校园足球该如何开展？这里或许有你想要的答案……
既重视知识传递与趣味结合，也着力增强人员储备！校园足球活动可以这样开展……
要使训练机制更为高效，竞赛制度更为严谨，需借助校园足球，既推动学校体育惠及全体学生，也为有天赋的青少年开辟更方便、更顺畅的晋升路径，进而为中国足球进步贡献力量，这便是徐汇校园足球发展的核心宗旨之一。据消息，到2022年，徐汇区着力推进足球教学活动开展、区域比赛活动举办以及学校独特氛围打造，注重基础推广，推动水平提高，参与足球活动人数和体育领域后备力量持续增加。
学生为本，育人为重：借精英训练营，不断扩大“足球人口”
徐汇区校园足球精英训练营成立于2015年，经过多年成长，组建了九支校园足球精英队伍，设立了六个训练场地，于2018年荣获教育部授予的全国青少年校园足球“满天星”训练营（徐汇分营）称号。到2020年9月，本区已有十二所小学、十三所中学和九所幼儿园被认定为全国青少年校园足球特色学校。
一项体育活动要实现长久发展，必须拥有足够且持续的后备力量支持。徐汇区有27所参与校园足球联合的学校，每所都组建了本校队伍，这些队伍是精英项目各组别选拔的依据。另外，训练基地还在不断扩大招收学员的圈子，会定时到区内非联合的学校里发掘有潜力的学员。为了确保选拔过程专业且公正，营地采用综合评估方法，包含能力测试、集中训练和竞技比赛，通过这些方式全面考察，涵盖身体机能和战术素养，以此建立足球人才库的建设体系。
除校级梯队的建设外，徐汇区还将年龄阶梯建设进一步完善。
该区域目前设有六所联合学校，各自承担男子U17级别、U15级别、U13级别、U12级别、U11级别和U9级别的精英训练基地，以及女子U12级别、U11级别和U9级别的精英训练基地，共计负责九个组别的精英训练营工作。同时，与两家专业体育机构达成了合作意向，委托它们负责校园足球精英训练营的训练活动和比赛组织工作。根据儿童身体与心理发展阶段的区别，徐汇区按照年龄层次划分，签约的两家机构分别承担U8至U9和U11组小学精英营以及U12至U15和U17组中学精英营的训练任务，全面评估学员的体质状况与运动技能，据此规划训练方案，安排适宜的训练项目，开展精准化的指导。
为了充分调动队员的积极性，徐汇区校园足球精英训练营特别为每位学员设立了“个人档案”，依据初始评估、过程跟踪、最终考核等步骤，持续跟踪学员的个人水平与训练态度，同时参考学员在训练和竞赛中的实际表现，将训练方案细致规划到每月乃至每周，并且依照方案严格调控训练的强度与节奏，从而帮助学员们全面成长。
一个项目的进步既需要出色的专业人才，也离不开稳固的民众基础。徐汇区持续采用各种方法，推动足球运动的广泛开展，持续增加参与足球活动的人数。徐汇区青少年活动中心的王轶康老师谈到：“这项运动的推广不仅需要孩子们的热情，同样需要家长们的配合与认同。”
徐汇区为了推广足球运动，举办了许多足球比赛活动，包括阳光体育大联赛、足球杯赛以及小学生足球比赛。小学生足球比赛实行主客场制度，主场学校需要组织助威队伍、观众，有时还要现场进行解说。借助足球比赛的相关活动，吸引更多学生参与足球运动。此外，将邀请家长期望他们加入足球嘉年华等节目，慢慢纠正家长期望运动员“头脑简单，体格强健”的偏见，推动家长期望孩子参与更多体育活动。根据消息，徐汇区现时拥有区级队伍167支，每年会有38支队伍报名参加上海的比赛。
特色课堂、寓教于乐：依据校情打造特色课程活动
徐汇区除了赛事训练体系，还在持续探索围绕足球氛围、多元教学、丰富活动、多样模式的新方法。把各类课程、活动融入日常教育，促使青少年在浓厚的足球环境中，逐步掌握足球知识，培养足球热情，提升踢球技能。
向阳小学可以作为一个范例。该校位于上海市中心地价高昂的襄阳南路上，占地面积仅有不到6亩，运动场地大小仅相当于两个篮球场，但学生数量超过1800人。尽管如此，作为首批获得全国校园足球特色学校称号的单位，学校设法在狭小场地上开展足球活动，并首次尝试了三人制小足球比赛。
三人制小足球的特点，首先体现在它的规则比较容易理解，更适合孩子们玩：第一，这种足球比赛没有必须的守门员，场上任何一位球员都有机会担当守门的角色；第二，这种足球比赛不考虑越位的情况；第三，设置球门的方式很灵活，可以用篮球架的两根柱子充当球门，也可以根据1.2米长、0.8米高的尺寸自行搭建球门；第四，比赛用球的选择比较多，可以是3号球，也可以是4号球或者5号球。其余足球活动涉及的能力方法等，均与五人制、七人制、十一人制足球运动相同，仅存在前面提到的四个差异。
另外，三人制小足球对场地条件要求宽松，可以用篮球架充当球门，或者在地上放置两个书包，中间保持一米距离，同样能作为球门使用。同时，单场比赛对参与者的数量限制较少，活动组织起来十分便捷，容易推广，为足球运动成为一项大众化的活动创造了条件。
小足球的场地面积虽然有限，但参与这项运动需要具备相当高的身体素质，包括耐力、爆发力和应变能力，这对于提升小球员们的协调性和基础技能非常有益。据学校足球教练计兴盛表示，小场地三人制足球比赛，球员在移动时表面看起来不费劲，但是注重迅速传球，要求小队员在短时间内准确应对，整场比赛下来，对耐力等各方面条件要求很大。
比如日晖新村小学：该校独创了“足球棋”游戏，借助一张尺寸适中的棋盘，一个棋子形态的足球，以及一颗精致的骰子，将足球场上的各种角色、规则、战术和阵型融入其中，孩子们不仅能在户外场地踢足球，也能在教室之中、家庭之内进行游戏，师生家长们借助这种室内足球活动形式，既获得了娱乐性，又加深了对足球理论的理解。
日晖新村小学的教学安排中，除了足球棋之外，还包含了设计周密的足球学科教育，以及融合不同学科知识的足球主题实践项目，旨在为孩子们构建一个充满足球文化气息、强调团队协作与和谐相处的专属足球学习环境。
每天清晨，学校都会组织一场持续二十分钟的足球晨练，名为《阳光少年，快乐活动》，要求所有学生参加，每月会更换不同的活动主题，并根据学生的年龄阶段进行划分，旨在协助孩子们逐步掌握多项运动技能。一、二年级可以利用“埋雷游戏”、“冰激凌传递赛”、“小猪滚动赛”等足球趣味活动，初步学习足球的基础动作；三、四年级则借助“绕杆运球接力赛”、“春耕秋收游戏”、“疾速运球跑”等足球互动环节，逐步掌握足球的技巧和基本玩法；五年级参与的活动要求更进一层，借助“长距离传球练习”、“带球攻门竞赛”、“夹球跳跃接力”等足球训练项目，有效增强速度、敏捷、平衡、力量、持久力等综合能力。
足球早晨活动还促使学生建立了自主管理机制，班级与学校的器材维护工作由孩子们轮流承担，称为“足球事务负责人”，他们井然有序地领取和分配活动用品，安排场地，指导同学进行准备活动，组织开展游戏，在培养良好行为规范的同时，也提升了个人素养和协调能力。
另外每年五月是该校的“健身时段”，机构会周期性开展以“阳光中，众志成城参与足球”为口号的集体足球竞技活动。足球竞技和趣味游戏的安排，男女合组的规则，全体加入的助威团组成了这所学校的突出特色。这项活动按照参与者的年龄层次来组织，低年级组侧重于趣味性游戏，中年级组则进行五人制足球比赛，并且依据年龄差异规定女生参与场上的名额，高年级组则举行八人制足球竞赛。
这些学校充分展现了徐汇区校园足球事业的兴盛景象。青少年活动中心的王轶康谈到，通过构建人才培育机制，为年轻人创造发展机遇，借助校园足球氛围，激发参与热情，奠定成长基础。徐汇方面将坚持“掌握知识、擅长踢球、品德高尚”的宗旨，推动学生全面发展。