教师培训方案（通用20篇）
要保证工作或任务完成得又快又好，一般要事先拟定一份计划，这份计划能够为具体活动指明基本思路。怎样才能让计划发挥更大效用呢？这里提供一份教师学习计划范例，供大家参考，希望能给大家一些启发。
教师培训方案 1
根据《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（20xx—20xx）》的指导原则，依照我省基础教育改革与发展的实际要求，确实提升所有中小学教师的课堂教学水平，并促进教师的专业成长，参考我省中小学教师队伍整体素质的当前状况，特制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则
以提升中小学教师教学实操水平为基础，以促进中小学教师专业成长为目标，借助“教育理念深入探讨，学科知识系统研习，教学技艺强化演练”等举措，对教师群体开展新一阶段中小学教师整体培训，其核心在于加强师德修养，更新知识储备，掌握前沿技术，锻炼实用能力。借助学习，全面推动教学革新，提升教师施行素质教育的本领，改善众多中小学教师整体素养，增进专门化程度，助力全省中小学教师队伍长远进步。
以教师成长为核心，关注乡村教师需求，致力于提升教师整体能力和教学技巧；以乡村教师为政策重点，全面考量乡村教师现状，同时兼顾城市教师及优秀教师的需要，合理规划培训方向，运用恰当的培训方法，推动教师整体培训的公平进行。
专注于课堂，培养能力。针对教师教学中的难题，围绕教学所需各项本领，采取学习、实践、评估、修正、考核相结合的途径，分学科实施训练，学用结合，切实增强教师教学基本功。
核心力量下沉，各校协同合作。以学校内部学习为主，集中授课和线上学习为补充。强化校内培训的监管与探索，让教师所在单位成为其职业成长的摇篮。要利用示范学校、基地学校以及培训机构的职能，运用“标杆示范，经验分享，效果检验”的流程和项目带动机制，促进学校之间的互利合作，将个人长处转化为共同资源，从而推动全体教师的持续成长。
实施分类引导，落实效果监督。全面顾及各教育阶段、各类别及不同年龄教师的具体需求，依照个人特质开展全员学习活动。指导过程需配合培训安排，进行分级分类管理，确保信息及时传达，提供即时反馈与指导。借助“教师自我管理专业成长记录册”，对教师整体培训实施过程性评估，借助对教师个体专业成长目标实施全程及最终效果的评价，持续调整培训步骤，保证整体培训任务圆满达成。
二、对象和目标
（一）对象
接受培训的人员范围涵盖所有持有中小学教师从业资格证的公立私立学校专职教师，具体包括普通中小学、各区县教师进修学校、教学研究单位、专门教育学校以及社会教育培训中心等单位的在编在职教师。
（二）目标
根本目的在于实施全体教职工的学习计划，促使教育工作者逐步形成优良的职业道德表现；基本掌握学科教育及教学活动的基础知识；全面增强教学实践中的操作技巧和教学水平；逐步增强独立学习与探索问题的本领；要求所有班级管理者均能满足基本任职要求。
具体目标：
在职小学及中学教师须于20xx年岁末之前，修读累计240时数以上的课程。
经过培训，显著增强中小学教师整体素养、授课本领和自我提升层次。全部中小学教师都能胜任教学任务，其中，15%的教师授课技巧非常出色；教师职业道德年度评估全部合格。
20xx年12月31日截止，男性年龄未满五十五岁，女性年龄未到五十岁，中小学教师需参与不少于五十个学时的教育技术能力学习，确保教育技术能力获得明显进步。
三、课程内容、培训方式和考核
（一）培训课程内容及五年学时、学分
按照中小学教师教育技术能力建设计划实施。
本阶段所有中小学教师需参与240个学时的学习活动；所开设课程在完成培训并通过考核之后，每10个学时授予1个学分，总共可获取24个学分。
（二）培训方式
主要依靠学校内部学习，同时辅以集中的学习活动，培训机构和中小学一起负责这个阶段的培训工作。
1、校本研修：
校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领。
（1）自主学习
教师借助“学习——行动——思考——再行动”的研修模式，对教学中的难题进行审视、剖析、处置，使日常教学活动与教师培养过程紧密结合。每位教师必须确立与学校进步方向相契合的“个人成长方向”，并依照方向拟定个人进修安排。
（2）同伴互助
教师组成以教研团队为单位的互助学习小组，在学校指导下充分施展个人能力，以对话方式构建学习集体，通过彼此沟通切磋、平等讨论开展合作学习，或与其他学校联合参与教研活动，旨在实现资源互通、共同进步、协同发展。
（3）专业引领
培训机构的专职和兼职研修教师组建了专业指导队伍，设计了一系列专业指导方案，运用多种方式实施专业引领，包括举办专题报告会，开展实地教学观摩活动，提供一对一现场辅导，通过电话或网络即时解答个性化疑问，分享网络学习资源以辅助教师成长，并与教师协作完成既定的培训目标。
2、集中培训：
这次培训的核心在于解决实际问题。要始终围绕课程改革，关注课堂教学，服务于教师群体。培训内容要源于教师实践，并回归教学一线。依据教学实际，深入调研教学难题，实施专题研究，组织专门讲座，从而显著增强培训的精准度和实际效果。具备远程教学条件的机构，需运用即时远程授课，借助视频、音频同步技术，进行远程专题指导与互动交流。
（三）考核
构建健全培训评估体系，推行培训机构即时评估与学校内部培训检测及水平认证机制，采取过程评估与成果考核并重方式，侧重技能检验，评估分为整体评估和校内检测两种途径，按年份开展。整体评估由各市州教师进修管理机构负责执行；校内检测在各级教育主管机构的引导下，由县区级教师培训中心承担落实。评估采用分层标准，包含杰出、良好、达标及有待提高四种级别，是衡量教师专业能力的关键依据。关于新能力的检测，需依照《xx省中小学教师教学技能训练与考核方案》（该方案将单独发布）执行。
四、组织管理与保障措施
（一）加强组织领导
省教育厅统筹管理全省中小学教师整体培训事务，省中小学幼儿教师培训中心承担全省中小学教师培训的策划、引导、监管和考核职责。各级行政教育单位师资培训管理部分负责统筹教师后续教育相关事务。
各级行政单位及教育机构需完善组织架构，升级信息技术平台，周密部署相关事宜，实施分层管理，依托“深入研讨教育理念，系统钻研业务知识，全面提升教学本领”这一核心任务，力求提升培训成效。
确保各级教育管理部门及教师进修机构负责人是中小学教师培训首要负责人，这一制度必须持续贯彻。中心学校与各中小学校长需对校内培训承担首要责任，通过采取有效措施，构建相应机制，使制度真正执行到位，从而保障校内培训活动的顺利实施。
（二）优化业务指导
省中小学幼儿教师培训中心按年制定年度全员培训方案，明确年度培训主题的学习目的、学习资料、主要学习方式以及考核标准，指导各市州开展年度主题学习，评估各地全员培训状况。
各教师培训单位，需接受教育管理部门的统一安排，汇集大学院校、师资训练机构、教学研究单位、电化教育组织及中小学优秀教师，组建学校内部培训顾问小组，务必将本校培训工作认真落实到位。
务必主动推进涉及远程教育、集中化学习和学校内部培训的学术探讨，发掘、探究并处理教师发展面临的实际挑战，创新性地实施教师整体发展计划。
（三）提高培训能力
强化培训师队伍建设。坚持开展培训师培训工作，省教育厅持续开展针对中小学各学科教研员的省级培训项目，各市州需落实市级培训任务并组织集体研讨，以此有效提升培训师的专业素养和业务能力。
打造优质教学培训体系。省教育厅依据年度培训主题，挑选合适的教学材料，公布教学资源选用清单，各市（州）在清单提供的范围内，按照自身状况和需求自行挑选。省教育厅会依照教师专业发展要求，调配人员主动研制契合地方特色和教学要求的教学培训资源。
要形成高效的校内辅导体系，各校的培训基地需组建以核心教师为骨干的校内指导力量，各级教师培训组织要成立由专职和兼职人员共同构成的校内辅导小组。
（四）继续实施继续教育证书制度
教育主管部门需要持续推行并改进中小学教师后续培训的评估与记录办法,考核结果将作为教师岗位聘用和职位提升的参考条件之一,中小学教师后续培训学分记录采用全省统一制作的《xx省中小学教师后续培训证书》,它被视为教师履行各类后续培训职责的唯一合法证明,这项证书由教师所在学校负责看管。
教师参与教育主管部门统筹安排的教职工进修活动，并且通过相关评定，其所在单位需承担学分注册工作，构建本校教职工进修档案，归档评定通过的相关凭证及其他基础文件。
教师培训方案 2
提升教师职业能力是增强教师专业水平的关键方法，也是保障教学成效的基础条件。随着现代教育进步，结合教育革新趋势，为约束教师授课活动规范，推动教师职业成长，整体提升教师教学能力，本校依据县教育局整体安排，将教师职业能力提升列为20xx年工作的首要任务。根据具体情况，本校专门拟定《青云镇中心小学教师业务培训执行计划》。
一、指导思想
按照学科《课程标准》执行,以教师专业成长作为关键,以提升教师教学能力和教育质量为目标,面向所有教师,基于实际工作,强调实践锻炼,采用培训指导训练,通过练习促进学习,结合竞赛和评价,融合学习和应用,改善教师的教学方式,推动教师专业进步。
二、培训原则
1、引领性原则。
要确保培训取得实际效果，必须充分借助中心小学教研员及完小教导主任的专业指导能力，也要重视学科带头人、骨干教师的专业示范作用。
2、全员参与性原则。
教师专业发展是一项持续的任务，是提升教师专业水平的关键方法。每位教育工作者为了跟上现代教育进步步伐，配合教育革新趋势，都需要不断学习，以便持续更新教育思想，增强教学核心技能和根本素养。当前的教育思想引领的全新教学方式对每位教育工作者都设定了更高的标准，因此务必深刻理解全体人员参与学习并主动参与实践活动的必要性和紧迫性。
3、自主性原则。
教育机构是教育工作者从事教学工作的核心场所，教学过程是教育工作者接受职业能力提升的关键途径，为了提升教育工作者职业能力，教育机构必须增强内部能力提升的幅度，实施内容翔实且富有成效的教育工作者职业能力提升活动。
4、创新性原则。
改进教师培训的素材、方式、途径及体制，依据教师的具体情况、课堂实践的真实状况，充分展现学校在培训中的独创精神，让培训过程充满生机，是确保培训能够长期进行的要害。
5、实效性原则。
注重实践应用，依照教师职业学习的基础构成，参照教师授课的具体要求，考虑教师授课过程中遇到的困难，立足于教师职业成长的必要条件，实施校内指导、国家培训，促使学习内容与教学活动高度统一，提升实际效果。
三、培训内容与目标
培训内容：
教师全员培训：
①新课程教学理念培训。主要内容为学科《课程标准》。
②新课程教材培训。具体内容为教材编排解读和教材处理培训。
新课程课堂教学需要加强技能训练,具体包括导入环节,提问技巧,教学方法运用,学习方法引导,教学效果评估,以及课堂总结等基本能力的培养。
教师参与科研能力提升计划，通过开展项目式学习，引导教师主动投入，借此增强教学研究水平，并借此提升教师的专业水平。
教师需要提升专业素养,可以通过多方面途径,比如练习标准发音,提高书写水平,包括粉笔字和毛笔字,还要掌握课堂绘画技巧,同时要学习编写教学计划,准备课程,进行授课,开展教学反思,制作辅助工具,以及运用现代教育手段,包括电脑和实验操作,这样有助于教师形成过硬的专业能力。
教师职业道德教育：引导众多教育工作者掌握行为准则，了解优秀师者的模范行为，借助学习过程，促使教师们塑造高尚的品德，建立正面的职业形象。
教干培训：
借助学习，持续增强众多教育工作者的专业素养和领导才干，务必使众多教育工作者成为学校治理的行家里手，进而提高教育机构的整体运作效能。
新教师培训：
新教师需依据学校培训方案，每周完成一份教学心得、一份授课设计、一份教学回顾，此外要针对培训中的各类专题报告，认真记录学习记录，并撰写学习心得体会。为帮助新教师迅速融入教学工作，学校指派其他教师提供实践指导，要求师徒间开展相互的课堂观摩，新教师同时要随时准备接受各部门负责人及教研组长的随机课堂检查。教学活动结束后，需要新任教师主动开展课程说明，同时虚心接受其他教师提出的意见和反馈。
骨干教师培训：
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。
（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
班主任培训：
完善制度体系。本学年着重推进以下四项制度工作：首先，推行副班主任机制，为科任教师配备富有经验的班主任作为指导，通过资深教师的引领和扶持，促进其专业成长。其次，建立班主任定期工作会议制度。再次，实施班主任工作全面评估机制。最后，落实行政领导联系班级制度。
要强化知识学习，本学年要侧重掌握以下材料：第一，涉及德育方面的文献资料，第二，相关的理论著作，特别是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》这些书籍，第三，《班主任》、《少先队辅导员》这类专业期刊。
推动专业进步。教务部门会汇集归纳涉及班级运作、学风营造、突发状况应对等领域的实际事例，进行编排，分发给所有教员，促使大家借鉴优秀经验，研究科学的教育途径。
此外，学期末会举办班主任工作方法探讨会和文章评选活动，依靠学术研究引导，通过科研促进教育发展，让学校的班主任工作与德育工作充满活力，同时更具现代气息。
目标：
借助学习，引导教师更新教学思想，熟悉新学程的教学方案制定和课堂实践的基本方法，增强新学程的教学方案制定和课堂实践的能力，强化新学程的推行本领，增进学术研究水平，巩固教学的基本功。
四、培训对象
全体教职员工。
五、组织领导
强化组织，界定分工。机构设立核心团队，凝聚共识，提升观念，以保障培训工作的顺利实施。
组长：
副组长：
组员：
该小组承担着培训方案的设计、活动安排和效果评估工作，同时负责统计学员的出勤情况，整理学习记录和感想，并将相关文件妥善保管，还需定期向上级单位报送必要信息。
六、管理与考核
为使教师专业发展活动能够持续有效地推进，本校将针对学校开展教师专业发展活动的情况进行考察了解，并将考察结果作为教育教学水平评价的依据之一。专业发展活动需兼顾实施环节与成效，务必确保活动取得实际效果，从而切实提升教师的专业能力。
学校需严格管控培训活动。学校要注重教师专业能力提升的监管，拟定短期及中期的发展蓝图与实施步骤，确保教师专业能力提升活动能够条理清晰、富有成效、持续不断推进。
教师专业发展是一项持续任务，为了更佳推动这项任务顺利进行，学校每学期会对发展活动进行整体检验和评定。
教师培训方案 3
一、培训对象
20xx年新招录的中小学、幼儿园教师。
二、培训目的
帮助新教师迅速融入教学活动，引导他们在实践中不断强化职业信念，严格依照教师道德标准约束个人行为，慢慢掌握小学教学工作的基本规范，逐步培养管理学生、实施教育以及组织课程的能力，顺利融入工作氛围，基本能够完成工作职责。
三、培训原则
培训试用期间，要注重掌握理论知识，同时也要将理论运用到教学实践中，二者必须紧密结合。
注重实际操作，针对新入职教师，需要提供更多的实践性指导，可以通过组织教学现场观摩、安排他人听课以及进行课后点评等方式，有效提升新教师的教学水平。
新教师试用期的培训，必须聚焦于他们刚走上工作岗位时最迫切需要掌握的知识，通过重点指导，帮助他们尽快满足上岗的基本条件。
4、一致性原则。各级的培训工作要做到上下一致。
四、组织领导
新教师试用期培训，是在县教育局的领导下开展的，具体实施工作由县教师进修学校负责。
新教师任职单位必须保证新教师承担全部标准的工作任务量，同时兼任一个班级的班主任或少先队辅导员职责。学校领导需要亲自负责实践培训环节，依据学校情况与教师特点，主动安排新教师参与政治理论学习、探讨备课方案、观看教学示范、开展教学研讨、聆听专题报告、进行自我学习辅导等各项活动。选拔具备高度责任感、拥有深厚教学履历且具备专业教育指导素养的教师作为指导者，该指导者的确定需经各教育机构向县级教师培训部门提交申请并完成核准与登记。新入职教师必须在本人工作单位和指导者的引领下，拟定个人提升方案，并将此方案呈报至所属学校或中心校进行存档。
五、培训计划
1、培训总时数为120学时。
2、任职学校校本培训（60学时）。
指导老师带领新老师掌握所教科目的教材内容，帮助他们规划教学安排，指导准备课程，设计教学方案，进行授课，批改练习，提供辅导，并安排考核活动。
新教师每学期至少观摩二十场指导教师或优秀教师的授课，同时详细记录听课心得，需经学校主管或指导教师签署意见确认。相关听课材料由学校归档作为新教师考核依据，供后续查阅。（15学时）
新教师需要逐页阅读所教年级的学科所有课本，掌握各部分的教学目标及其连贯性，同时全部独立完成书中的练习题，然后由指导老师进行检查并给出评价。（总共需要八个学习时数）
指导老师与学校负责人每学期需观摩新教师至少十场教学活动，其中应包含新教师的公开授课，之后要对授课情况进行点评并提供指导。（共计十学时）
参与中心学校举办的各类专业提升项目，包括集体备课、技能比拼、能力提升训练等，其成果需由校方负责人或专业导师确认。（共六学时）
拟定班主任或少先队学期的具体安排和回顾，组织班级与团队的相关事务。（六学时）
新教师进入试用阶段，必须把普通话口语和“三笔”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）当作持续的自我提升练习项目。这两项基本技能，是试用期满后考核的关键组成部分，不计入课时安排。
3、县教师进修学校集中培训。（60学时）
（1）培训课程：
教师专业发展必读书目包括《中小学教师职业道德修养》这本书，还有《教育法规讲座》这部作品，同时也要阅读《教师成长》这个系列，以及《班级管理》这门课程的相关资料。
（2）培训时间：
集中培训时间：
第一次20xx年11月2日至11月3日；
第二次20xx年4月底。
（3）培训地点：
第一次：南城县教师进修学校四楼多媒体教室
第二次：南城县教师进修学校四楼多媒体教室
4、培训经费：培训资料费每人60元。
六、考核
新教师在这段培训期间，需要完成集中培训并取得至少60个学习时数，完成校本培训并取得至少60个学习时数，整个学期的培训需要取得总共120个学分。
撰写一份年度个人总结，内容涵盖政治思想状况、教学活动情况以及班级管理或团队指导工作情况等三个方面。该总结需经指导教师和学校负责人审阅，并根据表现评定为优秀、良好、普通或较差四个等级。
县教师进修机构以及各校分别安排对新教师实施教学能力实地评定，依据优秀、良好、普通、不合格划分等次。
县教师进修学校安排了教学理论方面的考核，考核以笔试进行。这五项内容里，只要有一项未达标，就表明试用期的培训未能合格。
七、结业
通过考核的人员会得到南城县中小学教师继续教育培训中心授予的《南城县新任教师培训合格证书》，这份证书是新人教师正式任职和定级的必要凭证。考核未达标的新教师，会被认定为试用期内培训不达标，无法正式任职和定级，需要重新参与下一年的新教师试用期培训。
八、评优
本期培训结束之后，会从参与者当中挑选出杰出的学员，选取的比例是全部人数的五分之一，具体资格要求如下：
1、全期培训累计取得120学分以上。
2、严格遵守培训组织纪律。
3、积极参加培训学习，成绩优秀。
教师培训方案 4
一、指导思想
为持续提升教师课堂授课水平，强化教师'教学核心能力，本校本学期将举办教师钢笔字提升计划。借此活动彰显本校教师良好风貌，评估教师教学核心能力，激励教师主动加强自身教学核心能力，持续练习不断进步，进而增强教师整体教学技艺与教学本领，推动一批师德高尚、教学技艺精湛的优秀教师崭露头角。
二、比赛时间
双周周三由学科组长收齐，和集体教研记录一起交给葛淑霞老师。
三、参加人员
45岁以下的教师，其他教师自愿参加。
四、比赛组委机构
评委组：学校领导班子成员及学术委员会成员。
五、比赛要求
要求结构有规范；笔法准确，书写顺畅；字形分布得当，高低协调；整体有秩序，安排合理雅致；字迹标准，信息无误。
六、注意事项
（1）比赛用纸由学校统一发放，书写工具一律自备。
（2）书写字体：楷书，书写格式：横写或竖写不限。
（3）要求书写正确，不能有错字别字、不规范的简化字或漏字。
（4）书写内容自定，作品完成后，写上自己姓名。
教师培训方案 5
落实教师岗前培训环节是强化高校师资队伍建设的核心环节，依照xx文件精神，必须严格执行“先实施培训再进行任用；未经培训不得任用”的规范，旨在引导我校新入职教师迅速完成身份转换和环境适应，推动其师德水准与综合能力同步提高，使其全面掌握学校历史沿革、规章制度等基本情况，以便更有效地承担工作职责并科学规划职业生涯，依照相关法规与标准，特此拟定本培训计划。
一、培训对象
20xx年xx月至20xx年xx月期间，那些刚刚加入的教师、辅导员，以及新分配到实验或行政管理岗位的人员。
二、培训内容及时间安排
这次新员工培训由两个部分组成，第一个部分是我校教师教学发展中心负责的，所有刚加入的教师都必须参与，第二个部分由xx统筹安排，只有担任教师职务的人员会参与。
第一模块主要包括如下五部分培训内容：
学校历史与现状的解读，包括对教育传统的梳理，对学习状况的评估，对教师道德素养和职业操守的培养，以及针对青年教育工作者成长方向的政策措施和管理规范等内容的研习。
第二部分：职业起步。涉及方面：新教师生涯蓝图设计、大学教育品质把控要点说明、廉洁思想培育等。
第三部分：团队精神建设。主要内容：协作、共进拓展训练。
第五部分是关于法规政策的研习，核心研习资料有《教育法》、《高等教育法》、《教师法》以及《高等学校教师职业道德规范》。研习方式上，以个人钻研和集体研讨相结合进行，研习资料需登录教师教学发展中心网站查找获取。
第二模块是关于教师教育基础理论知识的培训与考核事项，涵盖《教育政策法规》、《教师职业道德》、《高等教育学》、《教育心理学》这四门学科的学习内容，一般会在每年十月和十一月份集中进行，详细计划由陕西省高等学校师资培训中心另行公布。
三、培训考核
各组织需充分关注新到岗教育工作者的岗前学习活动，协同落实相关教学事务的对接与部署。
培训期间执行严密签到制度，非特殊情况不允许休假，若需请假务必完成书面申请流程，须经所属部门主管批准并附上单位印鉴。
学校会依据考勤记录和培训心得，评定考核成效，考核成效分为达标与未达标两种情况。
教师培训方案 6
一、指导思想
二、培训对象
全体在职教师。
三、培训时间
20xx年7月4日至10日。
上午：8：00～10：30；下午：2：30～5：00。
四、培训内容
“课题式探究”理念、学科核心能力、育人理念实施等，详细培训项目请参考计划单。
五、培训形式
1、全县集中培训、学校集中培训与联盟校集中培训相结合。
2、专家讲座与现场研讨、集中考核相结合。
六、参培教师要求
纪律方面：首先应当端正学习态度，重视学习培训的机会，培养优良的学习风气；其次要准时到岗，保证不迟到、不早退，也不擅自离开岗位，公司中高层管理人员需要发挥表率作用。
七、管理与考核
1、加强领导。建立教师培训领导小组、工作小组、督查组。
培训领导小组：
培训工作小组：
培训督查组：
加强管控，周密部署，务必保证相关人员、培训讲师、活动场所、网络设施等准备充分，确保培训活动有序进行。学校设立《暑期教师培训记录》，安排专人负责监督教师参与培训的状况。
八、培训日程安排
略。
教师培训方案 7
一、主要内容
全省挑选部分中小学体育、音乐、美术学科骨干教师，他们需具备教学实践经验，参与后续培训项目，目的是强化他们的责任意识与职业热情，增强运用现代教学工具与策略的能力，同时优化课外体育、艺术活动的策划与执行，深化理论研究与实践操作，培养他们指导本地中小学体育、音乐、美术教师的教学技能；此举旨在推动形成独具特色的教学模式及学校体育、音乐、美术学科的独特风貌，使他们成为各学科领域的引领者，进而全面提升全省中小学体育、音乐、美术教师队伍的综合素养。
二、绩效目标
自20xx年开始，逐步实施体育、音乐、美术学科骨干教师的培养计划，每期选拔中小学相关领域教师各一千名左右。借助省级骨干教师培养的榜样力量，推动各市、县两级同步构建并优化教师培养制度，通过省、市、县三级联动，共同打造体育、音乐、美术教师培养网络，以此全面提升这些学科教师的专业素养。
三、实施周期
每一年都会举办体育、音乐（美术）的培训活动，分批次开展，每批次针对体育、音乐、美术的骨干教师进行培训，共安排3到7个阶段，每个阶段持续8到10天。
四、遴选范围
体育、音乐、美术领域优秀教师的选拔对象包括公立与私立中小学的专职与兼职教育工作者，同时涵盖各级教学研究机构负责中小学教学研究的专职研究人员。
五、遴选原则
（二）品德最为重要。候选人必须具备崇高的道德水准，在审查、选拔以及推荐环节严格执行品德问题绝对优先的原则。
（三）依据遴选标准，结合本省实际，珠三角地区与粤东西北地区各自推荐候选人，然后实施分级选拔。
（四）要实现教育资源的公平分配，选拔过程中应给予经济相对落后区域、乡村学校、分支机构和基础较差的学校更多关注，以推动基础教育的整体进步。
六、培训对象遴选
（一）培训对象基本条件
始终遵循党的教育路线，满怀热忱投身教育领域，长期坚守在教学最前沿，努力推行素质化教育，注重传授知识培养品德，关心爱护每一个学生，时刻以身作则树立榜样。从未有过违法违规或违背《中小学教师职业道德规范》的情况。
3、近3年按要求完成继续教育课程。
年龄不超过四十五岁，身体状况良好，完成学习阶段后依然可以持续开展日常授课工作。
拥有相当完备的学科素养和业务能力；强调推行全面育人，依照青少年身心成长规律实施教育引导；能够把学科内容、教育理念与教学活动有效结合；具备终身进修和不断进步的意愿，富有开拓精神。
工作教育教学领域有六年以上的经验，其中兼职教师所负责学科的教学时间需达到一年以上，曾经负责过一次完整的教学周期或者两次部分教学周期。
教学成果显著，近年负责或辅导的文体艺术类实践项目屡获省市级荣誉。
主动参与领域教学方法的革新举措，具备突出的引领示范作用；过去三年间，至少负责过一次校级及以上级别的公开授课或知识分享，并且取得了令人满意的成果。
具备下列身份者，在条件相仿时将获得优先考虑：市级骨干教师，县级（市、区）级骨干教师，学科带头人，以及长期在乡村学校、基础较弱的学校任职的教师。
（二）申报和遴选程序
选拔参训人员由各地按比例筛选，省教育厅和省财政厅负责审核把关。每期选拔的名额，由省教育厅和省财政厅依据当地教师队伍规模、学校分布、师资及校长队伍建设综合状况来划定。具体实施步骤包括：
个人自主提交申请，需自行填写《广东省体育、音乐、美术骨干教师培训项目申报表》，待学校完成审核并公示无异议，再提交至相应县（市、区）教育局。
县级教育局负责对申报人递交的《申报表》及相关文件进行审查，安排专家进行选拔，选拔出优秀者进行推荐，在公示期间未发现异议的情况下，将结果报送至地级市教育局。
市教育局进行初步筛选，地级市教育主管部门成立评审团队，针对各下辖区县提交的候选人名单，依照相关标准实施初选，待公示环节无异议产生，便将结果报送至省教育厅。
教师培训方案 8
一、指导思想
依照省教育厅相关指导，为强化基础教育人才库建设，现决定在暑期开展专项培训活动，针对农村小学数学领域优秀教师，围绕职业操守、教育理念、专业素养、教学技能等方面展开学习，为确保培训顺利实施，特拟定此方案。
二、培训目标
加强教师品德培养。借助学习知识，效仿优秀人物，增强承担教育工作的责任意识，提升奉献精神，以此进一步优化教师品德素质。
提升学识储备，借助权威指导，开展讨论互动，强化教学带头人的课程革新观念，确保对小学数学教学指导纲要有精准的认识并贯彻实施。
增强教学科研水平，借助实践指导，让本学期骨干教师更加熟练地处理教材、优化备课、提升授课等能力。熟悉教学研究的基础方法与策略，确实提升记录教学心得、总结教学实例、创作教学文章的素养。
三、培训内容和方式
（一）培训内容与课程安排：
依照上级部门指示，此次研修涵盖职业操守学习，涉及教育理念探讨，包含专业领域认知，涉及教学活动体验，融合新兴科技应用，以及教育科研实践等若干单元。研修主题与乡村教育革新紧密关联，并切合教师工作实际状况。具体课程规划如下：
1、教师职业道德内涵小体验。
2、数学课程标准理解和教材分析研讨。
3、课堂教学观摩活动。
4、教学论文的撰写。
5、现代教育技术在数学教学中的运用。
（二）培训方式：
确立以人为中心的培养理念，注重受训者与教育者之间的交流，推行对等沟通，充分激发学员自我学习、自我审视、自主钻研的主动性与创新力，提倡实践型、对话型、探索型、沟通型等多种互动式教育模式，视培训的每一个环节为受训者研究讨论并执行培养目标的活动。注重教育思想的学习,同时鼓励教师们进行教学中的深入思考；采取集体学习和个人钻研并行的方法,运用专题讲解和团队讨论互补的方式,将知识掌握与工作实践融合。
四、培训具体时间、地点及对象
（二）培训地点：xx市委党校学苑宾馆。
本期省级培训涉及县城以下农村幼儿园骨干教师，共计177人,具体名额分配情况,请参考xx市教育局发布的文件。
五、组织管理和经费
要确保学员的饮食和住宿提前安排妥当，并依照省厅文件所定标准实施，确保教学设备齐全且状态良好，同时备齐培训所需的教材资料和课程案例的音像制品，从而为学员创造优质的培训环境。
（六）免费为学员提供所聘请授课专家的讲课演示文稿。
六、考核与结业
学员需要用心学习每门课程，有些课程设有考核环节，培训整体结束后，基地的领导团队会联合导师和职员，从参与情况和计划落实两个角度开展评估，学员在培训中写的反思文章和教案，会作为评定分数的关键参考。
教师培训方案 9
一、培训对象：
我区所有学校专职、兼职及代课体育教师80余人。
二、培训目的：
借助多种形式的培训活动,包括足、篮、排等球类运动规则的讲解,帮助体育教师更新教育观念,增强日常教学、专题研讨及体育学术研究水平,增强组织体育竞赛、田径赛事和课外体育项目的统筹能力。这些举措也为后续市教育督导团对我区学校体育卫生工作的检查评估做好铺垫。
三、培训内容及主讲人：
1、新课程培训（主讲人：xx）
2、体育教师教学业务技能培训（主讲人：xx）
3、学校体育课外训练及运动员选材（主讲人：xx）
4、篮球规则及裁判法培训（主讲人：xx）
5、足球规则及裁判法培训（主讲人：xx）
6、田径竞赛规则及运动会编排培训（主讲人：xx）
四、培训经费：
五、培训时间及地点：
培训时间定于6月底7月初（三天）。
教师培训方案 10
一、指导思想
二、培训目标及要求
此次实习培训旨在促使每位实习教师，在政治觉悟、道德品质、专业能力以及教学育人实践层面，均能符合基本标准。
理解以儿童成长为中心的思想，喜欢孩子，喜欢幼教工作，有一定教育责任意识。
要全面掌握孩子的基本情况，与其建立紧密的联系，把握孩子的成长阶段特征，据此开展个性化教育，从而推动孩子的进步。
4、熟悉班级常规工作，提高班级管理和家园沟通工作能力。