校园足球属于学校教育范畴的一部分，每所学校基本上都拥有开展的基础设施，能否将校园足球做好，关键在于思想认识，中国足协副主席、教育部体卫艺司司长王登峰在南宁参与全国青少年校园足球校长国家级专项培训时谈道。
１月１０号到１４号期间，全国青少年校园足球工作领导小组联合教育部体育卫生与艺术教育司，在南宁由广西体育高等专科学校负责，启动了面向校长的国家级专项培训活动，主题是校园足球。来自安徽、甘肃、广东、广西、海南、西藏、青海、云南这八个省区的超过一千三百万所中小学足球特色学校的校长们，都报名参加了这次培训。
教师资源匮乏、活动场所受限、财政支持不够、风险防范机制不完善——部分参与培训的学校管理者归纳出校园足球推行的阻碍因素，基本上就是这些方面。但王登峰认为，校园足球能否成功实施，主要取决于学校领导层。
王登峰提及，教育部正加速优化足球教育实践，规定足球特色学校每周需设置一节体育课专门教授足球，确保每个学生掌握踢球技能，此外还构建了班级到年级再到学校的比赛层级，鼓励全体学生积极参与竞技活动，他强调“体育竞赛应面向所有学生，其重要性等同于写作文一样普遍”。必须首先树立这种观念，学校体育的多元价值才能充分彰显。
甘肃省天水市建三小学里，校园足球确实和作文联系在了一起。建三小学校长吴重霞透露，该校足球队曾经获得甘肃省青少年足球联赛的冠军头衔，目前从三年级到六年级每个班级都组建了足球队，班级之间的循环比赛每个学期都会进行，孩子们对此非常感兴趣。上学期末语文考试里有一道题，要求描述印象最深的校园场景，大部分学生都写了校园足球，参加比赛的同学写了比赛经过，没参加比赛的同学写了观看比赛时的感受。校园足球开展得这么好，吴重霞感到很满意。
谈到学校内的足球活动，吴重霞表现出强烈的骄傲之情。负责指导的两位老师，一位是教授文学的老师，另一位是教授算术的老师，他们并非职业球员，却比职业球员还要出色。作为学校的负责人，她常常亲自带领学生们参加校外的竞技赛事，以身作则，极大地激励了全体师生。她认为，事情的成功关键在于人的努力，而不是所处的环境如何，并不是说今天配备了足球，才去踢足球，也不是说铺设了绿色的草坪，才去开展校园内的足球运动。
校园足球的发展确实面临一些现实困难。王登峰在相关会议上，针对校长们普遍存在的多种担忧，给出了具体的应对方法。比如，在教师资源严重不足这方面，教育部门从加强教师培训、聘请外籍教师、制定教学规范、建立校园足球教学资料库等多个角度入手，来推进足球教育工作的开展。
自去年起，全国青少年校园足球骨干教师国家级专项培训已举办到第二年。部分中小学校园足球活动难以开展，理由是缺乏专业教师，但只要有决心，不会的技能可以学习。只要体育老师参与专项培训，很快就能胜任相关工作，云南省昆明市春城小学校长魏晴这样认为。
部分体育类院校增设了足球教学方向，旨在探寻校园足球长远发展的内生动力。例如广西体育高等专科学校在２０１５年首次招生了广西的“校园足球教师班”，该班级包含男女生各一个，专门为青少年校园足球特色学校输送急需的骨干教学力量。该校还计划建立７年制连贯专业，从初中阶段开始招生，致力于培养专业的足球教师。
许多校长为场地难题感到迷茫，王登峰指出，校园足球的进步关键在于场地设施的更新，计划在将来建成四万个足球场；在资金支持方面，国家每年会拨付专款用于推动足球运动，各省区市也提供相应补助，各学校需要思考如何有效利用这些资金，以及怎样筹集更多经费。
学校和家长都关心的学生安全事宜上，王登峰透露，教育机构会设立“学生体育活动意外保障金”，学生若遭遇非故意伤害，校方将无需承担后果，相关赔偿将由保障金承担，以此减轻学校担忧，同时保障学生更广泛的受保障范围。
有了校园足球的配套机制，校长们有无足够空间施展才华？广西体育高等专科学校体育与教育系负责人苏祝捷指出，国家层面举办的青少年校园足球校长专项研修班的实施，会把校园足球的核心理念、实践方法、发展宗旨传达给各位校长，校长一旦认同，推动校园足球发展就不成障碍，所谓棘手难题，只要负责人不觉得难，自然就不难了。
校园足球并非以比赛为主，而是要构建比赛框架，所需的场地面积并不宽敞，尤其对于中小学而言。对学生们的培育目标并非追求多高的竞技水准，而是激发他们的兴趣，让他们对足球有基本的了解即可，苏祝捷这样表示。
依据国家整体规划，到２０２５年，国内计划创建５万所具备足球教育功能的学校，青少年参与足球活动的人数将扩充至５０００万。人才基础得以稳固，中国足球的前景也将自然顺畅，王登峰对此表示信心。（完）