心得体会。
3、实施工程，培养和造就一批骨干教师。
三、培训内容
教师职业道德教育要稳固建立教学能力精湛，品行端正的从业规范，着力推行“师德建设计划”，举办多项教师能力提高活动。借助学习、沟通、探讨等手段，主动促使教师热心付出，忠于本职工作。鼓励教师持续完善个人品格，增强思想道德水准和教学能力，凭借优秀的教师风范树立学校的整体声誉，赢得学生的信赖，获得家长的认可。
教师培养计划。今年着重搭建促进青年教师专业进步的舞台，认真组织教研团队的教学研讨，安排好随机试讲、日常授课、典型课例等环节，利用学校的条件优势，推行师徒结对机制，让青年教师快速提升能力。
打造充满活力的课堂模式，这是我们未来几年核心研究内容，将围绕该主题展开多项探索，仔细分析教学准备、课堂实施、作业布置、课后指导及考核评估等环节，寻找提升教学成效的方法，增强学习效果，降低学生课业压力，整体提升教育水平。
四、培训形式
1、教研组集中培训。
旨在让所有教职人员更清楚中考标准，把握考试各阶段要点，从而为日常教学活动和学生学业提供精准指引，定于XX年8月28日14时30分举办中考评卷教师交流辅导会议。各个教研组，会选派我校语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物九个学科的教师，参与今年中考阅卷工作，并针对全体教师，开展分学科的专项培训。
2、参加区进修校组织的远程培训工作。
XX年十月十号到十六号期间，本校的教职员工会通过互联网接受一次全面的进修学习活动。
3、继续开展教师讲坛活动。
我们116中学的教师讲台是我校教师培养工作的一大特色之处。借助教师讲台这个渠道，每个月，都会让表现优异的老师展示他们精湛的授课技艺，显著增强了我校教师的专业能力。
4、继续进行抽签课活动。
常年坚持的抽签课活动是我校的又一特色工作。
主管教学的副校长负责组织，教学主管、集体备课负责人及团队其他人员参与的每日随机听课活动，对我校教师的常规教学形成了一定程度的监督与评估。听完课之后迅速进行评议，对授课教师的课堂教学及时给予反馈，这对教师们的教学水平提升十分有益。
5、分散学习。
根据个人情况读书、研修、网上学习等。
五、工作措施
学校在分管副校长领衔的培训领导小组指挥下，强化资源倾斜，注重执行效果：
本学期，学校的教学研究工作将围绕课堂教学创新来展开，目标是提升课堂教学的整体效果，继续运用“专家指导、优秀教师示范、同事间互相支持、个人深入思考、独立进步”的方法，有效增强教师解读教材、遵循教学大纲的水平，以及根据学生情况设计教学方案和实际教学操作的能力，强调教研活动的规范性和实际作用，从而整体上提升教学水平。