学校公体足球选项课，如何实现教育革新？
当今世界上，影响最大的体育运动项目之一是足球运动，足球运动深受广大学生喜爱。从事足球锻炼，能促进身体素质全面提高，能培养协作、拼搏、团结的集体精神。因此，足球课程一直是普通高校体育教育中的主要内容。但是，我国足球运动落后，教材选择不恰当，教学步骤不完善，教学方法单一，不同程度影响学生不能正确掌握动作技术概念，影响技能形成，导致教学质量下降，导致学生对足球学习兴趣厌倦。如何针对这些特点进行教学改革应该是我们进一步研究的间题。
1.高校足球选修课的现状
1.1由于地区差别学生的足球基础水平不同
普通高校学生，因接受足球教学各异，又来自不同省市不同地区，各地足球环境不一样，这致使学生基础有差别，甚至有的同学足球基础近乎为零，有的同学情况相反，他们足球教学运动时间长，且有的来自足球传统学校或地区，所以目的不同，前者选修足球课直接目的是学基本足球知识，培养对足球的兴趣，而后者是想接受高级足球技、战术知识及训练。
1.2高效教学条件有所不同
经过调查，多数高校存在足球场，场地基本能够进行足球运动，然而，有一小部分学校不存在足球场，这致使教学活动无法开展，与此同时，因体育经费投入不充足，没有办法购置足够教学的器材，这造成了足球的局限性，使得足球教学不能良好地开展。
1.3教学时间无法保证
身为公体的学生，毕竟和体育专业学生不一样，他们最为主要的任务是学习文化知识，每周体育课仅安排一回，一回九十分钟，这致使体育教师没法教授过多的教学内容，要是讲授的技术动作过少，那么学生的技术积累就太过缓慢，满足不了学生对掌握足球技术的渴望，要是教授的技术内容过多，那学生的练习时间就相对显得不足，这样就构成了相互矛盾。
2.高校足球改革的几点建议
2.1准备活动结合有球练习
公体学生起点低，足球技术基础差，教材内容还多，课时却少，故而在准备活动里要尽可能增加学生接触球的机会，这有助于学生更快且更好地提高足球基本技术，比如把过去准备活动中跑步、做徒手操的时间，改成足球技术里无球与有球技术练习，或者拿各种足球游戏替代常规的跑步练习。
2.2足球教学从基本动作开始
足球教学的基本动作起始于踢、传、运、停球。大学生年龄已超掌握足球技术的最佳年龄阶段，除个别有基础的学生，多数学生基础差，对球性不熟悉，控制不了球，动作较僵硬、紧张，踢球动作不协调。故而要让学熟悉球性。首先，在教学里要让学生多去触碰球，使得脚的各个部位都能碰到球，开始之时，可以先布置一些简易的练习，像是颠球，脚内侧进行踢球，脚底做停球动作，还有运球之类的，接着逐步加大技术动作的难度，以提升学生对于球的熟悉程度 。
2.3运用合理的教学方法
指导纲要确定了教学内容，此后教学方法就会显得格外重要，教学方法是否恰当直接关乎教学目标的达成，针对足球运动以及普通高校足球选项课教学对象的特性，在足球课中要尽可能多地增添学生的时间，不过要适度地把控运动量与强度，在教学方法上着重培育学生足球实践能力以及足球运动技术水平，于课中应灵活运用趣味性以及比赛性比较强的教学氛围。
根据学生基础存在的差异来展开教学，以此体现因材施教原则，这种组织方法于足球选项课教学中针对性颇强，教师在其中易于对教学各环节加以控制，它符合学生生理以及心理特点，借助学生差异进而开展协作学习，充分彰显了因材施教与区别对待原则，还提高了学生对于足球课的兴趣，增加了课堂练习的密度，对学生掌握足球基本技能以及运动能力有着显著的效果。
首先，利用合作精神创造良好的教学氛围，其次在足球选项课教学中通过学生相间的相互合作共同进步，再者这会在一定程度上克服个别学生在学习过程中产生的不积极因素，并且还可以创造和谐的课堂教学氛围，接着学生在学习过程中形成团体精神，这使学生的积极性得到充分调动和提高，最后在足球选项课学习中培养了学生的协作、交流、竞争等现代意识，在学习过程中形成了健康的心理、良好的情感态度和社会适应能力。
2.3.3教师善于运用激励机制推动学生学习，该激励机制有益于体育基础欠佳的学生，使其在心理上获得认可，这种认可常常会引发学习热忱，促使其主动直面自身不足并努力自我提升，在教学进程中，倘若教师在课前准备时顾及此类因素，于课堂上适时借助语言及其他方式激励学生，那么学生的练习兴趣、参与意识、合作精神均会得以提高，心理上能体会到自我发展的乐趣。对于基础较好些的学生来讲，假如教师借助某种引领让这部分提升若干责任感及其进去精神过后这这些学生会变为未来时间涵盖社会体育活动范畴内某个组织者进而为终身体育营造出环境 。
2.4教师的素质应不断的提高
对于教师而言，要持续更新知识，提升技能，而专门的足球教师更应持续不断地从各类书刊杂志中吸纳新知识，并且还需借助交谈、讨论以及交流等诸多途径去搜集新的信息，教师应当具备主动意识，以系统的方式收集和积累客观存在的教学数据，经过整理、分析这些数据，从中总结出经验教训，进而探寻足球教学领域里新的教学规律。
2.5通过比赛提高学生学习的积极性
提高教学水平的必备条件，是学生对课的学习兴趣，以及积极性。在教学过程中，学生对教学比赛热情很大，他们非常渴望进行足球比赛。教师要充分利用学生对比赛的渴望性，这对搞好教学工作有用处。教师要利用这种积极性，在比赛中进行学习，如此可达到以赛代练的目的，这为提高教学效果打下良好基础。
3.对各层次学生体育能力的认知并改进评价机制
学习之目标具备多层次以及多样化之特性，且有利于让评价朝着多元化、科学化进展。首先，要着重强调综合性和整体性，这必须要依据学生于知识、技能、人格品德等各个方面的全面发展当作标准，针对学生不能搞一刀切；其次，评价标准理应强调共性与个性达到统一，共性目标体现国家统一之要求以及基本标准，个性目标反映出对于学生个性的尊重以及特长的发挥。要激励、引导学生更好地学习才进行评价，评价时需留意学生的学习态度，关注学生的练习兴趣，重视学生的发展潜力，切实让评价机制对学生学习发挥促进作用，不能用同一标准衡量每个学生成绩，建议采用不同标准评价不同水平学生，特别要注意对学生学习态度、学习兴趣以及发展潜力的评价。能够运用等级制去替换过往的分数啦，使用“优、良、中、差”来替换具体分数哟，素质项目能够采取加“进步分”的评价方式呢，技术项目能够采用“参与分”、“创新分”、“团结协作分”、“技术分”等综合评价方式。